0的加减法公开课设计

“0的认识及有关0的加减法”教学设计 东莞市沙田镇第二小学 黎健慧

教学内容：一年级数学教科书上册第29页、第30页的内容。

教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。

3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 教学重点：初步体会0的含义。

教学难点：学会有关0加减的计算方法。 教具准备：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子。 教学过程：

创设情境（认识０） 猜数游戏

师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用０来表示。 二、新授

（一）揭示课题

今天，我们一起来学习有关０更多的知识。（出示课题） （二）1、0表示没有

（1）课件出示教科书Ｐ２９的猴子吃桃图。

师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说） 师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里

“0的认识及有关0的加减法”教学设计 东莞市沙田镇第二小学 黎健慧

教学内容：一年级数学教科书上册第29页、第30页的内容。

教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。

3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 教学重点：初步体会0的含义。

教学难点：学会有关0加减的计算方法。 教具准备：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子。 教学过程：

创设情境（认识０） 猜数游戏

师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用０来表示。 二、新授

（一）揭示课题

今天，我们一起来学习有关０更多的知识。（出示课题） （二）1、0表示没有

（1）课件出示教科书Ｐ２９的猴子吃桃图。

师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说） 师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里

数学一年级上册《8和9的加减法》公开课教案教学内容：P56 P57页8和9的加减法

教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养同学数感

教学重难点：初步建立数感，培养同学心算计数

教学准备：课件

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小朋友，今天俺带你们到花果山去观光好吗？

二、探究知识

1、8的加减法

A独立考虑

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

出示课件

聪明的小朋友，你能算一算吗？

说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？

第 1 页

同学说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

B评价，你认为谁写的好？理由呢？

C小结：同样一幅图，俺们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习

1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7

奇妙的数

教学内容：人教版小学数学三年级上册 教学目标：

1、知识目标 让学生在生动具体的情境中练习万以内加减法，进一步理解进位、退位加减法的意义。

2、技能目标 通过练习让学生较为熟练地掌握进退位加减法的计算技巧，并能自觉运用验算对结果进行检验。

3、情感目标 在练习中体验数学世界的神奇与美妙，激发学生进一步探索数学王国奥秘的兴趣，树立学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯。 教学难点：寻找回文数、数字黑洞495和6174

教学难点：掌握得到回文数、495和6174的方法方法，准确顺利找到所要求得到的数。 教学过程：

一、提出回文概念，激发兴趣

1、上课之前先考考小朋友们，你们语文学得怎么样。出示蜜蜂——蜂蜜，唱歌——歌唱，在这两组词语中，你发现了什么？（顺着读、反着读都有意义）。你能说一说像这样顺着读反着读都有意思的词语吗？（指名回答，若学生答不出来就直接出示几个。蓝天——天蓝 高山——山高 上山——山上 画图——图画 天明——明天 喜欢----欢喜 画笔----笔画 书包----包书 国王——王国 女儿----儿女 生产----产生 彩色----色彩 牙刷（刷牙黄金（金黄） 中心（心中）爱心——心爱

6、7的加减法

【教学内容】 教材第42页 【教材分析】

6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的。教材用情境图使学生看到，由于观察角度的不同，根据一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式(一图两式)，同时，使学生直观感受到“两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样”，为“一图四式”做好铺垫。

【学情分析】

对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。

【教学目标】

1．根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。

2．在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。 3．初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。 【教学重难点】

重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。 难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 【教学准备】

多媒体课件、学具（圆形、三角形） 【教学流程】

谈话导入→通过谈话引入课题，激发学习兴趣 ↓ ↓

探究新知→学

简单的分数加减法教学设计

设计目标:

1. 探究简单的同分母分数加、减法计算方法,初步学会运用直观 的方法理解和掌握简单分数的加、减计算,并能解决简单的实际 问题。

2. 能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进 行简单的、有条理的思考。在学习过程中培养学生的观察、分析、 迁移和类推能力。

3. 能主动地参与有关的操作和探究活动,对分数与生活的联系有 一定的感受。通过涂一涂、算一算的过程,体会学习是实践、探 索的过程。能自觉认真听讲、积极思考、敢于提问、专心做习题, 养成良好的学习习惯。

教学重点:探究并理解简单的分数加、减法计算方法,掌握算法。提出简 单的分数加、减法的实际问题。

教学难点:在探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。

教材简析:这部分教材通过教学一方面帮助学生进一步感受分数的实际意 义,另一方面为学生提供独立思考、自主探索的机会。例题先 让学生学生分两次在一个长方形里涂色,后分别提出求和求差 的问题,根据已有的对加法和减法意义的理解列出算式,再借

中央民族大学数字电路实验报告

中 央 民 族 大 学 数字电路实验报告

加减法运算器的设计

姓 名： 班 级： 所在院系： 指导老师： 完成日期： 王瑞琦 学 号: 13052007 13级计算机一班 信息工程学院 马慧琳 2015/03/28-2015/03/29 1

中央民族大学数字电路实验报告

目录

一、实验目的 ................................................................................................................................... 3 二、实验设备 ................................................................................................................................... 3 三、 实验内容 .....................................................

4、小数加减法 第1课时（新授） 教学内容：教科书第47-48页的例1，“试一试”和“练一练”；练习八第1-3题 教学目标： 1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联 系，初步掌握小数加减法的计算方法 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣 教学准备：例1的挂图（或课件），实物投影仪 教学过程： 教学步骤 一、导入新课 1、出示例1图 2、揭示课题 二、新课教学 1、教学例1 提问：你能从中了解到哪些信息？ 指导，归纳 提问：你能根据题中信息提出一些用加减法 计算的问题吗？ 板书部分问题及算式 观察这些加减法算式，你能发现，它们有什 么特点吗？ 怎样计算小数加减法呢？ 今天我们共同研究（板书课题） 指着板书提问：小明和小丽一共用了多少 根据学生的汇报，板书竖式 教师活动 学生活动 交流 口答 口答 交流，汇报 尝试练习，完成后和小组同学 全班交流汇报 元，列式是4.75+3.4，你会用竖式计算吗？ 交流一下 提问：怎样用竖式计算小数加减法呢？ 小结：小数点对齐，从低位加起 过渡：大家通过

第十三课 等式加减法

姓名

【培训提示】

引导同学们根据两个数加减法的知识，把两个相关的等式相加减。通过把两个等式相加减可以得到一个新的等式，这种方法能够解答比较复杂的问题。 例1、已知：○＋△＝10 ○－△＝2

求：○＝？ △＝？

【分析与解】把两个等式左边与右边分别相加，就可以得到一个新的等式：○×2=12。○和△就容易求出来了。

把两个等式相加： ○＋△＝10 + ○－△＝2

○×2＝12 因为○×2＝12，所以○＝12÷2＝6

因为○＋△＝10，所以△＝10－6＝4

注：同学们观察两个算式后，确定相加抵消相同部分后，可以得到只含有一个未知量“○”的新算式，便于我们解答问题。

例2、已知：□＋□＋△＝12 □＋□＋△＋△＋△＝24

求：□=？ △=?

【分析与解】分别给两个等式标记（1）和（2），第（2）道等式比第（1）道多12,恰好多出了两个“△”，所以，用第

姓名：___ 时间：_____ 做对了_____题（共60题）

10＋8＝ 10＋2＝ 13＋2＝ 8＋2＋3＝ 8＋10＝ 17－7＝ 19－3＝ 9＋1＋4＝ 18－8＝ 10＋8＝ 3＋11＝ 7＋3＋5＝ 18－10＝ 10＋1＝ 1＋10＝ 11－1＝ 11－10＝ 6＋10＝ 16－6＝ 16－10＝ 10＋3＝ 3＋10＝ 13－3＝ 13－10＝ 9＋1＝ 8＋2＝ 8＋3＝ 2＋9＝ 3＋10＝ 16－4＝ 7＋4＋6＝ 10＋2＝ 19－4＝ 7＋8＋3＝ 10＋10＝ 19－5＝ 6＋4＋7＝ 14－4＝ 15－3＝ 8＋2＋5＝ 18－8＝ 10＋4＝ 5＋4＋6＝ 6＋10＝ 13－3＝ 7＋2＋3＝ 10＋9＝ 14－1＝ 3＋4＋10＝ 8＋10