初中化学实验题专题教学设计

六、简答题(本题共有3个小题，共15分)

42.(4分)目前攀枝花全市人民正致力于创建“全国环保模范城市”和“全国卫生城市”，金沙江畔将成为人们理想的观光公园，为了确保江河水不受污染，你有哪些建议?(只需答两 条建议)

建议l：________________________________________________。 建议2：__________________________________________________。

43.(6分)某化学兴趣小组实验测出，人在呼吸中各种气体的体积分数如下表所示： 气体 X Y C02 H20 其他 吸入气体 78% 21% 0.03% 0.06% 0.91% 呼出气体 75% 15% 3.68% 5.44% 0.88% (1)请你判断：X是__________________(填化学式)。

(2)请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是_______________(填化学式)。 (3)请你证明：呼出的气体中含有一种植物光合作用所需要的气体，它是_________

六、简答题(本题共有3个小题，共15分)

42.(4分)目前攀枝花全市人民正致力于创建“全国环保模范城市”和“全国卫生城市”，金沙江畔将成为人们理想的观光公园，为了确保江河水不受污染，你有哪些建议?(只需答两 条建议)

建议l：________________________________________________。 建议2：__________________________________________________。

43.(6分)某化学兴趣小组实验测出，人在呼吸中各种气体的体积分数如下表所示： 气体 X Y C02 H20 其他 吸入气体 78% 21% 0.03% 0.06% 0.91% 呼出气体 75% 15% 3.68% 5.44% 0.88% (1)请你判断：X是__________________(填化学式)。

(2)请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是_______________(填化学式)。 (3)请你证明：呼出的气体中含有一种植物光合作用所需要的气体，它是_________

化学实验题专题训练

1.实验室用图所示装置制取纯净、干燥的氢气，并进行还原氧化铜的实验（发生装置生成的氢气可能含有氯化氢和水）。

回答下列问题：

（1）装置B、C内所盛的液体分别是浓硫酸和氢氧化钠中的一种，则装置B内所盛液体是 ， 装置C的作用是 。

（2）为检验氢气还原氧化铜有水生成，装置E中所盛试剂是 ，反应后装置E中观察到的实验 现象是 。

（3）为证实生成的气体中混有氯化氢气体，装置B应改盛 溶液。 （4）氢气还原氧化铜的主要操作步骤有：

① 加热氧化铜 ② 检验氢气纯度 ③ 停止加热 ④ 通入氢气 ⑤ 停止通入氢气。 正确的操作顺序（序号）是 。

（5）实验过程中，通入D装置的氢气如果不纯（混有空气）就可能发生 事故。

2. 为验证某混合气体由H2、CO和HCl组成，请从图中选用适当的实验装置设计一个实验，并回答下列问题：（注意：图中装置不得重复使用，有的装置可不选用。）

（1）所选用装置的正确连接顺序是（只要求写出图中装置的序号） 。 （2）选用的第一个装置的

浅谈初中化学实验教学的反思

摘要：新大纲强调应从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发；倡导让学生体验、实践、参与的教学方法。使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。

关键词：实验技能合作精神主动性和积极性创新能力

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的魅力所在。化学实验也是化学课程和教学改革的重要组成部分，它对于培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力以及提高化学教学质量都起着重要作用。戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最为有效和收获最丰富的场所。”

基于上述理念，结合我在化学教学中的一些经验,谈谈我对化学实验教学的几点感受。学生实验包括“演示实验”、“学生分组实验”、“开放性实验”和“家庭小实验”几类。 一、演示实验——培养学生的观察能力

在课堂上的演示实验，实质是老师对学生起潜移默化的作用。学生在演示实验过程中就会模仿老师，可以从中获得一些实验的基本技巧：准确操作实验仪器，按步骤进行实验，科学地选择仪器，正确地观察、分析实验等。在演示实验时，我们应走出“老师当演员、学生当观众”包做包讲的误区。但我们有

[复习目的与要求]

九年级化学实验复习资料

南大膳镇学校 ＿＿＿＿＿班 姓名：＿＿＿＿＿＿

1. 了解常见仪器的名称、图形、用途和基本操作原理；

2. 掌握重要气体制取的基本原理和方法，并根据气体的性质进行鉴别、除杂和推断； 3. 根据酸、碱、盐等物质的性质及相互反应，培养应用知识解决物质的鉴别、推断、转

化、提纯的能力；

4. 依据实验的要求和条件，设计简单实验，做出正确评价，培养综合实验能力。

[知识要点与规律]

一、 常见仪器及其用途

（一） 容器与反应器 1、 可直接加热

2、 隔石棉网加热

3、 不能加热的

（二） 计量仪器

（三） 漏斗

（四 ）夹持器

（五）取用药品的仪器

（六）气体的净化装置

（七）其他

二、仪器的组合及基本操作

1、气体发生装置气密性的检验

2、粗盐的提纯

溶解 过滤 蒸发

3、溶液的配制

*配制一定溶质质量分数溶液的步骤是：①计算；②称量（量取）；③配制。

配制氯化钠溶液

三、重要气体的性质、制取、鉴别、

初中化学实验探究题专题训练

一、气体的制取、干燥及装置连接

1、某校化学兴趣小组学习了气体的制取和收集后，对相关知识进行总结，请你一起参与，并完成下面题目内容：

（ 1）写出下列仪器名称：a；b．图 3

（ 2）若用 E 装置收集氧气，则氧气应从口通入（填“ c”或“d”）．

（ 3）装置 B 、C 都可用来制取二氧化碳，装置 C 相对于装置 B 在操作方面的优势是。也可用加热

碳酸氢钠（ NaHCO3 ）固体（产物为碳酸钠、二氧化碳、水）来制取CO2，该反应的化学方程

式，若用此法来制取CO2，应选用的发生装置为，收集装置为．

（ 4）实验室制取氧气有以下主要操作步骤：①加热② 把药品装入试管后固定在铁架台上③ 检查装置的气密性

④ 熄灭酒精灯⑤ 用排水取气法收集气体⑥ 从水槽中取出导管。正确的操作顺序是（写序号）。（ 5）若用 F 收集 CO2，要测量生成的CO2 气体的体积，其中在水面上放一层植物油目的是；植物油上方原有的空气对实验结果（填“有”或“无” ）明显影响．

2、图 3 所示装置有多种用途。请回答下列问题：

（ 1）洗气：除去CO2 中的水蒸气，装置内应盛的物质是，气体应从装置的端通入。

（ 2）检验：证明CO 中混有 C

实用标准文档

一．选择题（共12小题）

1．下列各组离子可在同一溶液中大量共存的是（ ） A．H+、SO2﹣4、K+、CO2﹣3 B．Mg2+、Cl﹣、OH﹣、Na+ C．Fe3+、SO2﹣4、H+、Cl﹣ D．Na+、Ba2+、NO﹣3、SO2﹣4

2．下列各组离子，在溶液中能大量共存的是（ ） A．Cu2+、NH+4、NO﹣﹣ 3、OH B．H+、Na+、HCO﹣﹣3、Cl C．Ba2+、Ag+、Cl﹣、CO2﹣﹣3 D．K+、Mg2+、NO3、SO2﹣4

3．在某无色溶液中能大量共存的是（ ） A．K+、Cu2+、NO﹣2﹣+﹣3、SO4

B．Na、H+、CO23、NO﹣3 C．Ba2+、NH+4、OH﹣、SO2﹣4 D．Ba2+、K+、NO﹣3、OH﹣

4．下列离子组在强酸性和强碱性溶液中都能大量共存的是（A．Ca2+、Cu2+、NO﹣3、Cl﹣ B．Na+、Mg2+、SO2﹣4、Cl﹣、 C．Na+、K+、CO2﹣3、SO2﹣4 D．Na+、Ba2+、Cl﹣、NO﹣3

5．下列离子能在pH=2的水溶液中大量共存的是（ ） A．Cl﹣、NO﹣+3、K+、Na

实用标准文档

一．选择题（共12小题）

1．下列各组离子可在同一溶液中大量共存的是（ ） A．H+、SO2﹣4、K+、CO2﹣3 B．Mg2+、Cl﹣、OH﹣、Na+ C．Fe3+、SO2﹣4、H+、Cl﹣ D．Na+、Ba2+、NO﹣3、SO2﹣4

2．下列各组离子，在溶液中能大量共存的是（ ） A．Cu2+、NH+4、NO﹣﹣ 3、OH B．H+、Na+、HCO﹣﹣3、Cl C．Ba2+、Ag+、Cl﹣、CO2﹣﹣3 D．K+、Mg2+、NO3、SO2﹣4

3．在某无色溶液中能大量共存的是（ ） A．K+、Cu2+、NO﹣2﹣+﹣3、SO4

B．Na、H+、CO23、NO﹣3 C．Ba2+、NH+4、OH﹣、SO2﹣4 D．Ba2+、K+、NO﹣3、OH﹣

4．下列离子组在强酸性和强碱性溶液中都能大量共存的是（A．Ca2+、Cu2+、NO﹣3、Cl﹣ B．Na+、Mg2+、SO2﹣4、Cl﹣、 C．Na+、K+、CO2﹣3、SO2﹣4 D．Na+、Ba2+、Cl﹣、NO﹣3

5．下列离子能在pH=2的水溶液中大量共存的是（ ） A．Cl﹣、NO﹣+3、K+、Na

初中化学实验教学改进与创新浅谈

摘 要：新课程理念下的初中化学实验教学对增强学生的学习兴趣，帮助学生增加感性认识、形成化学概念，加深对化学基本知识的理解，培养学生的科学精神和探索求知的欲望起着重要的作用，教师应该大胆创新，改进实验教学，培养学生勇于创新和实践的科学精神。

关键词：实验教学 探究 创新

化学是以实验为基础的自然科学，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。当前化学实验教学效果不大理想的的主要原因：一是教师对实验教学的质量意识淡薄；二是有的教师实验能力差；三是课前准备与精心设计不够；四是忽视操作技巧或教师本身的操作技能差。。下面就如何将实验教学落实到位谈谈自己的看法

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，新课程倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手。”但当前一部分教师对实验教学不重视，因此，必须重视实验教学的研究和探讨，更要进一步改进创新。本文结合作者教学实践，谈谈在实验教学中的几点尝试。

一、改验证性实验为探究性实验，培养学生探究精神

目前，中学化学教材中的实验多为验证性实验。在实验中学生处于被动接受知识的状态，这种实验模式缺乏对学生思

谈初中化学实验探究性教学

近年来，研究型学习在初中教育教学中如火如荼地开展着，研究型学习则以探究性学习为主。笔者从初三化学实验着手，进行探究性教学的尝试，开放演示实验，大胆地把课堂演示实验让予学生，激发他们的情，调动他们的思，更重要的是培养学生的自信心和创新精神。在学生实验课上渗透探究性教学，如：设计一个用两种固体加热制取一种密度比空气轻的，易溶于水的气体的装置；思考改进氢气还原氧化铜的实验装置，从而更严密、科学地证实此反应中有水生成；鉴别两块外表相似的石头：一块是大理石，另一块是花岗石（主要成分是sio2）；从限制条件题设计鉴别多种物质的方案等。通过不同形式的实验，增加学生动手机会，让学生感悟到化学科学研究的方法，提高科学素质。渗透探究性教学，对老师自己也是一个促进，迫使自己不断地学习、充电，提高教育教学技能和水平。

化学教学中，开放演示实验，是渗透探究性教学的良策。从学生的问卷中可以看出：大多数学生认为，看老师做实验，不太注意操作步骤，只注意实验现象。看同学操作则注意每一步的操作，不对立即指出，很注意实验现象，关心能否成功。大多数学生愿意在全班同学面前演示，以显示自己的实力，一旦操作错误，改正后记得特牢。学生很喜欢利用实验进行物质的鉴别，