高职英语课程改革

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以职业能力为导向的高职公共英语课程改革探索

作者：严凤英 李继江 陈福北

来源：《广西教育·C版》2018年第08期

【摘 要】本文从高职英语课程教学内容与设计、教学实施与评价、教学效果、反思与建议等方面论述基于工作过程的高职学生英语应用能力培养模式，提出高职英语课程改革要以职业能力为导向，更注重过程评价和职业素养的养成，以促进学生的专业能力、学习能力、社会能力和个性能力的协调发展。

【关键词】高职 公共英语 职业能力 课程改革 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）08C-0053-03

近年来，基于职场文化与主要工作过程元素融入和优化的高职英语教学改革，如项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式的尝试，对培养学生的职业能力起到了一定的作用。但在教学实践中往往发现，高职学生仍然存在以下问题：一是缺乏自主学习能力；二是缺乏团队协作能力；三是缺乏持续改进能力。在当前构建“以人为本”的和谐社会背景下，如何通过教学实践，以促进学生的专业能力、学习能力、社会能力和个性

《高职高专英语》课程标准

一、课程基本信息

【课程名称】高职高专英语 【开课时间】第二学期 【学时】60学时 【课程类型】公共基础课

【授课对象】经管艺术系和信息系所有专业学生

二、课程定位

1.课程性质与作用

经过前一个学期的学习，完成《大学英语》一册的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。第二学期开设的高职高专英语教程，采用山东省高职高专英语应用能力考试综合测试题，重点突出语言基本功的训练和语言运用能力的提高，讲求实效。 2.前导和后续课程

根据各专业自行设计安排，部分专业在修完本课程后开设专业英语 3.本课程与其它课程的关系

本课程为各专业的公共文化基础课程，是各专业的专业英语课程的前期课程

三、课程培养目标

高职高专英语课程的教学目的是：“经过60学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语

课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。我认为，英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在平时的教学过程中要到创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。同时我们平时要时时关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积

高职高专大学英语课程教学大纲

一、课程教学目标

知识目标：本课程教学既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。

能力目标：本课程以《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（简称《基本要求》）为依据，以培养高级应用型人才为教学目标，在英语教学中，贯彻“实用为主，够用为度”的方针，培养学生的自主学习能力；培养学生查阅期刊、杂志、网上资源解决实际问题的能力。完成2个学期的教学之后，使学生达到“高等学校英语应用能力”B级水平。

素质目标：通过情景教学，分组练习等环节培养学生的团结合作能力；培养学生迎难而上、坚持不懈的毅力；培养学生的组织纪律性和爱岗敬业精神。

二、课程设置说明

本课程是公共课部一门主干课程，是全院各类专业一年级新生的必修课，在人才培养过程中具有基础性地位和工具性作用，尤其是各门专业英语的基础。随着社会经济的发展，本课程的地位和作用显得越来越重要，在人才培养工作中具有举足轻重的地位。

三、课程性质（适用专业对象和课程类别

附件:

大学英语课程教学要求

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。

鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。

一、教学性质和目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学要求

我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。

大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这

中 职 英 语 课程标准

乌鲁木齐职业大学基础部

2015.3

一、 课程的性质、任务、在专业中的地位与作用

英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础；同时，本课程也是一门服务于专业的中专基础段主干课程，使学生了解、掌握一定的专业词汇与术语，为专业知识的学习打下基础。

二、 课程教学目标与基本教学要求 （一）教学目标

帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯。提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

（二）教学要求的层次表述

1. 听：能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息如姓名、电话号码、职业等；能听懂日常生活中简单会话和职业场景中的简单指令；能理解所听日常交际对话的大意。

2. 说：

2011中职英语课程规范

一、导言 1、课程定位

随着对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。

中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。

学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。 2、课程理念

在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的思想指导下，英语课程应体现如下理念： （1）注重基础，突出实用性

英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。 （2）分层教案，增强选择性

英语课程要根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教案，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。

（3）任务驱动，凸现趣味性

英语课程教案要突破片面追求语言知识的模

《高级英语》课程教学大纲

课程编码：21020161－21020163 总学时： 160 （讲授/理论 160 学时） 适用专业：英语、英语教育 先修课程：综合英语

一、 本课程地位、性质和任务

高级英语属于英语专业高年级阶段的主干课程。它是针对已掌握英语基础知识的进入高年级的学生深入语言学习所开设的课程，是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。

高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程，其主要目的在于培养和提高学生词汇的运用能力、语篇分析能力、文体的辨析与综合归纳能力、文学的鉴赏能力以及产出能力。

本课程主要通过对课文的文化和历史背景知识的介绍，对篇章及语言的深刻的分析，以及对文中词汇的词根的分析与拓展，从而提高学生对语言的理解力与正确的使用能力，使学生在语篇的层面上获取完整的语言思维能力与运用语言的能力。

通过对课文中所使用的修辞的归纳和分析，使学生能认识到各种修辞在不同语境中的作用和特点，引导学生从认识修辞在语言中的重要性到实际掌握与运用各种修辞手段。

本课程还通过设置大量的完型填空练习增强学生的语言完整性的意识。 而且，通过一定的原版著作的阅读，使学生能够进一步受到正确语言的熏陶，从而能通过阅读

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高职高专英语课程资源库的建设研究

作者：丁喻珺

来源：《科技资讯》2014年第33期

摘 要：在我国国民经济快速发展的背景下信息化技术与课程教学相融合已经成为了高职院校教学的普遍现象。现代网络信息技术环境下教学资源库的建设已经成为了高职院校的改革的重点方向之一。在示范院校建设的过程中全国各大高职院校已经累积了一定数量的精品课程作为优质教学资源。同时，信息计算机网络技术为数字化院校资源库建设提供技术保障。其中高职英语课程作为培养综合型人才的重点学科，其在高职院校课程资源库建设中占据着重要的地位。该文主要阐述高职高专院校英语课程资源库的建设。 关键词：高职高专 英语课程 资源库建设 研究

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）0176-01 计算机网络教学方式是现代教学的重要标志之一，与高职院校教学资源库建设工作之间存在密切的关系。在当代教育中高职院校已经意识到了网络教学资源在培养综合型人才中的价值。然而当前的高职院校英语专业网络教学资源十分匮乏，资源来源渠道单一，形式单一，

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高职高专英语课程资源库的建设研究

作者：丁喻珺

来源：《科技资讯》2014年第33期

摘 要：在我国国民经济快速发展的背景下信息化技术与课程教学相融合已经成为了高职院校教学的普遍现象。现代网络信息技术环境下教学资源库的建设已经成为了高职院校的改革的重点方向之一。在示范院校建设的过程中全国各大高职院校已经累积了一定数量的精品课程作为优质教学资源。同时，信息计算机网络技术为数字化院校资源库建设提供技术保障。其中高职英语课程作为培养综合型人才的重点学科，其在高职院校课程资源库建设中占据着重要的地位。该文主要阐述高职高专院校英语课程资源库的建设。 关键词：高职高专 英语课程 资源库建设 研究

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）0176-01 计算机网络教学方式是现代教学的重要标志之一，与高职院校教学资源库建设工作之间存在密切的关系。在当代教育中高职院校已经意识到了网络教学资源在培养综合型人才中的价值。然而当前的高职院校英语专业网络教学资源十分匮乏，资源来源渠道单一，形式单一，