小学数学实践性作业设计意图

“小学数学课外实践性作业设计的研究” 学数学其实并不难

很多人一提起数学就头大,什么鸡兔同笼问题,什么方程应用,实在令人费解。有的题甚至让人绞尽脑汁也想不出来。然而,在我的眼中,数学其实很有趣,只要耐心、踏实,你就可以学好它。

有一次,爸爸给我出了一道很有意思的数学题: 1+2+3+4+5……….+99+100=?

初看这道题,总觉得数字太大,太多,实在不好算,然而,我认真、耐心地一想,找出了窍门,很快解出了这道题:

1+100=101, 2+99=101,……….50+51=101

那么,这样的一串数字中,会有多少个101呢?这样一看,就有50个101相加,也就是50×101,就等于5050。

之后,我知道,这种题是数学家高斯首先解出来的。他首次利用直尺和圆规做出了正十七边形,解决了这个2000多年来悬而未解的难题,这时他只有19岁!高斯这么出众,一方面是因为他聪明,另一方面,也

更重要的原因是因为他十分勤奋。他的成功,不是从天上掉下来的,而是刻苦学习得来的。如果我们每个人都像他那么聪明刻苦,那么我们都有可能成为“高斯第二”!

由此可见,数学并不难,只要我们耐心刻苦的钻研、探究,解决数学的法宝就在我们身边。

生活中的数学

生活中我们都离不开

“小学数学课外实践性作业设计的研究” 学数学其实并不难

很多人一提起数学就头大,什么鸡兔同笼问题,什么方程应用,实在令人费解。有的题甚至让人绞尽脑汁也想不出来。然而,在我的眼中,数学其实很有趣,只要耐心、踏实,你就可以学好它。

有一次,爸爸给我出了一道很有意思的数学题: 1+2+3+4+5……….+99+100=?

初看这道题,总觉得数字太大,太多,实在不好算,然而,我认真、耐心地一想,找出了窍门,很快解出了这道题:

1+100=101, 2+99=101,……….50+51=101

那么,这样的一串数字中,会有多少个101呢?这样一看,就有50个101相加,也就是50×101,就等于5050。

之后,我知道,这种题是数学家高斯首先解出来的。他首次利用直尺和圆规做出了正十七边形,解决了这个2000多年来悬而未解的难题,这时他只有19岁!高斯这么出众,一方面是因为他聪明,另一方面,也

更重要的原因是因为他十分勤奋。他的成功,不是从天上掉下来的,而是刻苦学习得来的。如果我们每个人都像他那么聪明刻苦,那么我们都有可能成为“高斯第二”!

由此可见,数学并不难,只要我们耐心刻苦的钻研、探究,解决数学的法宝就在我们身边。

生活中的数学

生活中我们都离不开

1.学科作业。各学科教师要根据学科学习的特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，提倡布置无纸化作业。

①基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识要点，关注能力提升，精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误，力求事半功倍。

②方法探索型作业。提倡布置一些通

过比较、归类等发现规律、把握问题解决方法的作业，作业变成学生解决问题的“金钥匙”。

③思维想象型作业。通过改革作业的内容，使作业成为激荡学生思维的导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新。

④交流活动型作业。交流与合作能力是学生基础性发展目标之一，教师要重视布置交流活动型作业，在交流活动中完成对知识的把握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成；将学习中的问题作为研究课题布置给小组合作完成等。

⑤分析评价型作业。可将一些不够完美的习题案例交给学生去分析评价，通过让学生发现问题并提出改进、完善的建议，达到对学习内容的深刻理解。

2.实践性、探究性作业。丰富多彩的校园文化生活、社区生活、家庭生活也是实现学生发展的重要平台，作业布置的内容要拓展到学生生活各个领域，特别是要结合我县实施素质教育重点项目的开展，指导学生高质量完成实践性

元认知理论的实践性诠释

【摘要】元认知理论始终是一个被误读的理论,这并非是理论发明者没有阐释清楚,而是在理论的实践中,有诸多的问题需要解决,即元认知理论的自身建构问题,没有形成核心结构。理论的本质表述,有借用他概念的弊病,理论的发展前景黯淡。本文将围绕这个问题作一浅近的论述。

【关键词】元认知、理论实践、诠释

yuan cognition theory practical annotation zou jieenzhang shancheng

【abstract】the yuan cognition theory is throughout one by the misregistration theory, this is by no means the theory inventor explanation has not been clear, but in the theory practice, many questions needs to solve, namely the yuan cognition theory’s own construction question, has not formed the nuclear

江苏开放大学 综合实践性考核大作业

学 姓

课程

课程

评阅

号 名 代码 020028 名称 建设工程法规及相关知识

教师 第 4 次任务 共 4 次任务

江苏开放大学

实践性任务内容：

请结合《建设工程法规及相关知识》课程所学内容，紧密联系建设工程岗位实践，阐述如何运用所学的建设工程法律法规知识解决好工程建设过程中涉及到的法律法规方面的问题。

要求：以实践报告形式提交。观点正确、条理清晰、逻辑严谨。实践报告字数不得少于1000字。

作答结果：

完成日期：

——————————分割线以下内容由教师填写—————————— 得分：

评阅时间：

课程名称：《建设工程法规及相关知识》课程 第 4 次任务 评阅教师：

小学数学实践性教学的发展与探究

作为教师，我们应该注意对学生的教育方法，培养他们的思维模式。我们都知道，在教学过程中，要将理论教学和实践教学相结合。在社会和教育的发展之下，理论教学已经不能满足现代教学的需求，我们要更加注重实践教学，让学生能从问题的本质出发，结合生活中的一些常识来解决问题，这种应该就是新时代教育背景下的需求。

一、让学生主动发现生活中的案例，结合课本知识，让他们成为课堂的主导者

小学生思维极其活跃，他们对这个五彩斑斓的世界充满了好奇，总是觉得这个世界处处充满了问题，他们善于发现问题，喜欢用一些天马行空的方式来解决所遇到的问题。所以，教师可以结合当代学生的这一特点，在上课之前，给学生布置一些家庭作业，让他们收集一些和第二天上课相关知识，让他们在生活中留意一些问题，在课堂上进行分享。在课堂中，教师要试着让学生来讲课，让学生以他们的思维方式对所讲的知识点进行阐述，这样不仅能提高这位主讲学生的口头语言表达能力，还可以让他对这一知识点有一个深刻的认识。而对于其他学生，因为是通过同龄人的讲解所了解到的知识，他们可以在课堂上提出一些质疑，并试着讨论、解决。这样，学生在课堂上有一个良好的学习氛围，而不是那么紧张，那么沉闷，每个学生都能融入课堂的教学

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

编号：JX12058

提高农村小学数学课外实践性作业

完成率的实践研究

结 题 报 告

江山市天余小学 周玉琴

2013.03

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

目 录

第一部分 结题报告

一 问题的提出

二 课题研究策略

（一）深入调查 找准切入点

（二）点面结合 全力推进

1. 作业设计 兴趣为要 体现三性

2. 重视过程 方法引导 家长协同

3. 加强力度 检查到位 多样评价

三 解决问题的成效

1．创新因子得到了激发

2. 训练了思维的灵敏性

3. 学生综合能力得到了发展

4. 数学应用意识得以强化

四 反思及后续研究设想

第二部分 报告附件

1、问卷调查表1

2、问卷调查表2

3、访谈记录

4、实践性的作业设计案例

5、数学实践性活动课的论文

6、发表和获奖

农村孩子课外实践性作业完成率非常低,家长不重视,老师检查力度也不够

提高农村小学数学课外实践性作业

完成率的实践研究

结 题 报 告

【内容摘要】 实践性作业对孩子的成长发展有很大的作用，但长期分数论英雄的影响，对于这类作业只是走过场，没得到很大的重视。本研究就是老师、学生和家长三管齐下，从作业设计

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对实践性教学的几点思考

作者：郭军锋

来源：《河南教育·职成教》2013年第04期

在当前职业教育发展中，实践性教学总体来说仍然是一个薄弱环节。针对中职教育实践性教学所面临的现状，笔者从以下几个方面对中职实践性教学进行浅析。 一、当前中等职业教育实践教学的现状

近年来，在国家大力发展职业教育的形势下，实践性教学被越来越多的中等职业教育机构所认识并重新定位。虽然原来重理论轻实践的教学模式有所改观，但目前仍存在如下一些问题：

1.以理论教学为主的课程设置与中职教育目标相背离

由于受传统教学模式的影响，一些职业学校特别是农村职业学校从上到下仍不同程度地把对口升学放在首位，片面强调所谓的对口升学率、本科上线率。在这种观念的驱使下，教师在实际教学中忽视对学生实践操作能力的培养，而把理论教学放在首位，这样一来，学生毕业时由于缺乏必要的专业技能而难以就业。 2.经费短缺，实践教学设施不够完善

当前束缚职业学校开展实践教学的一个很重要原因是经费不足、实验实训设备不足、缺乏必要的实习场地。以

小学数学作业设计有效性的实践与思考

摘 要 一份高质量的作业设计能充分体现教师先进的教育教学理念，教师亲自设计作业可增强对教育教学的深度思考。数学作业的设计应注重作业形式与内容的多样性，讲究作业的趣味性、操作性、层次性和开放性，激发学生的潜能，使学生主动参与数学学习。 关键词 小学数学 作业 设计

中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）17-0108-03

教育家颜元曾说过：“讲之功有限，习之功无限。”对于学生来说，作业不单单是巩固和运用知识的手段，更是学习活动的延伸，是教师和学生之间平等的对话，是进行学习实践的经历，是提高能力、提高素养的途径。作业作为数学教学中一个重要的环节，也应当体现“学生是学习的主人”这一新理念。但是，在现今的学校教育中还存在作业重数量轻质量、重知识轻能力的现象。这不单违背了作业设计的本意，也打击了学生做作业的积极性。基于对此问题的思考和课程改革对作业的新要求，我们组织有关教师进行了“小学数学作业设计有效性策略的研究”。通过一年多的实践和积累，下面谈谈我们课题组教师关于小学数学有效性作业设计的几点做法： 一、改变作业的形式

传统作业模式形式单一，学生只是一味地完成任务，根本对

第一篇：五年级寒假实践性作业

多彩假日妙趣横生

——五年级寒假实践作业

亲爱的同学们，时间过得真快呀，期待已久的寒假生活马上就要开始了。赶紧来策划一下怎样过上一个愉快又有意义的寒假吧！

一、我是“父母好帮手”

又大了一岁，是不是更该当好爸爸妈妈的小帮手呢？想一想，在寒假期间，你能帮爸爸妈妈做哪些事？

1.真实、有条理地记下几件事：

你可以和爸爸妈妈一起做这样一些事：和爸爸妈妈一起打扫卫生；一起做一顿美味的年夜饭；一起办好年货；一起走亲访友??完成之后，请选择其中印象最深的2——3件，将活动过程有条理地记录下来，并写上自己的一些真实感受，最后请你的爸爸妈妈为你的表现写上几句评语，别忘了拍下活动中的照片哦！

2.运用面积知识打扮一个家：

当然了，过年了，总要把家打扮得更加温馨、漂亮吧？请运用你本学期学过的面积知识，和父母一起好好地把家装扮装扮吧！可以分成这样几步去做：

第一步：了解我的家。如：根据房间布置特点，仔细观察与动手测量，画出房间布置平面图，计算出相关的面积、周长、地砖使用块数等。第二步：巧手布置家。如：选择合适形状、大小的年画、对联、图片等装饰品，布置你的家或房间，画出设计图或拍出照片，计算出相关的面积、周长、布置费用等。第三步：总结回顾。比较布置前后的区