幼儿园课程与活动设计大作业

幼儿园课程与活动设计形成性考核第一次作业

一、名词解释 1. 幼儿园课程

幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。 2. 幼儿园游戏活动

幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。 3.幼儿园教学活动

幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 二、简答题

1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？ 幼儿园课程有3种典型的定义，具体指的是：

1、幼儿园课程即教学科目：中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。 2、幼儿园课程即教育活动：定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别

幼儿园课程与活动设计形成性考核第一次作业

一、名词解释 1. 幼儿园课程

幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。 2. 幼儿园游戏活动

幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。 3.幼儿园教学活动

幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 二、简答题

1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？ 幼儿园课程有3种典型的定义，具体指的是：

1、幼儿园课程即教学科目：中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。 2、幼儿园课程即教育活动：定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别

期末复习

选择题：

1.课程即教学科目，这种课程定义(C.有利于课程内容的系统化选择及组织) 2.课程即师生的对话，这种课程定义(B.强调教师与学生彼此之间的互动)

3.课程是指学生体验到的意义，这是(B.课程即学习者所获得的经验)对课程的定义。 4.在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师往往(C.进行更多的游戏活动)。

5.下列关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是(D.活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高)。 6.幼儿园语言教育的内容不包括(D书写)

7.方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是(B实用主义)

8.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B整体性) 9.以下不属于幼儿园课程基础学科的有(B社会学) 10.蒙台梭利设计的课程反映的是(D经验论)哲学思想.

11.在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动,教师不进行任何干涉,这属于(A游戏与教学的分离式结合) 12.小组活动(C.一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任务) 13.关于幼儿园教育活动设计的过程模式,下面说法错误的是(B过程模式没有教育目标)

14.幼儿

期末复习

选择题：

1.课程即教学科目，这种课程定义(C.有利于课程内容的系统化选择及组织) 2.课程即师生的对话，这种课程定义(B.强调教师与学生彼此之间的互动)

3.课程是指学生体验到的意义，这是(B.课程即学习者所获得的经验)对课程的定义。 4.在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师往往(C.进行更多的游戏活动)。

5.下列关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是(D.活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高)。 6.幼儿园语言教育的内容不包括(D书写)

7.方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是(B实用主义)

8.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B整体性) 9.以下不属于幼儿园课程基础学科的有(B社会学) 10.蒙台梭利设计的课程反映的是(D经验论)哲学思想.

11.在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动,教师不进行任何干涉,这属于(A游戏与教学的分离式结合) 12.小组活动(C.一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任务) 13.关于幼儿园教育活动设计的过程模式,下面说法错误的是(B过程模式没有教育目标)

14.幼儿

西南大学网络与继续教育学院课程

课程名称：(0552)《幼儿园活动设计与评价》 随机出题，核对题目下载

一、 单项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分) 1. 下列不符合教育活动内容选择的原则的是（） A.能反映时代特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展 B.能符合幼儿的年龄特征，配合日幼儿的生活经验和认知水平 C.能体现人文精神，可以忽视科学精神 D.能引发和满足幼儿的兴趣和需要 2. 下列属于行为主义学习理论基本观点的是（） A.强调学习者的内部因素 B.认为学习是对情境的认知、顿悟和理解 C.强调儿童的自主活动 D.视学习者的外显行为为学习发生的唯一依据 3. 幼儿园教育活动的目标取向有哪些（） A.行动目标、表现目标、价值目标 B.生成性目标、结果性目标、表现性目标 C.表现性目标、预演性目标、结果性目标 D.行为目标、生成性目标、表现性目标 4. 下列属于幼儿园教育活动特征的是（） A.计划性、目的性 B.儿童的主导性、教师的主体性 C.形式的单一性 D.A.内容的学习性 5. 教育活动作为一种师幼双边互动的活动，教师与儿童的互动方式可以是（） A.指导性的互动 B.控制性的互动 C.分享式的互动 D.整合性的互动

幼儿园课程与活动设计形成性考核

作业1

一、名词解释 1. 幼儿园课程

幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和 2. 幼儿园游戏活动

幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。 3.幼儿园教学活动

幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 二、简答题

1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？

1）幼儿园课程即教学科目

这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。

这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。

但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。

2）幼儿园课程即教育活动 该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的

dstandardizationofsafetyproduction,andstrivetoachieve\nsicallysafe\safetysectionandisaunitofsecurityofficersresponsibleforminesafetydutiesandsupervisetheimplementationofthefollow-upto,andimplementationofthesystem,prosecution.PartImanagementsystems...Youcanusebrazierswhen,2--3metersfromthegroundandputthefireoutbeforethework,confirmthenofirebeforetheycanleave;Highway11non-staffinthemarginwithin50m,radiusoftheexcavationwork,andworkingwithin6metresoftheedgeandstayundertheumbrellaheading;12,blastingintothepitpersonnelmustfollowt

电大期末考试重点总结

选择题：

1.课程即教学科目，这种课程定义(C.有利于课程内容的系统化选择及组织)

2.课程即师生的对话，这种课程定义(B.强调教师与学生彼此之间的互动)

3.课程是指学生体验到的意义，这是(B.课程即学习者所获得的经验)对课程的定义。

4.在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师往往(C.进行更多的游戏活动)。

5.下列关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是(D.活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高)。 6.幼儿园语言教育的内容不包括(D书写)

7.方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是(B实用主义) 8.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B整体性) 9.以下不属于幼儿园课程基础学科的有(B社会学) 10.蒙台梭利设计的课程反映的是(D经验论)哲学思想.

11.在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动,教师不进行任何干涉,这属于(A游戏与教学的分离式结合)

12.小组活动(C.一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任务)

13.关于幼儿园教育活动设计的过程模式,下面说法错误的是(B过程模式没有教育目标)

14.幼儿园教育活动内

dstandardizationofsafetyproduction,andstrivetoachieve\nsicallysafe\safetysectionandisaunitofsecurityofficersresponsibleforminesafetydutiesandsupervisetheimplementationofthefollow-upto,andimplementationofthesystem,prosecution.PartImanagementsystems...Youcanusebrazierswhen,2--3metersfromthegroundandputthefireoutbeforethework,confirmthenofirebeforetheycanleave;Highway11non-staffinthemarginwithin50m,radiusoftheexcavationwork,andworkingwithin6metresoftheedgeandstayundertheumbrellaheading;12,blastingintothepitpersonnelmustfollowt

2018年幼儿园课程与活动设计形成性考核册作业答案

作业1

一、名词解释 1. 幼儿园课程

幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和

2. 幼儿园游戏活动

幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。

3. 幼儿园教学活动

幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。

二、简答题

1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？

(1) 幼儿园课程即教学科目

这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。

这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。

但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。

(2) 幼儿园课程即教育活动

该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置