10以内的快心算方法

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快心算方法教材

标签:文库时间:2025-03-16
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走出幼儿数学教育的误区

现在许多家长都十分重视幼儿教育,这是十分可喜的。但是,仍有一些家长在幼儿数学

教育方面存在一些模糊认识,走入数学教育的误区。

在幼儿学习课程中,数学是孩子进入小学后衡量成绩好坏的第一把尺子!自然也是家长最看重、最操心的课程!同时也是家长辅导误区最大的课程!故在学前引导孩子上路并培养对数学的兴趣、打下扎实的基础,将影响孩子一生的幸福!数学如何启蒙最好?家长怎样才能轻轻松松的将孩子引入数学王国?

当今社会上有好多速算,哪种速算最适合幼儿?

当今社会各种各样的速算,真可谓如雨后春笋般层出不穷,珠心算,手脑速算,蒙氏数学,快心算,棋心算还有变易速算和史丰收速算等等。所有的速算都有它的优点,但不可否认的是,什么事物都有它的两面性,有优点就有缺点。

一,珠心算和小学数学

1,珠心算,就是把算珠记在脑子里,空拔算盘,得出答案,珠心算是机械性记忆,靠的是死记硬背,在一定程度上限制了幼儿的发散性思维,它没有数概念。

2,珠心算计算多位数,是从高位算起,小学计算多位数,是从低位算起,珠心算和小学的数学计算教学方法,是有冲突的。

3、珠心算没有数概念(如5用一颗上珠表示,算理繁琐,幼儿很难理解),

快心算方法教材

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走出幼儿数学教育的误区

现在许多家长都十分重视幼儿教育,这是十分可喜的。但是,仍有一些家长在幼儿数学

教育方面存在一些模糊认识,走入数学教育的误区。

在幼儿学习课程中,数学是孩子进入小学后衡量成绩好坏的第一把尺子!自然也是家长最看重、最操心的课程!同时也是家长辅导误区最大的课程!故在学前引导孩子上路并培养对数学的兴趣、打下扎实的基础,将影响孩子一生的幸福!数学如何启蒙最好?家长怎样才能轻轻松松的将孩子引入数学王国?

当今社会上有好多速算,哪种速算最适合幼儿?

当今社会各种各样的速算,真可谓如雨后春笋般层出不穷,珠心算,手脑速算,蒙氏数学,快心算,棋心算还有变易速算和史丰收速算等等。所有的速算都有它的优点,但不可否认的是,什么事物都有它的两面性,有优点就有缺点。

一,珠心算和小学数学

1,珠心算,就是把算珠记在脑子里,空拔算盘,得出答案,珠心算是机械性记忆,靠的是死记硬背,在一定程度上限制了幼儿的发散性思维,它没有数概念。

2,珠心算计算多位数,是从高位算起,小学计算多位数,是从低位算起,珠心算和小学的数学计算教学方法,是有冲突的。

3、珠心算没有数概念(如5用一颗上珠表示,算理繁琐,幼儿很难理解),

珠心算练习题(100以内的加减法)

标签:文库时间:2025-03-16
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珠心算练习题(100以内的加减法)

珠心算100以内加减法练习题

珠心算练习题(100以内的加减法)

95-49= 98-31= 63-44= 73-43= 95-39= 45+54= 65-65= 73-56= 68-43= 58-46= 68-38= 40-25= 99-43= 84-28= 46-14= 30+59= 37-15= 91-35= 52-13= 52-12= 77-20= 70+20=

31+50= 100-56= 56-54= 79-59= 49-24= 30-16= 22+71= 97-83= 75-37= 84-23= 50+44= 89-27= 12+74= 39-12= 66-18= 69+27= 38+49= 42-29= 41-33= 100-62= 96-17= 69-68=

81-69= 100-77= 40+43= 15+16= 54-12= 48-44= 67+10= 74+18= 92-16= 94-79= 37-27= 27+58= 27-17= 23+46= 82-48= 68-64= 62-30= 62-62= 63-62= 77+18= 55+17= 21+19=

90-38= 62-10= 14+51

超棒超快的数学心算方法)_

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超棒超快的数学心算方法,让你从此不再用计算器_

乘数的个位与被乘数相加,得数为前积,乘数的个位与被乘数的个位相乘,得数为后积,满十前一。

例:15×17

15 + 7 = 22

5 × 7 = 35 --------------- 255 即15×17 = 255 解释: 15×17 =15 ×(10 + 7) =15 × 10 + 15 × 7

=150 + (10 + 5)× 7

=150 + 70 + 5 × 7 =(150 + 70)+(5 × 7) 为了提高速度,熟练以后可以直接用“15 + 7”,而不用“150 + 70”。 例:17 × 19 17 + 9 = 26 7 × 9 = 63 即260 + 63 = 323 二、个位是1的两位数相乘 方法:十位与十位相乘,得数为前积,十位与十位相加,得数接着写,满十进一,在最

后添上1。

例:51 × 31

50 × 30 = 1500 50 + 30 = 80 ------------------ 1580

因为1 ×

10以内的数的拆分-10的拆分

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10 (8) ( ) 10 10 10 10 10 10 (1) ( ) (2) ( ) 3 ( ) (4) ( ) (5) ( ) (6) ( )

10 (7) ( ) ( )+1=10 2+( )=10 3+( )=10 4+( )=10 5+( )=10 6+( )=10 7+( )=10 8+( )=10 9+( )=10

1+( )=10 ( )+2=10 ( )+3=10 ( )+4=10 ( )+5=10 ( )+6=10 ( )+7=10 ( )+8=10 ( )+9=10

( )-1=9 ( )-2= 8 ( )-3=7 ( )-4=6 ( )-5=5 ( )-6=4 ( )-7=3 ( )-8=2 ( )-9=1

10-( )=1 10-( )=2 10-( )=3 10-( )=4 10-( )=5

10以内的加减混合运算

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10以内的连加连减、加减混合

一、基本练

1.⑴ 3+3+2 = ⑾ 5-2-1= ⑹ 5+3+1 = ⒃ 2+6-5= ⑺ 4+3-5= ⒄ 8-2+1= ⑻ 10-6+3= ⒅ 8-3+1= ⑵ 5+4+1 = ⑶ 2+6+1 = ⑷ 1+7+1 = ⑸ 5+4+1 = ⑹ 6+3+1 = ⑺ 7+1+2 = ⑻ 2+4+1 = ⑼ 3+2+5 = ⑽ 2+4+2 = 2.⑴ 4-1+2= ⑵ 1+6-4 = ⑶ 10-3+1 = ⑷ 10-4+2= ⑸ 4+5-3 = ⑿ 6-3-1= ⒀ 8-3-4= ⒁ 9-3-1= ⒂ 10-7-1= ⒃ 8-2-1= ⒄ 10-3-2= ⒅ 9-2

10以内的加减混合运算

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10以内的连加连减、加减混合

一、基本练

1.⑴ 3+3+2 = ⑾ 5-2-1= ⑹ 5+3+1 = ⒃ 2+6-5= ⑺ 4+3-5= ⒄ 8-2+1= ⑻ 10-6+3= ⒅ 8-3+1= ⑵ 5+4+1 = ⑶ 2+6+1 = ⑷ 1+7+1 = ⑸ 5+4+1 = ⑹ 6+3+1 = ⑺ 7+1+2 = ⑻ 2+4+1 = ⑼ 3+2+5 = ⑽ 2+4+2 = 2.⑴ 4-1+2= ⑵ 1+6-4 = ⑶ 10-3+1 = ⑷ 10-4+2= ⑸ 4+5-3 = ⑿ 6-3-1= ⒀ 8-3-4= ⒁ 9-3-1= ⒂ 10-7-1= ⒃ 8-2-1= ⒄ 10-3-2= ⒅ 9-2

10以内数的分合教案

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主题:我就是我

第七周 周一上午 4月14日

活动名称:大班数学—复习10以内数的分合 活动目标:

1、引导幼儿通过活动,复习10以内数的组成;

2、引导幼儿利用互补、互换规律,巩固10以内数的组成; 3、培养幼儿的动手操作能力、分析、概括能力; 4、培养幼儿友爱、互助的品质。 活动准备:

写有1到10数字的卡片 带圆点的卡片 分合式作业纸 活动过程: 1.玩手指游戏

2.做游戏,复习10以内数的组成。

小朋友,我问你,2可以分成几和几? 小朋友,我问你,3可以分成1和几?小朋友我问你,3可以分成2和几? Xxx,我问你,4可以分成1和几?

接下来老师要提问更大的数了,小朋友们肯定都忘了。那我来考一下小朋友们。

提供画圆点卡片引导幼儿给圆点涂色

3. 集体讨论活动,引导幼儿利用互补、互换规律,概括10以内数的组成。

2的组成——感知分合现象

3、4的组成——发现并理解组成中的交换规律 5的组成——探索发现组成中的互换互补规律 6的组成——体验组成中的互换互补规律

7、8的组成——探索发现组成中组数与总数之间的关系 9、10的组成——运用组成中的规律 4.找朋友,做游戏。

给9个小朋友分写有1到9数字的卡片 5.填

10的形成 10以内数比大小

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10的形成 10以内数比大小

一、教学内容: 10的形成 10以内数比大小 二、教学目标:

1、让学生正确认识10的形成。 2、让学生正确书写10。

3、让学生能正确比较10以内数的大小。 三、教学重难点:

1、正确认识10的形成及比较10以内数的大小。 2、能正确认识10以内数的大小。

四、教具:塑料小棒、小纸板、10元人民币、1-10数字纸板。 五、教学课时:一课时。 六、教学过程: (一)复习

1、让学生看图说说9是如何形成的? (全班齐读) 2、8添上1是9。(二)新授:(1) 师贴: 1、让学生看图说说图中有几个○,几个●? 2、让学生知道9添上1是10。 3、全班齐读9添上1是10。

(2)引导学生认识10的形成。

1、数塑料小棒、算号数、算手指、算脚指、认识10元人民币。 让学生从生活中认识“10”。 2、巩固“10”的形成。

师在黑板上先点10个点,由学生来数。

先标序号,再连线,后数线段。

3、讲授10的书写。

先提醒学生在田字格后半格写1——9,再告诉学生10是两位数,应写在田字格前后两个半格上,写时要紧凑些。 (三)比较10以内数的大小。

1、做游戏,让学生

10的形成 10以内数比大小

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10的形成 10以内数比大小

一、教学内容: 10的形成 10以内数比大小 二、教学目标:

1、让学生正确认识10的形成。 2、让学生正确书写10。

3、让学生能正确比较10以内数的大小。 三、教学重难点:

1、正确认识10的形成及比较10以内数的大小。 2、能正确认识10以内数的大小。

四、教具:塑料小棒、小纸板、10元人民币、1-10数字纸板。 五、教学课时:一课时。 六、教学过程: (一)复习

1、让学生看图说说9是如何形成的? (全班齐读) 2、8添上1是9。(二)新授:(1) 师贴: 1、让学生看图说说图中有几个○,几个●? 2、让学生知道9添上1是10。 3、全班齐读9添上1是10。

(2)引导学生认识10的形成。

1、数塑料小棒、算号数、算手指、算脚指、认识10元人民币。 让学生从生活中认识“10”。 2、巩固“10”的形成。

师在黑板上先点10个点,由学生来数。

先标序号,再连线,后数线段。

3、讲授10的书写。

先提醒学生在田字格后半格写1——9,再告诉学生10是两位数,应写在田字格前后两个半格上,写时要紧凑些。 (三)比较10以内数的大小。

1、做游戏,让学生