2018生物安全标识

A1.C4制作黄瓜表层果肉细胞临时装片

实验器材：载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、滴管、镊子、单面刀片、解剖针、清水、黄瓜（已刮掉表皮）、污物杯。

实验内容：（1）准备。（2分）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；用滴管在载玻片中央滴一滴清水。（2）取材。（2分）用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中。（3）盖盖玻片。（2分）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，

然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上 。 （4）将用过的物品放入污物杯，玻片洗净复位。评分说明：1．准备，2分。用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，有擦拭载玻片和盖玻片的动作即可，不擦拭的扣1分。用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水，不滴的扣1分。2．取材，2分。用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中。3．盖盖玻片，2分。用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的液滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。未用镊子夹盖玻片扣1分，盖玻片直接平放扣1分。可用吸水纸将多余的清水吸干。4．整理器材：将用过的物品等放入污物杯，载玻

A1.C4制作黄瓜表层果肉细胞临时装片

实验器材：载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、滴管、镊子、单面刀片、解剖针、清水、黄瓜（已刮掉表皮）、污物杯。

实验内容：（1）准备。（2分）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；用滴管在载玻片中央滴一滴清水。（2）取材。（2分）用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中。（3）盖盖玻片。（2分）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，

然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上 。 （4）将用过的物品放入污物杯，玻片洗净复位。评分说明：1．准备，2分。用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，有擦拭载玻片和盖玻片的动作即可，不擦拭的扣1分。用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水，不滴的扣1分。2．取材，2分。用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中。3．盖盖玻片，2分。用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的液滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。未用镊子夹盖玻片扣1分，盖玻片直接平放扣1分。可用吸水纸将多余的清水吸干。4．整理器材：将用过的物品等放入污物杯，载玻

第十二次作业

（一）名词解释

1.呼吸链； 2.氧化磷酸化作用； 3.磷氧比值（P／O）； 4. 底物水平磷酸化； 5. 解偶联剂；6. 化学渗透学说

（二）填空

1.生物分子的E0＇值小，则电负性 ，供出电子的倾向 。

2.P／O值是指 ，NADH的P／O值是＿＿，还原性维生素C的P／O值是 ，在DNP存在的情况下，氧化分解琥珀酸的P／O值是＿＿。

3.在呼吸链中，氢或电子从 氧还电势的载体依次向 氧还电势的载体传递。

4.化学渗透学说认为：呼吸链组分定位于 内膜上，其递氢体有 泵作用，因而造成内膜两侧的 差，同时被膜上 合成酶所利用，促使ADP + Pi → ATP。 （三）选择题（在备选答案中选出1个或多个正确答案）

1.生物氧化的反应类型不包括下列哪种反应？

A.脱氢反应 B.失电子反应 C.羟化反应 D.脱羧反应 E.加水脱氢反应

2.如果质子不经过F1/F0-ATP合成酶回到线粒体基质，则会发生

A.氧化 B.还原 C.解偶联 D.紧密偶联

实用标准

江津二中高2018级生物必修一知识归纳要点

第一章 走近细胞 第一节从生物圈到细胞

1、 病毒 没有细胞结构，但必须依赖 活细胞 才能生存。专营细胞 内 寄生 生活。仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒。结构简单，一般由 一种核酸 （DNA或RNA）和 蛋白质外壳 所构成。 2、生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的 基本单位 。

3、生命系统的结构层次： 细胞 、 组织 、 器官 、 系统 、 个体 、 种群 、 群落 、 生态系统 、 生物圈 。 4、血液属于 组织 层次，皮肤属于 器官 层次。

5、植物没有 系统 层次，单细胞生物既可看做 细胞 层次，又可看做 个体 层次。 6、地球上最基本的生命系统是 细胞系统 。

7、种群：在一定的区域内 同种生物 个体的

实用标准

江津二中高2018级生物必修一知识归纳要点

第一章 走近细胞 第一节从生物圈到细胞

1、 病毒 没有细胞结构，但必须依赖 活细胞 才能生存。专营细胞 内 寄生 生活。仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒。结构简单，一般由 一种核酸 （DNA或RNA）和 蛋白质外壳 所构成。 2、生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的 基本单位 。

3、生命系统的结构层次： 细胞 、 组织 、 器官 、 系统 、 个体 、 种群 、 群落 、 生态系统 、 生物圈 。 4、血液属于 组织 层次，皮肤属于 器官 层次。

5、植物没有 系统 层次，单细胞生物既可看做 细胞 层次，又可看做 个体 层次。 6、地球上最基本的生命系统是 细胞系统 。

7、种群：在一定的区域内 同种生物 个体的

2018届高三生物考前小练(8)

一、判断题

1.（ ）夏季不宜制作腐乳。

2.（ ）腐乳、果酒和果醋发酵的主要菌种均以DNA为主要的遗传物质。

3.（ ）XO型染色体异常遗传病患者表现为女性，其体内含有的性染色体可能是0条或1条或2条，其性腺中的初级性母细胞内能形成23个四分体。

4.（ ）观察植物细胞的质壁分离与复原的实验操作流程是：制作临时装片→滴蔗糖溶液→观察→滴清水→观察。 5.（ ）蛋白质鉴定的实验流程是：取2mL豆浆→滴加1mLNaOH溶液→振荡→滴加1mLCuSO4溶液→振荡→观察。

6.（ ）筛选分解多氯联苯的菌株时，应将土壤样品稀释后，接种到以多氯联苯为唯一碳源的培养基上，从功能上讲，该培养基属于鉴别培养基。

7.（ ）在忽然增强光照的情况下，开始瞬间，C3化合物含量会减少。 8.（ ）“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中，为减小实验误差，取样前需将培养液振荡摇匀，然后在计数室上方盖上盖玻片，再滴加培养液。 9.（ ）“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中，计数时，应待酵母菌沉降到计数室底部再记数。

10.（ ）当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受

生物工程专业教学大纲

《生物分离工程》课程（09123）教学大纲

一、课程基本信息（宋体五号加粗）

课程中文名称：生物分离工程 课程代码：09123

学分与学时：52学时，3学分 课程性质：专业必修

授课对象：生物工程专业（本科）

二、课程教学目标与任务

《生物分离工程》是为生物工程本科专业学生开设的一门专业必修课，是本专业的一门主干课程。本课程主要讲授各种生物活性物质中各种杂质的去除、分离、纯化和精制技术，是生物工程中不可缺少的组成部分，通过对本课程的学习，能使学生针对不同产品的特性，较好地运用各种分离技术来设计合理的提取、精制的工艺路线，并能从理论上解释各种现象，提高分析问题和解决问题的能力，是一门理论和实践密切结合的课程。 三、学时安排

四、课程教学内容与基本要求

第一章 绪论（2学时）

教学目的：了解生物分离工程的特点。 基本要求：掌握生物分离工程在生物工程领域的地位，生物分离过程的特点以及生物分离过程的分类。

重点与难点：准确理解生物分离过程的特点 教学方法： 多媒体教学 主要内容：

生物工程专业教学大纲

一、生物分离工程的历史及其应用 二、生物分离工程在生物技术中的地位 三、生物分离工程的特点 四、生物分离一般步骤

第二章 生物分离的理论基础（4学时） 教学

生物工程专业教学大纲

《生物分离工程》课程（09123）教学大纲

一、课程基本信息（宋体五号加粗）

课程中文名称：生物分离工程 课程代码：09123

学分与学时：52学时，3学分 课程性质：专业必修

授课对象：生物工程专业（本科）

二、课程教学目标与任务

《生物分离工程》是为生物工程本科专业学生开设的一门专业必修课，是本专业的一门主干课程。本课程主要讲授各种生物活性物质中各种杂质的去除、分离、纯化和精制技术，是生物工程中不可缺少的组成部分，通过对本课程的学习，能使学生针对不同产品的特性，较好地运用各种分离技术来设计合理的提取、精制的工艺路线，并能从理论上解释各种现象，提高分析问题和解决问题的能力，是一门理论和实践密切结合的课程。 三、学时安排

四、课程教学内容与基本要求

第一章 绪论（2学时）

教学目的：了解生物分离工程的特点。 基本要求：掌握生物分离工程在生物工程领域的地位，生物分离过程的特点以及生物分离过程的分类。

重点与难点：准确理解生物分离过程的特点 教学方法： 多媒体教学 主要内容：

生物工程专业教学大纲

一、生物分离工程的历史及其应用 二、生物分离工程在生物技术中的地位 三、生物分离工程的特点 四、生物分离一般步骤

第二章 生物分离的理论基础（4学时） 教学

1.遗传信息的携带者──核酸

各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版生物教材必修1第2章第3节《遗传信息的携带者—核酸》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。 一【教材分析】“遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物 必修1 分子与细胞》第2章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。二【教学目标】知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。三【教学重点和难点】教学重点：核酸的结构和功能。教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。四【学情分析】 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传

七年级生物上册知识点总结

一、 生物的多样性

1.物种多样性

无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线

性动物、环节动物、软体动物、节肢动物。

动物脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类 植物 ：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）

微生物 ：细菌、真菌、病毒

2．遗传（基因）多样性

在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生

物，不同个体的基因也不尽相同。如菊花有2万至2.5万个品种；同一头

母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。

3．生态系统多样性

生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。

种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相

互作用，构成了生态系统。

生物圈是地球上最大的生态系统。它又可划分为陆地生态系统、湿

地生态系统和海洋生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田

都可称为一个生态系统。

二、生物的特征

生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的

特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。

（1 生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。

是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。如向日葵的花盘随着