人教版一年级语文下册操场上教案

7 操场上

［教学目标］

知识与技能

1. 会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部首“火”。

2. 在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观

让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

［教学重难点］

重点：识字、写字，学习动词。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 ［教学课时］1课时 ［教学过程］

一、谈话激趣，导入新课

1. 同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）

2. 同学们真棒，会做那么多的体育活动！现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。（操场上）

3. 指导学生看图说话。 （1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。1. 你最喜欢的体育活动是什么？说一说。

二、看图学词，练习说话

1. 课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

2. 根据学生的回答出示本课所学词语。

3. 开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）

4. 一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。2. 读一读，连一连。

打球ｂá ｈé 拔河ｔｉà

操场上

一年级下册第课《操场上》教学设计 教 学 目 标 一、日积月累 （一）重点字词: .应会读字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体 .趣味识字： 猜谜语：一个人靠在大树旁砍树（体） 白白的小手（拍） 常规识字： 比一比：操—澡 拔—拨 跑—炮 场—杨 怕—拍 休—体 加一加：拍、跑、踢、铃、热、闹、体 做动作：拔、拍、跑、踢 归类： 提手旁——操、拔、拍 足字旁——跑、踢 组词：热闹、锻炼 .易读错字： 字形相近：场、踢、拔、拍 平舌音：操ā 翘舌音：场ǎ、热è .应会写字： 打、拍、跑、足、声、身、体 （）写正确：身 （）写美观： ①指导书写的字：打、拍、跑、足、声、身、体 ②指导要点： 足：独体字，上小下大，最后一笔捺比撇长，要舒展。 身：独体字，最后一笔撇要穿过横折钩露头。 声：上下结构，上小下大，上边是士，不要写成土。 打、拍、体：左右结构，左小右大，左高右低，注意提手旁要写紧凑。 跑：左右结构，左小右大，左边是足字旁，不要写成足。 .需要重点积累的词语：操场 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 铃声 热闹

部编一年级下册《操场上》教学反思

首先非常庆幸自己成为了“创新杯”教学比武中的一员，正如刘银霞老师在学习名师的演讲中说的那样：“我在积极参与，我已经在学校的舞台上行动了!”

记得那天上完课回到教室，我就被学生包围了。

费天(我们班的小不点)问我：“何老师，您什么时候再带我们到那儿上课?”这是充满了期待的声音，从这声音中我听懂了她对学习的热爱。

袁恒(经常由于不听讲挨我批评的孩子)对我说：“何老师，谢谢您奖给我的笑脸娃娃，我以后也要表现好，您还会奖我笑脸娃娃吗?”看来他尝到被赞赏的甜头。

薛佳妮(一个总喜欢在下面玩而忘记发言的小女孩)拉

着我的手说：“何老师，我今天举手了，您还点了我发言两次呢!”她知道了被老师关注是一种幸福。

……

当时，学生围着我唧唧喳喳地说个不停，面对学生一张张稚嫩而可爱的脸，我陷如了沉思：到底是什么让我上的这节课有了如此大的魅力，学生一下子对我这个语文老师也似

乎亲近了很多呢?难道仅仅是因为换了一间大教室上课，还有很多的老师在听课的缘故吗?肯定不是。

我细细琢磨着，比较着我上这节课和平时上课的不同之处。比较之下，我渐渐明白了，本节课教学的成功之处在于：

一、教师的激情

我所面对的学生，年龄都只有六七岁，有的甚至更小，在课堂上，他们的情绪极容易受

7. 操场上

一、把b ǎ生shēng 字z ì和h ?对duì应yìng 的d e 音yīn 节ji?连lián 起q ǐ来lái 。

操 热 锻 铃 踢

r a c āo t ī du àn l íng

二、给gěi 下xià列lia的d e 字z ì加jiā偏piān 旁páng ，组z ǔ成ch?ng 新xīn 字z ì再zài 组z ǔ词c í

。

（

）

）_______

）

）_______

三、把b ǎ词c í语y ǔ和h ?相xiāng 对duì应yīng 的d e 图t ú片piàn 连

lián 起q ǐ来lái 。

1.

跑步

2.

跳高

3. 踢足球

4. 拔河

四、把b ǎ下xià列lia的d e 句j ù子z i 补b ǔ充chōng 完wán 整zhěng 。

铃声响，下课了。操场上，真热闹。

跳绳踢毽子丢____ ______，_____ _____锻炼____ _____ ___

7 操场上

本课以体育活动为主，是由六个词语、一幅画和一首儿歌组成。词语都是活动教材分析 的名称，前三个词语以手为主，所以都是提手旁。后三个词语以脚为主，所以都是足字旁的字。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动、玩耍的场景。 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。因此在教学过程中教师要发挥学生的主体地位，做好引导工作。一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，集中注意力的时学情分析 间较短，好动、好玩是他们的天性，所以要让学生在动中学，学中动。一年级的学生刚刚升入小学，因此这一时期的教学形式要灵活多变，不要拘泥于课本，或简单的讲授法。要调动学生的积极性，运用游戏、图画等多种形式进行教学。 1.认识12个生字，会写7个生字。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文。 3.引导学生在游戏中学习。 课时安排 2课时 第一课时

课时目标

1.认识12个生字,会写7个生字，认识偏旁“扌”“?”。 2.学习并积累词语。 重点难点

重点：识字、写字，学习动词。 难点：正确、流利地朗读课文。

教法学法

教法：引导讲解法。 学法：练习法。 教学准备

多媒体课件，生字卡片，词语卡片。 教学过程

一、谈话导入

7 操场上 导学案设计

涵闸小学 杨春兰

课题

操场上

课型

新授课

本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说

设计说明

词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。

课前准备 课文插图、生字词卡片、课件。 课时安排 2课时

教学过程

第一课时 教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、图片1.教师先出示课文插图，引导学

1.观察画红圈的地方小朋友在干什

引入，激生观察，这些小朋友在什么地方

么。

发兴趣

干什么，然后组织学生汇报观察

2．学生齐读课文题目。

(用时：7情况。

3.“操”字开花组词。

分钟)

2．小结，板书课文题目。

1.师出示词语卡片，学生认读。 1.学生展开生字学习活动。 2．指导学生学习生词。

二、图文

(2)课件逐一出示带有图画的生2.小组合作认读词语和儿歌。

结合，学

词，指名认读。

习字词

(3)教师点击课件，去掉图画，(2)自由认读喜欢的词语。重点读准

(用时：20

引导学生借助拼音读准字音。

分钟)

(4)教师出

7 操场上 导学案设计

课题

操场上 课型 新授课

本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡

设计说明

习时的参与性和可接受性。

1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师)

课前准备

2．生字、生词卡片。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时 教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说

词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学

1.教师先出示课文插图，引导学1.学生按照从左到右的顺序观察图

一、图片引

生观察，这些小朋友在什么地方画，并用“有的??有的??还有

入，激发兴

干什么，然后组织学生汇报观察的??”的句式汇报操场上小朋友的

趣(用时：7

情况。

分钟)

2．小结，板书课文题目。

2．学生齐读课文题目。

2.读准下面的词语。 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 3．写出带有下面偏旁的字。

活动。

玩哪些体育活动。

1.自由说说和同学们下课都喜欢

1.师出示词语卡片，组织学生将1.学生自由把生词放到合适的位置，生词贴到图的相应位置。 2．指导学生学习生词。

《操场上》精彩片段

师：孩子们，你喜欢运动吗？

生：喜欢。

师：我们就去操场上看看好吗？请举起小手和老师一起写课题。

（板书：操场上）

师：大家一起读。

生：操场上。

师：声音真响亮，真好听。

师：仔细看图，操场上同学们在干什么？

生：跑步。

师：能把话说完整吗？谁在干什么？

生：同学们在跑步。

师：你说得很清楚。操场上同学们还在干什么？

生：同学们在跳高。

生：同学们在拍皮球。

生：有的同学在拔河，有的同学在打球，还有的同学在踢足球。

师：你能用“有的……有的……还有的……”把话说完整，真了不起。

师：操场上真热闹，让我们热情地和词语们打个招呼吧！（全体拼读词语）生：（全班学生齐读词语。）

师：大家读得非常准确。请大家自己先读一读，可要把字音读准呀！开始！生练习读。

师：谁愿意读给大家听？

指名读。

师：我们一起读出它们的名字吧！

生齐读。

师：去掉拼音，你们还认识吗？

生：认识。

师：请同桌互相读一读，看谁把它的样子记得清，读得准。开始吧！

生：（同桌两人互相读生字。）

师：认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。生：（开火车读生字。）

师：这组开得又准又稳。哪列火车还起来？

生：（开火车读生字。）

师：这组声音真洪亮。

师：让我们一起读读吧！

生：（全班齐读生字。）

师：去掉拼

小学语文

22 操场上

龙居镇中心小学 执笔人：赵艳霞

修改人：黄河办东赵小学 商志香

设计理念 ：

1、体现新课标关于识字教学的要求

“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。”；“关注学生识字兴趣，激发识字积极性”。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性，能激发学生的识字积极性、进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。

2、创设多样的教学情境，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，尤其是一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以本案例注意采用让学生在玩中学，做中认，通过在书上圈划、给词语分类、你演我猜、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现，达到巩固的目的。

叮铃铃，叮铃铃”悦耳动听的下课铃响了，高兴的同学们一窝蜂地冲向操场，像是一群欢乐的小鸟，宽阔的操场上，同学们纷纷运动着，有的在打篮球，有的在踢足球，有的在打羽毛球。

拔河

瞧，架工层里一场拔河比赛正热火朝天地进行着。其中最引人注目的是我们班的第一胖子”候霆锐。只见他两手紧抓着绳子不放，身体慢慢向后倾斜，双脚拼命地踩着地，气喘吁吁的拉着。虽然这一队有候霆锐，但是胜利的天平还是倒向另外一队，因为除了候霆锐这一队都是比较瘦小的人，眼看就要输了，突然，一名同学挺身而出，对着候霆锐大喊：转过身拉！”候霆锐听了恍然大悟，他转过身来，用力一拽，绳子便向他倾来

打篮球

篮球场上的声势一点也不比拔河的弱。此时，一个高高的身影抢断了球，我定目一看，原来是王轩！只见他双作文脚蹬地，使劲一跃，便抢到了球，接着，王轩一个三步上篮，把球送进篮筐，不过球却砰”地一声反弹了回来，说时迟、那时快，他一个箭步冲到篮下，噌”地跳起来，双手稳稳地抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐

打乒乓球

小明加油，小明加油”循着激烈的加油声看去，原来在乒乓球桌上，小明和小红正打得难解难分。只见