浅析小学音乐教学中德育的渗透

浅析小学科学教学中德育的渗透

德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它对促进学生全面发展起着决定性作用。科学课的总目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。因此小学的科学教育具备德育功能,小学的科学教学应该渗透德育，让学生认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。 德育为五育之首，教师通过教学，不仅要使学生获得知识技能，还要培养他们良好的思想品德。在小学科学教学中，在完成教学任务的同时，应自觉地渗透德育，提高了学生的德育素质。

所谓渗透，就是指

在小学数学教学中生成德育的研究

小学数学是基础教育的一门重要学科。在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。

一、立足于学科特点，找准德育渗透点 数学是一门基础学科，要培养符合时代要求的高素质的数学人才，从小就要让学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，更要培养学生爱祖国、爱社会主义。因而找准在数学中的德育渗透点是有效实施德育的基础。

（一）结合小学数学中的内容渗透德育 我国是数学的故乡之一，中华民族有光辉灿烂的数学史。小学数学课本中收入了许多生动的素材，教师要结合有关数学内容，介绍我国数学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献。例如，我国商代形成的十进制，比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；南北朝数学家祖冲之在世界上首先提出了3.1415926＜3.1415927，这项记录保持了近一千年之久，现称为“祖率”。 在教学过程中，还可以用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就

在小学数学教学中生成德育的研究

小学数学是基础教育的一门重要学科。在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。

一、立足于学科特点，找准德育渗透点 数学是一门基础学科，要培养符合时代要求的高素质的数学人才，从小就要让学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，更要培养学生爱祖国、爱社会主义。因而找准在数学中的德育渗透点是有效实施德育的基础。

（一）结合小学数学中的内容渗透德育 我国是数学的故乡之一，中华民族有光辉灿烂的数学史。小学数学课本中收入了许多生动的素材，教师要结合有关数学内容，介绍我国数学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献。例如，我国商代形成的十进制，比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；南北朝数学家祖冲之在世界上首先提出了3.1415926＜3.1415927，这项记录保持了近一千年之久，现称为“祖率”。 在教学过程中，还可以用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就

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浅析德育在小学音乐教学中的渗透路径

作者：周怡良

来源：《家长·下》2018年第05期

音乐是一种情感的艺术，能净化人的心灵，提高人们的品行，也是对小学生开展德育的一种重要手段。小学音乐教学课程上设置的大多都是旋律活泼、情感丰富、形象鲜明的歌曲，歌曲的内容旨在赞美家乡、祖国和大自然。将德育渗透到小学音乐教学中，能培养小学生的集体荣誉感和爱国精神，还能帮助帮助小学生完善自己的品行。 将德育滲透到小学音乐教学中的意义 有助于帮助小学生树立健康的人格

德育是弘扬和培养道德的一种重要形式，小学生的思维正处在形成阶段，人生观、价值观等还没有形成，因此在小学音乐教学过程中渗透德育能够有效地熏陶学生的心灵，引导小学生走上正确的道路。德育不仅能丰富小学生的内心，还能培养和提升小学生对音乐的理解和创造能力，也能引导小学生形成健康的人格。 有助于小学生精神思想的全面发展

小学生的智力还处在发育阶段，也是思想道德品质形成的重要阶段，音乐可以通过情与音的有效融合引起人的情感共鸣，陶冶小学生的情操，丰富小学生的情感

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浅析德育在小学音乐教学中的渗透路径

作者：周怡良

来源：《家长·下》2018年第05期

音乐是一种情感的艺术，能净化人的心灵，提高人们的品行，也是对小学生开展德育的一种重要手段。小学音乐教学课程上设置的大多都是旋律活泼、情感丰富、形象鲜明的歌曲，歌曲的内容旨在赞美家乡、祖国和大自然。将德育渗透到小学音乐教学中，能培养小学生的集体荣誉感和爱国精神，还能帮助帮助小学生完善自己的品行。 将德育滲透到小学音乐教学中的意义 有助于帮助小学生树立健康的人格

德育是弘扬和培养道德的一种重要形式，小学生的思维正处在形成阶段，人生观、价值观等还没有形成，因此在小学音乐教学过程中渗透德育能够有效地熏陶学生的心灵，引导小学生走上正确的道路。德育不仅能丰富小学生的内心，还能培养和提升小学生对音乐的理解和创造能力，也能引导小学生形成健康的人格。 有助于小学生精神思想的全面发展

小学生的智力还处在发育阶段，也是思想道德品质形成的重要阶段，音乐可以通过情与音的有效融合引起人的情感共鸣，陶冶小学生的情操，丰富小学生的情感

篇一：小学数学教学中德育渗透的研究

小学数学教学中德育渗透的研究

摘 要：在小学教育阶段，不仅要教会学生科学知识，同时也要在进行科学知识的过程中，渗透道育，使学生在成长的过程中，知识素质与人格素质共同提高。那么在小学数学教学过程中，如何进行德育的渗透呢，这是小学数学教师共同思考的问题。经过不断的思考与研究，小学数学教师已经找到有效渗透德育的教学方法。。 关键词：小学；数学教学；；德育教育；德育渗透时机

曾有人说过，任何学科的教学，都可以运用不同的方法进行德育的渗透，使学生能够在知识增长的同时，得到性格、品质、道德等的共同提高。尤其是在小学教学阶段，学生的人生观、价值观还没有成熟，需要教师进行积极的培养，所以在小学数学教学过程中，渗透德育就显得尤为重要。当前在国外德育理论中多数学者认为德育的渗透的方式是很重要的，卢梭、康德、赫尔巴特·斯宾塞认为德育教育要行儿童时期开始进行。这一观点体现出德育教育与儿童认知判断能力水平的联系。

第一章 小学数学教学中德育渗透的理论基础

1.1德育渗透的基本理论概念

1.1.1、德育教育的定义育渗透是指在教学中潜移默化地进行思想教育,也就是说把知识内容与其可载的思想同时转化为学生自己的东西,要让学生在不知不觉中接受思想的熏

论小学语文教学中的德育渗透

摘要：德育在中小学的教育体系中扮演着重要的角色，语文教师在教学实践活动中应该不失良机地，从多方面对学生进行德育渗透，进而实现随文潜入心，润童细无痕。具体可以从以下几个方面着眼：积极挖掘教材中的德育渗透点、在写作教学中进行德育渗透、在社会实践活动中进行德育渗透。

关键词：小学；语文教学；德育渗透

赫尔巴特说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”所以在重视素质教育的今天，教材、教法固然需要下工夫去钻研，同时德育教育也应该被放置于一个凸显的地位。小学语文担负着学生德育教育的重要任务，这就要求老师在日常的教学实践活动中，探究德育思想渗透的方式方法。

一、积极挖掘教材中的德育渗透点

可以说小学语文教学不仅成为学生德育渗透的主要领域，同时也是学生个性构建的有效途径。被选入语文教材的文章都是一些文质兼美的作品，有的描写自然风物，祖国的大好河山，如《美丽的小兴安岭》、《枫叶如丹》、《三峡之秋》等，启迪着学生对祖国美丽山河的向往与赞美。有的塑造品德高尚、刚正不阿的主人公形象，如《晏子使楚》、《詹天佑》、《南沙卫士》、《苏武牧羊》等，纯洁着学生的精神世界。有的熔铸音乐美、建筑美以及绘画美，这主要体现在古代诗歌作品中，如王

小学语文教学中德育渗透的实践研究

作者：曾淞

来源：《新课程学习·上》2014年第06期

摘 要：新课标改革下，对小学语文提出新要求，明确小学教语文教育应加强培养学生养成良好的意志品格和道德修养。特别是当代社会对于德育教育的重视程度不断加深，学生德育教育应渗透到各个学科中，潜移默化地培养学生道德素养和高尚品格，在小学语文教学中，将德育教育渗透到教育教学中具有现实可行性，对此开展德育渗透教育的实践研究。

关键词：德育内容；实践研究；教学反馈德育教育并不是的德育教育学科，应是和其他学科相互融

合，并在其他学科教学中充分渗透，在教学过程中，将优秀的道德素养传递给学生，提高学生的道德水平，语文教学和德育教育联系紧密，本文根据小学语文教学的三个环节，对德育渗透实践做具体的实践研究，对与德育渗透实践具有借鉴和参考价值。

一、小学语文课程导入——引入德育内容

小学语文课程在教学开展之前，小学语文老师都会做相应的教学引入，以提高学生对于接下来即将学习的课文知识做铺垫，

提高学生对重点问题的把握，而这个过程就能够引入德育相关内容。例如，学习《孔融让梨》之前，提出假如现在有两个梨，一个大一点，一个小一点，分别分给你和你的小伙伴，你会主动要哪个？然后分别问几个小朋友，可

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中学物理教学中德育的渗透

作者：孔繁彬

来源：《科教导刊》2013年第36期

摘 要 近几年来，随着教育的改革，在物理教学中实施德育，在物理教学中实施德育十分必要。将知识的传授与德育有机结合起来，使学生掌握和应用物理知识的同时，能了解这些知识的价值，以及学生学会关心他人、关心社会，了解科学的社会价值，树立正确的科学观。中学生的德育主要是让学生养成良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国、热爱科学的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。 关键词 物理教学 德育渗透 人生观 世界观 中图分类号：G41 文献标识码：A

Moral Penetration in Middle School Physics Teaching KONG Fanbin

（Physics Department， Hainan Normal University， Haikou， Hainan 571158）

Abstract In recent years， with th

初中数学教学中德育渗透的教学一例

倪文平

一、 问题背景：

初二已近尾声,临近初三毕业，还有较多学生学对升学还没有明确的打算，一部分成绩较差同学没有明确的学习奋斗目标，学习缺乏动力.一部分成绩较好的学生对我们学校的高中并不了解，又由于一些兄弟学校的宣传攻势，让我们的优生对我们学校的高中信心不足，不是大面积的优生十分愿意填报我校的高中自愿,往往到毕业自愿填报时班主任作了大量的工作,效果却不是太好.一方面为了激励我们初三学生，具有明确的升学目标，发奋努力学习，另一方面为了能为我校留下更多的优秀生源，减轻毕业时的工作难度,有必要在我们平常的教学中渗透这方面的思想教育，为此我在教学中抓住每一个切入点渗透这方面的思想教育，注意将这方面的教育素材与数学教学有机结合，比如:在我教学“加权平均数”时想到，当初我与教科室胡主任在研究衔接班招生时的综合成绩计算方法里面，每次考试成绩所占的百分比就是加权平均数中的权，是一个绝好的教学素材，于是我将这一与学生息息相关的例子用到了这一课的教学之中，取得了较好的教学效果,下面是这堂课的教学实录。

二、课堂实录：

这是人教版教材八（下）20·1加权平均数教学中一个真实的教学片断 师：同学们，刚才我们回顾了算术平均数及其计算