一二年级识字教学方法
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一二年级教师识字写字教学培训doc
小学一、二年级教师识字写字教学培训
我们民族的汉字源远流长,它集音、形、义于一体,是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一。汉字是中华民族文化的载体,中华民族五千年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的,可以说汉字本身就是中华文化的瑰宝。几千个常用方块字是那么的奇妙,一个字可以多音多义,多个字可以同义或近义……可以说识字、写字的过程,就是吸收民族文化的过程,提高文化品位的过程。那麽如何让我们的学生亲近母语,热爱汉字成为摆在我们小学语文教师面前的一个重要课题。
2001年国家教育部颁布并实施了新的课程标准,强调“识字写字是阅读和写作的基础”,是小学语文教学中重要的组成部分。对识字写字提出了全新的教育理念,把我们的视野提高到一个新的层次。因此我们必须准确把握识字写字的教学目标,把握教材特点,在新课程理念的指导下进一步改革创新识字写字教学的策略方法,切实提高识字写字教学的整体效率。
小学阶段识字写字的教学目标
首先,我们必须全面把握和正确理解语文新课程倡导的识字教学的新理念,是改革创新识字教学策略方法、增强识字教学效率的前提。课程标准总结了相关的研究成果,提出了新的识字写字教学思路,总目标要求“认识3500个左右常用汉字”,并根
一二年级教师识字写字教学培训doc
小学一、二年级教师识字写字教学培训
我们民族的汉字源远流长,它集音、形、义于一体,是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一。汉字是中华民族文化的载体,中华民族五千年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的,可以说汉字本身就是中华文化的瑰宝。几千个常用方块字是那么的奇妙,一个字可以多音多义,多个字可以同义或近义……可以说识字、写字的过程,就是吸收民族文化的过程,提高文化品位的过程。那麽如何让我们的学生亲近母语,热爱汉字成为摆在我们小学语文教师面前的一个重要课题。
2001年国家教育部颁布并实施了新的课程标准,强调“识字写字是阅读和写作的基础”,是小学语文教学中重要的组成部分。对识字写字提出了全新的教育理念,把我们的视野提高到一个新的层次。因此我们必须准确把握识字写字的教学目标,把握教材特点,在新课程理念的指导下进一步改革创新识字写字教学的策略方法,切实提高识字写字教学的整体效率。
小学阶段识字写字的教学目标
首先,我们必须全面把握和正确理解语文新课程倡导的识字教学的新理念,是改革创新识字教学策略方法、增强识字教学效率的前提。课程标准总结了相关的研究成果,提出了新的识字写字教学思路,总目标要求“认识3500个左右常用汉字”,并根
一二年级教师识字写字教学培训doc
小学一、二年级教师识字写字教学培训
我们民族的汉字源远流长,它集音、形、义于一体,是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一。汉字是中华民族文化的载体,中华民族五千年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的,可以说汉字本身就是中华文化的瑰宝。几千个常用方块字是那么的奇妙,一个字可以多音多义,多个字可以同义或近义……可以说识字、写字的过程,就是吸收民族文化的过程,提高文化品位的过程。那麽如何让我们的学生亲近母语,热爱汉字成为摆在我们小学语文教师面前的一个重要课题。
2001年国家教育部颁布并实施了新的课程标准,强调“识字写字是阅读和写作的基础”,是小学语文教学中重要的组成部分。对识字写字提出了全新的教育理念,把我们的视野提高到一个新的层次。因此我们必须准确把握识字写字的教学目标,把握教材特点,在新课程理念的指导下进一步改革创新识字写字教学的策略方法,切实提高识字写字教学的整体效率。
小学阶段识字写字的教学目标
首先,我们必须全面把握和正确理解语文新课程倡导的识字教学的新理念,是改革创新识字教学策略方法、增强识字教学效率的前提。课程标准总结了相关的研究成果,提出了新的识字写字教学思路,总目标要求“认识3500个左右常用汉字”,并根
如何上好一二年级的识字课
如何上好一二年级的识字课
识字写字是阅读和写作的基础,识字写字教学的质量直接关系着教学的质量,关系着以语言文字为基础工具的其他学科的教学质量。因此,识字写字教学是基础中的一项重要内容。
那么如何能有效地利用好课堂的40分钟,来提高小学语文识字写字课堂教学的实效性呢?细细品味一些教学专家及一线教师的精彩案例,反复咀嚼,依据自己的教学经验进行了一下简略的整理,经整理发现,要想提高识字写字教学的实效性,务必要从以下几方面入手,归纳起来就是:
一、创设情境,激发生机与活力。
1.创设愉快的学习环境。
学生在良好的课堂气氛中学习,能产生良好的情感和浓厚的兴趣。课堂上,教师导入新课要讲究艺术,要根据教学内容,根据学生的年龄特点,激发学生的兴趣。
2.创设特定的语境。
将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时,脑海中一定会浮现出相应的情景,想起那形象的提示语言,一定不会把字写错了。有些生字字形复杂,或某些部件与熟字相近,低年级学生往往张冠李戴。教学中,我们找出各部件的联系,或抓住容易错的地方,引导学生创设特定的语境,进行联想,让他们在形象风趣的语言中,巧妙地记住字形,强化了识字效果。如“柳”字,一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉,
如何上好一二年级的识字课
如何上好一二年级的识字课
识字写字是阅读和写作的基础,识字写字教学的质量直接关系着教学的质量,关系着以语言文字为基础工具的其他学科的教学质量。因此,识字写字教学是基础中的一项重要内容。
那么如何能有效地利用好课堂的40分钟,来提高小学语文识字写字课堂教学的实效性呢?细细品味一些教学专家及一线教师的精彩案例,反复咀嚼,依据自己的教学经验进行了一下简略的整理,经整理发现,要想提高识字写字教学的实效性,务必要从以下几方面入手,归纳起来就是:
一、创设情境,激发生机与活力。
1.创设愉快的学习环境。
学生在良好的课堂气氛中学习,能产生良好的情感和浓厚的兴趣。课堂上,教师导入新课要讲究艺术,要根据教学内容,根据学生的年龄特点,激发学生的兴趣。
2.创设特定的语境。
将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时,脑海中一定会浮现出相应的情景,想起那形象的提示语言,一定不会把字写错了。有些生字字形复杂,或某些部件与熟字相近,低年级学生往往张冠李戴。教学中,我们找出各部件的联系,或抓住容易错的地方,引导学生创设特定的语境,进行联想,让他们在形象风趣的语言中,巧妙地记住字形,强化了识字效果。如“柳”字,一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉,
如何上好一二年级的识字课
如何上好一二年级的识字课
识字写字是阅读和写作的基础,识字写字教学的质量直接关系着教学的质量,关系着以语言文字为基础工具的其他学科的教学质量。因此,识字写字教学是基础中的一项重要内容。
那么如何能有效地利用好课堂的40分钟,来提高小学语文识字写字课堂教学的实效性呢?细细品味一些教学专家及一线教师的精彩案例,反复咀嚼,依据自己的教学经验进行了一下简略的整理,经整理发现,要想提高识字写字教学的实效性,务必要从以下几方面入手,归纳起来就是:
一、创设情境,激发生机与活力。
1.创设愉快的学习环境。
学生在良好的课堂气氛中学习,能产生良好的情感和浓厚的兴趣。课堂上,教师导入新课要讲究艺术,要根据教学内容,根据学生的年龄特点,激发学生的兴趣。
2.创设特定的语境。
将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时,脑海中一定会浮现出相应的情景,想起那形象的提示语言,一定不会把字写错了。有些生字字形复杂,或某些部件与熟字相近,低年级学生往往张冠李戴。教学中,我们找出各部件的联系,或抓住容易错的地方,引导学生创设特定的语境,进行联想,让他们在形象风趣的语言中,巧妙地记住字形,强化了识字效果。如“柳”字,一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉,
趣味识字教学方法
趣味识字教学方法
(一)问题的提出:识字教学的现状调查 1.识字负担重,学生压力增大
低年级以识字教学为重点,汉字总量很多,具有高度集中性。2011年版《语文课程标准》提出识字总目标为:认识3500个左右常用汉字。一、二年级认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。但在识字教学中,教师为了提高阅读量,取得读、写教学的好效果,大多在低年级加大了识字量。教材后的生字表把生字分为两类,其中一类字要求会认、会写,而二类字只要求会认,但教师大多迫于考试的压力提高要求,让学生记忆或书写二类字,使得每课的识字总量比平均增加一倍。课堂上的大量时间都花在识记汉字上,时间常常不够用,写字时间必然减少,写字、默字就要转移到家中进行,还要家长帮忙,习惯的培养也就大打折扣了。除了课本上的生字,学校又都要求增加课外阅读的识字量,在课堂中增加课外阅读课,目的同样是识字。回到家,作业里仍然有新的识字任务。学生从入学开始,就尝到了语文学习的乏味与痛苦,人为增加的识字任务让学生背上了沉重的包袱。
表一:小学语文人教版第一册至第四册识字量分布情况
生字表一 生字表二 识字总量 每课平均 识字量 500 800 800 700 13.2 23.5 23.5 21.9 (二
浅谈一年级识字教学方法
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浅谈一年级识字教学方法
作者:张宁
来源:《速读·中旬》2016年第02期
新课程标准阶段目标明确提出:第一学段(1~2年级)认识汉字1600~1800个。一年级的识字量比较大,要求认识的字很多。对儿童来说,识字不像看动画片,听故事片那么有趣,本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。如何让学生学得快,记得牢呢?下面谈谈我在这方面的几点做法。 一、利用游戏的形式,快乐识字
爱玩是低年级学生的天性,枯燥无味的识字过程难以吸引孩子的注意力,把学生喜欢的游戏引入课堂,能充分调动学生的学习积极性,使学生在轻松愉快的氛围中提高识字的情绪,激发了自主识字的兴趣。我在识字教学中经常采用打牌识字、找找朋友、改名换姓等游戏方法进行教学,希望通过各种孩子们感兴趣的玩乐方式,帮助学生在不知不觉中识记汉字。例如打牌游戏。首先让学生把学过的汉字在家长的帮助下做成字卡,然后同桌轮流出一张“牌”让对方认,如果同桌认识,则“牌”归同桌;反之,则仍归自己收起来。最后看看谁把对
二年级识字、写字教学设计
科尔沁小学“理·书三部曲” 魅力汉字 语文教师:王艳双
一、设计理念:
书法是一门艺术,写字课也是一门艺术。一节好的写字课,不仅要交给学生书写的知识与技能,也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式,让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律,感受汉字书写的独特魅力,从而激发学生们热爱祖国文字的情感。
二、教学目标: (一)知识与技能:
1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、美观。
(二)过程与方法:
1、能用自己喜欢的方法识记生字,能够主动识字。
2、在书写训练中,能用正确的坐姿和执笔方法练习写字,重视学生个体差异,关注学生心理发展。
3、培养学生良好的书写习惯,做到书写时精神集中。 (三)情感、态度与价值观:
1、 培养主动识字的愿望和兴趣。
2、在书写过程中,培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。 3、在书写过程中,培养学生细心观察的品质,在习字过程中渗透审美教育。
三、教
一二年级谜语
1.尖尖嘴,最爱吸红水。(打一动物) 蚊子
2.本身不是鸟,但是却会飞。活动在晚上,眼睛看不见。(打一动物) 蝙蝠 3.红果子,麻点子,咬一口,甜滋滋。(打一水果)草莓
4.一件东西生的怪,只有身子没脑袋。打它跑得快,不打它就停下来。 陀螺 5.一个黑孩,从不开口。要是开口,掉出舌头。 瓜子 6.兄弟七八个,围着柱子坐,只要一分开,衣服就扯破。 大蒜 7.像条带,一盘菜,下了水,跑得快。 带鱼
8.叫猫不是猫,眼被黑圈包,竹叶是粮食,珍贵又稀少。 熊猫
9.池中有个小姑娘,从小生在水中央。粉红笑脸迎风摆,身挨绿船不划浆。 荷花 10.麻屋子,红帐子,里头睡着白胖子。 花生 11.小小狗,手里走,走一步,咬一口。 剪刀
12.有面没口,有脚没手,虽有四只脚,自己不会走。 桌子 13.白嫩小宝宝,洗洗身体小,再洗不见了。 香皂
14.屋子方方,有门没窗,外面热火,里面冰霜。 冰箱
15.一位红老头,天色一亮就上工,一日不见他,不是下雨就是刮风。 太阳 16.没有手,没有脚,弯弯曲曲土里走,松土施肥是能手。 蚯蚓
17.一对小船,实在能干,白天运人,晚上靠岸。 鞋
18.头带两根雄鸡毛,身穿一件绿衣袍,手握两把锯齿刀,小虫见了拼