伤仲永的故事

七年级地理上册全册教案

第一课时

教学目的：（1）感知地理与生活的密切关系 （2）激发好奇心和求知欲。

（3）初步懂得具备地理观念的重要性。 【重点】（1）平易、通俗让学生感受身边的地理。 【教学过程】

1．引入新课：今天同学们在初中学习的第一节地理课。同学们理解地理吗？地理课上会学习哪些内容吗？cvvc2

（切入主题）：

继续提问：你们最想知道的是什么？

2 .活动设计：fcvcvghdf

（1）结合小学社会课上所学知识，举例说明什么是“地理”？ （2）生：畅所欲言。

（3）按你对“地理”的理解例举一些属于“地理”的事物和现象。 3．读课本小卡片，补全内容。

4．读书2页4幅图片，请同学们解释每幅片的寓意。

师：总结“一方水土养一方人” 不同环璄不同地方的人有不同的特点。人们长期的生活中适应了不同的环璄，形成了一定的生活方式。 所以：我们日常生活中离不开地理。 【课堂活动】①畅谈地理

②由地理去联想。 【课堂练习】填充图册、地图册、熟悉 【板书设计】一．生活离不开地理

《伤仲永》说课稿

老师同学大家好，我说课的题目是《伤仲永》，下面我将从四个方面来说明，分别是说教材，教法学法，教学过程设计和板书。

一 说教材

《伤仲永》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元第五课。这是一篇叙事文言文，课文以叙事为主，兼有议论和抒情，通过叙述主人公方仲永由天才变成普通人的发展历程，揭示其原因，强调了后天学习的重要性。学生学习本文可以进一步积累文言文知识，培养语感，通过思考仲永的经历体会学习的价值。本课和本单元前四课一样，都是写儿童成长的历程，但又不是单纯的记述童年的乐趣与烦恼，而是在记叙的基础上揭示道理。有利于学生在回忆反思童年的喜与乐中，树立起重视后天学习的价值观。

七年级下学期的学生对浅易文言文有一定的解读能力，但对一些生僻字词，活用及古今异义的掌握有一定困难。而且学生对文言文普遍有畏惧感和抵触感，特别是老师单纯的讲解字词注释和课文翻译。此年龄段的学生求知欲强，好奇心强，对文中的故事有很大兴趣，但排斥枯燥乏味的客观讲述道理。

根据新课标的要求，本文的特点以及学生学情从综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度制定了三个学习目标 1 能够复述仲永的发展历程及原因 2 理

目录

正文

第一篇：伤仲永教案

《伤仲永》教学案

教案背景：

1、面向学生：初一学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）自学生字词，读准字音。

（2）初读课文，能进行较为准确的句逗停顿。

（3）能够借助工具书粗略翻译课文

教学课题

对《伤仲永》一文的品读与感悟，具体如下：

知识与能力

1.积累一些文言实词、虚词，培养学生的阅读理解能力；

2.把握仲永的成长历程及给人的启示；

3.背诵课文中的哲理性语句。

过程与方法

1.互动探究：把握文章的详略安排之妙；

2.读读议议：感悟文章主旨；

情感态度和价值观

领会人的知识才能并不是一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用；同时使学生认识到自己正经受后天教育并自觉学习。

教材分析

《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分。第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从５岁到２０岁之间才能发展变化的三个阶段。在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因；极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“

篇一：《伤仲永》同步练习

《伤仲永》同步练习

（一）、基础巩固

1、解释下列句中划横线的字词

（1）、世隶耕：（2）、未尝识书具： （3）、收族为意：

（4）、自是：（5）、指物作诗立就： （6）、其文理：

（7）、稍稍宾客其父： （8）、日扳仲永：（9）、不使学

（10）、从先人还家：（11）、余闻之也久：（12）、泯然众人矣：

（13）、卒之： （14）、彼其受之天也： （15）、今夫不受之天：

2、翻译下列句子

（1）、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

（2）、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

（3）、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（4）、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（5）、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

（二）、能力提升

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之、即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

1、解释加

目录

正文

第一篇：《伤仲永》教学设计

《伤仲永》教学设计

教学目标-----------------------------------------------------------------------

（一）知识和技能

1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。

2.感受课文详略处理得当的叙述特点。

3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。

4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。

(二)过程和方法

1.指导学生诵读和翻译理解课文。

2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。

3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。

4.引导学生写读后感。

教学重点和难点

(一)教学重点

1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。

(二)教学难点

1.翻译文言文的方法和技巧。

2.理解"受之天"与"受之人"的关系。

3.理解文章的主要内容和中心思想。

教学时数1课时

教学过程 ------

上饶县枫岭头中学七年级语文学科导学案（一）

执 笔 徐新训 审 核__________ 学案编号 0304___ 授课教师 ________ 授课时间__________ 学生姓名_________ 课题：《伤仲永》 课型 ： 课时：2-1 【学习目标】 1、朗读 2、疏通文意 3、理清结构。 教师复备栏 /学生笔记栏 【学习重点】 解'之''于'等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。 【学法指导】 1、朗读课文，力求读顺，克服读音障碍 2、查找王安石的有关资料，课上介绍. 【知识链接】 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来

上饶县枫岭头中学七年级语文学科导学案（一）

执 笔 徐新训 审 核__________ 学案编号 0304___ 授课教师 ________ 授课时间__________ 学生姓名_________ 课题：《伤仲永》 课型 ： 课时：2-1 【学习目标】 1、朗读 2、疏通文意 3、理清结构。 教师复备栏 /学生笔记栏 【学习重点】 解'之''于'等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。 【学法指导】 1、朗读课文，力求读顺，克服读音障碍 2、查找王安石的有关资料，课上介绍. 【知识链接】 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来

《伤仲永》

一、说教材

《伤仲永》是人教版七下第一单元的一篇文言文，本单元以成长为主题，通过通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后 “泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。

二、说目标

知识能力目标：

1、积累一定的文言文词语， 2、认识后天教育和学习的重要性。

过程方法目标：

1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，

2、领悟蕴涵道理。

情感态度价值感目标：

成长的过程中吸取方仲永的教训，

三、说重难点

重点：疏通文意，了解故事内容，

难点：领悟蕴涵的道理；

四、说教法

朗读法、讨论法、交流法

五、说学法

1、圈点批注

2、诵读法

3、自主、合作、探究

六、说教学过程

第一部分：导入

学习上我们知道一句话：学如逆水行舟不进则退。今天我们来看一个人，他天资聪颖，但是后天不好好学习，这样一个人会是怎么样的结局。

第二部分：介绍作者

学生说说自己收集到的信息，教师补充

第三部分：整体感知

1、听朗读录音，注意朗读节奏

2、自己结合注释尝试解释全文。

3、同桌讨论，疏通文意，选学生解释全文。

4、教师强调通假字、古今异义字、

第四部分：合作探究

（课后练习一）

1、幼年时的仲永有何表现？我两次“还乡”，见到了怎样的仲永？

2、原因是什么

3、最后一节的议论讲了什么道理。

第五部

每一个教案都是老师为了能够更好的提升同学们的学习效率而精心准备的，让同学们能够更好的接收理解所有的知识！这次漂亮的小编为您带来了伤仲永教学设计【4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：《伤仲永》教学设计 篇一

【学习目标】

１、知识与技能：

⑴利用课文注释和工具书读懂课文。

⑵朗读课文正确掌握句中的停顿。

⑶理解文章的主要内容和中心思想。

２、过程与方法：

通过朗读课文翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力。

３、情感、态度、价值观：

领会后天教育对人成材的作用，激励学生勤奋学习。

【重、难点】

１、朗读课文，正确掌握句中的语顿。

２、翻译文言文的技巧和方法。

３、理解文章的主要内容和中心思想。

【教学时间】

一课时。

【教学步骤】

１、导语设计：

天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打到一百次仍站立着的人”，卡菜尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才，只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天，我们学习《伤仲永》，看看王安为何“伤”仲永呢？

２、走近王安石：

提示学生从名、时、地、评作五个方面掌握，准备作一分钟抢答。

３、学习文言文的方法：

对照注释，一字一句地读，通过合作交流，把课文读懂。

师引：

⑴推荐一位读得最棒的同学大声朗读。

⑵师读。

⑶学生评

篇一：伤仲永读后感400字

伤仲永读后感400字

语文课上，我们开始了七年级下学期的第一篇课文，《伤仲永》，这是一篇王安石写的文言文，意思不是很难懂，大概是这样一个情节：一位神童，特别会作诗，他父亲觉得有利可图，便一直让他作诗，不让他学习，过了几年，这个“神童”方仲永便变得和平常人一样，他的才华已经无影无踪了。一开始，我的想法是方仲永虽然有先天性的才华，但他没有加强后天的教育，应该是因为他的父亲不让他学习。但后来我才发现，仲永也有错，他满足于现状，止步不前，最后他才变成庸人的。

我们都知道，方仲永这个天才不加强教育都会变成常人，便何况我们普通人呢？我们都知道爱因斯坦的故事吧！他是个普通人，甚至还有点弱智，但是他自己发奋中，克服挫折，最后成了一位着名的科学家，不仅仅是爱因斯坦，在我的身边，也有许多亲近点的例子，我们一样是普通人，没有什么“天才和”和“庸才”.但一些人努力学习，天天坚持做题、写作，最后名列前茅，而有些人虽然很聪明，却始终不努力，像方仲永一样安于现状，就这样下去，他们的成绩一落千丈，总而言之，我们不应该做方仲永式的人物，应该迈起你的步伐，在生道路上越跑越快！

伤仲永读后感400字

“金溪民方仲永，世隶耕，仲永??”朗朗的读书声从教室里飘出，在