庄子寓言三则

21 《庄子》二则 教学目标

了解庄子的作品及其思想主张。

过程与方法

1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

情感、态度与价值观 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

课前预习 读准字音

鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）

通假字

北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）

古今异义

天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也

今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐

今义：安全） 子（古义：对人的尊

称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐

今义：孩子，儿子）

文言句式 判断句： 《齐谐》者，志怪者也

是鱼之乐也（“……也”

子固非鱼也（“……也”表判断）

倒装句：

去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也

庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）

省略句：

我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）

《北冥有鱼》

【朗读课文，翻译重点句子】

1.怒而飞， 其翼若垂天之云。

2.抟扶摇而上者九

23. 寓言三则

caijuyudonglixi

[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤?? ◎塞翁失马，焉知非福。

[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂?? 1．给下列词语中加点的字注音。 南辕北辙（ ）（ ） 将奚为北面（ ） 数者愈善（ ） ．．．．堕而折其髀（ ）（ ） 塞翁失马（ ） 引弦而战（ ） ．．．．阿豺折箭（ ）（ ） 将胡骏马而归（ ） 何遽不为福（ ） ．．．．戮力一心（ ） ．

2. 根据拼音写汉字。 吾（yù） 者善 以（bō） 跛之故 人皆（diào） 之 （duò） 而折其髀 社（jì） 可固 众者难（cuī） 3.解释加点的字。 （1）方北面而持其驾 （2）我欲之楚 ．．（3）将奚为北面 （4）数者愈善 ．．（5）而离

23. 寓言三则

caijuyudonglixi

[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤?? ◎塞翁失马，焉知非福。

[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂?? 1．给下列词语中加点的字注音。 南辕北辙（ ）（ ） 将奚为北面（ ） 数者愈善（ ） ．．．．堕而折其髀（ ）（ ） 塞翁失马（ ） 引弦而战（ ） ．．．．阿豺折箭（ ）（ ） 将胡骏马而归（ ） 何遽不为福（ ） ．．．．戮力一心（ ） ．

2. 根据拼音写汉字。 吾（yù） 者善 以（bō） 跛之故 人皆（diào） 之 （duò） 而折其髀 社（jì） 可固 众者难（cuī） 3.解释加点的字。 （1）方北面而持其驾 （2）我欲之楚 ．．（3）将奚为北面 （4）数者愈善 ．．（5）而离

篇一：《寓言两则》教案

寓言两则

——画蛇添足

教学目标：

正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。

背诵课文。

教学重点：

读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：

感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：

一、创设情境：

上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）

二、读悟探究：

（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）

“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态

《庄子》故事两则

庄子，名周，字子休，战国中期道家学派的主要创始人之一。老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。代表作品为《庄子》（其内容主要是反映了庄子派虚无主义的哲学思想和“小国寡民”的政治思想。文学价值很高，其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。从不干巴巴的说教，而是通过一个个生动形象，幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。 惠子相梁

惠子相（xiàng）梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”

惠子，即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。相梁，在魏国做相国。梁，梁是魏国的都城。或：有人。谓---曰：对----说，告诉----说。代：取代。子：你，指惠子。 译文：惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。”

于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，

于是：与现代意思相同，可直接翻译为“于是”。恐：害怕。国：国都。三：虚指多次。往：前往。

译文：于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去

21 《庄子》二则 教学目标

了解庄子的作品及其思想主张。

过程与方法

1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

情感、态度与价值观 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

课前预习 读准字音

鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）

通假字

北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）

古今异义

天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也

今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐

今义：安全） 子（古义：对人的尊

称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐

今义：孩子，儿子）

文言句式 判断句： 《齐谐》者，志怪者也

是鱼之乐也（“……也”

子固非鱼也（“……也”表判断）

倒装句：

去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也

庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）

省略句：

我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）

《北冥有鱼》

【朗读课文，翻译重点句子】

1.怒而飞， 其翼若垂天之云。

2.抟扶摇而上者九

文学院毕业论文（设计）

论文题目： 浅析《孟子》和《庄子》寓言的不同 作 者： 姜〃〃〃〃〃 专业班级： 汉语言文学0807班 指导教师： 郭伟 讲师

二○一二年五月二十日

I

郑 重 声 明

本人的毕业论文是在指导教师 郭伟 讲师 的指导下独立撰写并完成的。毕业论文没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任；并可以通过网络接受公众的查询。特此声明。

毕业论文作者（签名）：

2012年 5月20日

II

目 录

汉语言文学（师范类）专业毕业论文开题报告 .......................... IV 内 容 摘 要 ........................................................ 1 Abstract ........................................................... 2 《浅析<孟

《庄子》和《韩非子》的寓言比较

《庄子》和《韩非子》的寓言比较

我国是世界上寓言产生较早，留下的作品也较多的国家之一，可以同印度、希腊媲美。远在二千多年前的战国时代，大量寓言已见于文字记载，在诸子百家的著作中，如《庄子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《战国策》等，作者为了阐明自己的主张或进行辩论，创作或引用了许多优秀的寓言。

寓言是“文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事，结构大多简短，主人公可以是人，可以是生物，也可以是无生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中”。这不仅是《庄子》、《韩非子》寓言的相同点，也是世界各国寓言的总格式。

从形式上看，他们的寓言都是夹杂在散文中的，并非单独成篇。

《庄子》中的名篇《逍遥遊》，一起笔：“北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知其几千里也。化而为乌，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。”《韩非子》的大量寓言被集中在《说林》和《储说》里，称之为“说”而并没有直接用“寓言”二字来命名。可见他们两人的寓言均未独立成篇。

从内容上看，他们认为人们是否有学问，在于实际，不在于形式，都讽刺那些无真才实学，专门招摇撞骗、弄虚作假，最终自欺欺人的伪君子，同时强调用实践来检

30寓言两则

教案示例

【内容简析】

这是一篇精读课文，由两则有着浓厚讽刺意味的寓言故事组成。故事中蕴藏着深刻的哲理，是教育学生如何做人、如何对待生活的好教材。

《掩耳盗铃》讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到铃响，人家也听不到，结果当场被发现。《守株待兔》讲的是一个农民在耕田时，碰见一只兔子撞在田间的树桩上死了，他毫不费力地捡到了兔子。从此以后，他便丢下农活，整天守候在树桩边，希望再捡到撞死的兔子，结果没等到撞死的兔子，田地也荒了。

本课的两则故事篇幅短小，语言平实，学生易读易懂。 【设计理念】

挖掘学生的知识积累，在以往学习、了解寓言的基础上，充分调动学生学习的积极性，让学生在阅读实践中总结学习寓言的方法，培养学生学习寓言的兴趣。 【教学目标】

1.认识“铛、蹿”等生字，会写“盗、铛、零”等字，能理解本课的生字词。 2.朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。

3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。 【重点难点】

读懂课文，懂得两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。 【教具准备】

生字卡片、多媒体课件。课前引

楚水初级中学 七语（上） 集体备课教案

课题 撰写人 古代寓言二则 王志春 交流 时间 课型 新授 课时 2 授课时间 组长签字 整合时间 教学 目标 重点 难点 突破 策略 课前 准备 1.掌握一些文言文词语的意思，学会通过理解意思，理清层次，背诵古文。 2.学习解释词语、翻译句子的一些方法并运用这些方法来读懂简单的文言文。 3.领会寓意，培养学生遇事灵活应变，用发展的眼光来看待事物的观念。 学习朗读文言文的方法，学会解释词语，翻译句子。 学会正确朗读，准确翻译文章 通过多层次朗读，掌握朗读技巧；通过教师的点拨使学生学会翻译句子。 课件 教学设计详案 集体交流意见 第一课时 导入：同学们，两千多年前，在我国的春秋战国时期，曾出现过许多了不起的思想家，他们著书立说，为后人留下了许多有价值的精神财富，比如孔子、孟子、老子、庄子、韩非子等等，在当时形成了百家争鸣的局面。许多人为了更好地宣传自己的理论、阐释自己的观点，采用了讲故事的方式，这些故事短小精悍、有很强的讽喻性，同时又生动形象，很吸引人，这就是一种独特的文学体裁——寓言。今天我们就来学一学韩非子的一则寓言《郑人买履》，看看我们能从中得到怎样的启示。 一、作者简介 韩非，战国末