促进青年教师专业发展的根本途径

青年教师专业发展的思考和实践

[摘要] 笔者从分析青年教师现状、青年教师专业发展需要自我努力两方面,探讨了如何促进青年教师专业发展。说明教师专业发展是一项长期的工作,需要个人不断努力,学校创造条件和平台,以完善学校教师队伍建设。

[关键词] 青年教师 专业发展 教学水平

青年教师代表着学校的发展和希望,学校明日的辉煌要靠他们去创造。因此,青年教师队伍的成长与培养有时代的必要性、现实性和紧迫性。

一、青年教师现状分析

青年教师的成长过程不是一个简单的按年龄递进,直线上升的过程,而是有其诸多复杂的内外制约要素和基本规律。我认为,青年教师大都具有以下特点:

1.学历层次较高,实践经验贫乏。最近几年,毕业的青年教师都是本科或研究生学历,本专业知识非常扎实,但大多数青年教师的教学基本功不强,缺乏教育教学经验,教学基本功和驾驭课堂的能力有待进一步提高。

2.专业发展欲望强烈,合作探究意识不足。青年教师毕业时往往都有很远大的志向,希望能在教育这个舞台上大放光彩,因此,他们都有强烈的学习欲望。但他们缺乏方法,工作效率低,在工作上不会合作,与同事沟通方面方法欠缺,导致专业发展受到了阻碍。 3.教学态度认真,关注学生不够。青年教师只重视知识传授,不关

小学数学“工作室”促进青年教师专业成长途径的实

践与探索

小学数学“工作室”现有成员10人，其中4名特岗教师，5名刚转正的特岗教师，1名二级教师，平均年龄30岁左右。他们大多数工龄不满5年，来自区城市学校4人、城郊3人、农村3人，他们在教师专业发展的道路上面临着一些困难。在当前义务教育均衡发展的大背景下，关注青年教师的专业发展有着深远的意义。为有效推动教师专业化发展进程，促进教师队伍整体素质的提高，全面提升办学水平，大力推进素质教育和基础教育课程改革，在实地调研的基础上，“工作室”依据工作室成员专业发展的现状，2015年在工作中进行了一些有益的尝试和探索，取得了一些成效，下面就一年开展工作总结如下：

一、制定工作室工作愿景

关心工作室青年教师课堂诉求、专业诉求和职业诉求，构建名师引领、资源共享、共同发展的良性运行机制，确立“回归常态、立足课堂、关注过程、追求实效”的研究策略，努力打造一批校级及以上教育领域在课堂教学、教师专业成长和职业境界等方面站得稳、叫得响，卓有建树的青年教师队伍。 二、制定工作室主要工作目标

1、相约工作室，彼此沟通，建立QQ群和微信群，随时随地探讨和解决教学一线问题和困惑，培育学科感

浅谈青年教师成长之路

时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。不知不觉已无法分辩， 究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，时光的脚步又把下一个年头悄悄送到我们面前。

回眸近三年的执教生涯，感慨万千。初登讲台的我，用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练。在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。 我们这群青年教师，就像一颗颗树苗，急切的渴望成长的雨露，期盼着长成参天大树，为中国的教育事业带来徐徐清风。

天生我材必有用，不拘一格降人才。面对这个时代，我们应该怎样生存，怎样发展呢？我认为，至少要做到以下几点：

一. 志存高远，海阔天空任遨游。俗话说：不想当将军的士兵不是好兵，我

想说，不想当教育家的教师不是好教师，我们既然走上了教育岗位，从事教师职业，就要有宏图大志，把汗水挥洒在在三尺讲台上，争创名师做优师，当研究性教师，做学者型教师，要有小人物做大事业的气魄！

二. 强化专业知识，树立终身学习的理念。青年教师教育教学实践少，经验

欠缺，这就要求我们始终保持求知若渴的心态，不断充实自己的专业知识，还要涉猎相关的学科知识。学生一碗水，教师一桶水！今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比自己的学生飞的更

中学青年教师专业发展共同体

组建活动方案

Clear objectives, matters, methods and record progress, so as to make pla nning

direct ion con siste nt, action coord in ated and orderly.

姓名：______________________

单位：______________________

时间：______________________

编号：FS-DY-89908 中学青年教师专业发展共同体组建活动方案

使用备注：该资料可用于明确实施目标、工作事项、实施方法和记录实施进度，最终使得总体规划方向一致，行动协调，进行有序。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。

指导思想

夯实青年教师的教学基本功，规范青年教师的教学行为，提升青年教师的教育理论修养，使青年教师熟练掌握教育教学技能，促进青年教师快速成长，藉此推动学校的课堂教学改革纵深发展，全面提高学校各科的教育教学质量。

紧密联系学校实际，立足课堂教学实践。不必面面俱到，着力突出重点；不搞形式主义，讲求活动实效；不能只顾眼前，做好长远规划。

组织机构

学校成立青年教师专业发展共同体组

课改促进教师专业发展

打虎山路第一小学

任何课程改革都是由教师来实施完成的，教师必须是课改的参与者和实践者，而不是被动的接受者.在课改中，教师有一个再创造的过程，这个过程应该是教师业务素质提升的过程。因此，我校始终把课改看作是提升教师素质的一个契机，我校作为一期与二期课改的试点校，我们始终把它和提升教师综合素质结合在一起，课程改革促进了我校教师素质的全面提升。目前，我校80％以上教师已获或正在进修本科学历；其中近40名教师已完成研究生课程班的学习，50多名教师即将参加研究生课程班学习；60％教师获得过市、区和全国的各种奖项，党员和积极分子比例达到70％以上，教师整体素质的提升不仅保证了课改的顺利实施，同时也促进了学校其他工作的长足发展。

现将我校课改实验中强化教师素质提高的一些经验与今后打算分如下两点作简要介绍：

第一、重视教师反思能力培养，提高教师的课改实践能力

课改不是单纯的改革教材，对教师来说，是教育理念的变革、思想认识的提升，也是教育方式的探索。我们认为这一切的核心是转变教师教育观念，强调教师专业发展。

以往课程改革的重心只关注学生发展，忽略教师的专业发展；教师只是课程被动的实践者，现在我们认识到，课改不是单一的教材变化，它带来的

校本研修促进教师专业发展

校本研修是以学校为基地、教师为主体，教师专业发展为主题，校长自主组织，以教师在教育教学实际工作中发现问题，通过专业引领、同伴互助互动交流等方式解决问题，并有针对性地开展教育专著、专业知识等学习提高教师的理论素养，促进教师专业发展的一种学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。在新的教育形势下，为了提高校本研修质量，我就如何通过校本研修促进教师专业发展谈点个人看法。

一、因校制宜健全校本研修机制，夯实校本研修基础。

教师专业发展的目标是打造既能适应现代教育又能开创教育美好未来的教师团队。

（一）、建立校本研修机制。

学校要让教师们都能走近新课程，就要专门设立校本研修组织机构，要在学科教师中建立校本研修小组，要完善校本研修的工作机制和目标考核制度，要加大校本研修的奖励和处罚力度，要努力使校本研修成为学校管理教师的重要杠杆，使校本研修成为教师的自觉行动，使校本研修成为教师专业发展的基础平台和助推器。

（二）、务实活动，夯实校本研修的基础。

学校组织开展校本研修要以促进教师专业发

学校 姓名 抽签号

小学语文青年教师专业素养测试卷

一、选择题（每空1分，共53分） （一）基础天地

1、下列哪组不全是整体认读音节（ ）。

A、shi ri yun yue B、shi wu ying yun C、ri wu ye yue D、ri yue ji yun 2、注音全对的一组是（ ）。

A．屋脊（jī） 宫阙（qua） 吮吸（yǔn） 鏖战（áo） 凌晨（línɡ） B．锃亮（zanɡ）眸子（mǔ） 弹琴（tán） 河畔（pán） 瞭望（liáo） C．吓煞（shà） 蜷曲（quán） 鸟瞰（kàn） 音乐（yua） 鸟喙（huì） D．惬意（qia） 衣冠（ɡuān） 松散（sàn） 炽热（zhì） 憧憬（chōnɡ） 3、下列没有错别字的一组是（ ）。

A．金壁辉煌 呕心沥血 顽强不屈 负荆请罪 B．拨地而起 香味四溢 秉烛夜游 繁花嫩叶 C．春意盎然 迫不及待 无可奈何 心旷神怡 4、下列词组中搭配不当的一

当前教师专业素养现状认识及如何促进教师专业发展

人文与教师教育学院 10小教1班 罗双青 20103051041

摘要 教师是教育教学工作的承担者，是学生教育的主体，教师的素养高低直接影响着学生的健康发展，关系着教育教学工作的成败。因此，打造一支高素质的教师队伍，应成为学校管理的核心工作。但是当前教师专业素养还有待提高。那么当前教师专业素养现状有哪些问题呢？又该如何促进教师专业发展呢？

关键词 教师 专业素养 现状 促进 专业发展

正文 学校的发展需要一支高素质的教师队伍，才能使学校健康迅速地发展起来，虽然改革开放以来，我国中小学教师的素质有了显著的提高，但是目前中小学教师的素质现状与社会及教育发展的要求还存在一定的距离。其主要问题集中表现在以下几个方面： （一）师德问题

师德是教师职业道德的简称。职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。教师常被誉为人类灵魂的工程师，被称为道德高尚，受人尊重的人。而改革开放以来，在“利益至上”的市场观念的冲击下，教师在自身德行上开始有所放纵，使得“师德”问题开始受到人们德重视。自从前段时间最新爆出的“海南小学校长带学生开房案”之后，其他地区也频频相继爆出“老师

开展校本教研 促进教师专业发展

四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋

讲座幻灯

开展校本教研 促进教师专业发展 校本教研促进教师专业发展

一、新课程改革对教师的挑战 1. 教师必须更新教育观念 （1）教育目标观。

由只重视知识的传授与各种能力的单项训练转向注重学生的全面发展。

新课程不仅重视学生基础知识的学习和基本技能的训练，也特别强调学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合能力的培养，以及态度、习惯、情感与价值观的培养形成。 （2）教师角色观。

教学的根本点在于学生的学，教师必须为学生学习服务，以促进学生的学习和发展为中心。 由此，教师的角色亦被赋予新的内涵： 由知识的传授者转化为学习的促进者； 由学生的管理者转化为学生的引导者； 由居高临下转为“平等中的首席”； 由被动的学习者转化为主动的研究者。 （3）课程观。

国家已明确规定试行国家课程、地方课程和学校课程，课程管理也将由国家统管制逐步走向国家、地方与学校的分权决策制。

这意味着教师将有权也有责任参与课程的管理与课程的开发工作，因此要求教师必须具备课程意识、形成正确的课程观念、培养和增强课程开发的能力，逐步由国家

解决“三农”问题的根本途径和方法

解决“三农”问题的根本途径和方法

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，结合我国国情，要实现这一宏伟目标，必须确立“没有农民的小康，就没有全国人民的小康”的观念。要实现农民的小康，必须把解决“三农”问题放在农村全局工作的突出位置，找准解决的途径和方法。当前，做好这项工作，必须以“三个代表”为指导，立足全局，矫正短视，从长计议，着眼于从战略角度来研究和实施农业的基础对策，紧紧围绕调整结构、增加收入、保持农村稳定等问题为根本任务。本文就如何解决这些问题，谈谈自己粗浅的认识。 一、解放思想，转变观念，以思想的大解放带动经济的大发展

广大农村受计划经济的影响较深，封建落后的“小生产”思想观念的束缚还没有彻底摆脱，旧的传统风俗习惯还盘根错节，传统观念在一些干部群众的头脑中还相当严重地残存着，成为经济发展道路上的“拦路虎”。因此，我们必须按照“三个代表”的要求，加快经济建设的步伐，解放思想，转变观念，以思想的大解放带动经济的大发展。 第一，要抓好科技培训，提高农民素质。要以农业院校、农函大、农技校为阵地，抓好乡村干部、农技人员以及广大农民的教育培训。通过实施“绿色证书”工程、“跨世纪青年农民科技培训工程