锌镁片能提高性功能吗

培训能提高执行力吗？

2006-09-19 浏览：1032 发表评论 打印本页

培训能提高执行力吗？

庄陆华 字体

公司8月12日由公司人力资源部组织了一次关于“执行力”为主题中层以上干部参加的培训课。但只可惜的是，和其他类似的培训一样，一阵狂风过后，一切就都又恢复平静。正所谓，“培训前萌动，培训中激动，培训后冲动，冲动后盲动，盲动后乱动，乱动后不动”。也正中了目前我们公司一些人“培训无用论”的观点。

那么对执行力的培训，究竟是培训的组织者错了，还是受培训的员工错了？其实都没错，而更多的是培训讲师错了，就错在对执行力的肤浅理解和以偏概全上。(是针对目前培训状况而言，不是特指这次公司组织的的培训)

目前在关于执行力的培训领域，培训师一直主张三种错误的培训思想，并以此衍生出了三种无效的培训模式。一种就是非常冷酷的军事化“铁血政策”；另一种是非常温情并且煽情的励志培训；还有第三种是不伦不类的，那就是早已被演绎成“高价体育课”的所谓拓展培训。

第一种培训思想是错误理解《自动自发》、《把信送给加西亚》、《没有任何借口》、《向解放军学习》等书籍中商道和将道的思想精华，生搬硬套引导受训者以纯军事化的高压政策和绝对服从来换取员工的执行力。这很显然是犯了一种致命的

。 男性性功能评分表

泌尿外科 日期： 年 月 日 姓名： 年龄： 文化程度： 配偶年龄： 结婚时间： 职业： 地址： 婚姻状况：未婚（ ） 已婚（ ）年 月经情况： 月经正常 月经不正常 闭经 性生活开始年龄：（ ）岁 性生活频度：（ ）次/月 配偶健康状况： 既往健康情况： 既往健康情况： 生殖系统疾病（ ） 精神心理疾病（ ） 生殖系统疾病（ ） 精神心理疾病（ ） 糖尿病（ ） 高血压（ ） 糖尿病（ ） 高血压（ ）

男性不育是个困扰很多男性的问题,改善性功能更是很多男性朋友的愿望。下面就为大家介绍一下改善性功能的常见药材。

男性不育：改善性功能的药材

男性不育是个困扰很多男性的问题，改善性功能更是很多男性朋友的愿望。下面就由武汉现代泌尿外科医院不育的主治医师吴涛为大家介绍一下改善性功能的常见药材。

1．人参

药理：对中枢神经系统具有兴奋作用，并可刺激勃起中枢作用，故自古以来用作强壮药、强性药。

功用：大补元气，固脱生津、安神。

适用于劳伤虚损、心衰气短、自汗肢冷、心悸怔忡、久病体虚、神经衰弱等症，对麻痹型、早泄型阳痿有显著疗效。

2．淫羊藿

功用：补肾壮阳、祛风除湿、强精催欲。用于治阳痿、早泄、小便失禁。阴虚火盛、阳强易举者不宜用。

3．菟丝子

功用：补肝肾、益精髓、明目。自古用作补性、强壮药。 适用于治疗腰酸痛、肾虚、阳痿、遗精、消渴、尿有余沥、目暗等，以及肾虚胎动、习惯性流产、月经不调等。不论单方还是复方，也不论酒浸或是入煎剂，菟丝子在治疗性功能障碍方面均可发挥很好的疗效。

男性不育是个困扰很多男性的问题,改善性功能更是很多男性朋友的愿望。下面就为大家介绍一下改善性功能的常见药材。

4．锁阳

功用：益精壮阳、养血强筋、润燥滑肠。

适用于肾虚痿、遗精滑泄无力、精血不足所致

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男性不育：改善性功能的药材

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1．人参

药理：对中枢神经系统具有兴奋作用，并可刺激勃起中枢作用，故自古以来用作强壮药、强性药。

功用：大补元气，固脱生津、安神。

适用于劳伤虚损、心衰气短、自汗肢冷、心悸怔忡、久病体虚、神经衰弱等症，对麻痹型、早泄型阳痿有显著疗效。

2．淫羊藿

功用：补肾壮阳、祛风除湿、强精催欲。用于治阳痿、早泄、小便失禁。阴虚火盛、阳强易举者不宜用。

3．菟丝子

功用：补肝肾、益精髓、明目。自古用作补性、强壮药。 适用于治疗腰酸痛、肾虚、阳痿、遗精、消渴、尿有余沥、目暗等，以及肾虚胎动、习惯性流产、月经不调等。不论单方还是复方，也不论酒浸或是入煎剂，菟丝子在治疗性功能障碍方面均可发挥很好的疗效。

男性不育是个困扰很多男性的问题,改善性功能更是很多男性朋友的愿望。下面就为大家介绍一下改善性功能的常见药材。

4．锁阳

功用：益精壮阳、养血强筋、润燥滑肠。

适用于肾虚痿、遗精滑泄无力、精血不足所致

能通过吗

学习目标：

1、结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。

2、知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。

3、感受小数在日常生活中的广泛应用。体会数学与日常生活的密切联系。

学习重点：

知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。

学习难点：

1、借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。 2、感受小数在日常生活中的广泛应用。体会数学与日常生活的密切联系。

学习方法： 五步教学法 课前准备： 课件 学习过程： 一、定向诱导 诱导（导课）

同学们，前两天我们学习了关于小数，今天我们继续探讨关于小数。请同学们打开书翻到88页，今天我们来学习能通过吗？板书课题：能通过吗

定向（出示学习目标） 二、自学探究 出示自学提纲

1）栏杆高3.50米，汽车高3.25米，想一想，说一说汽车能通过吗？

2）读一读，生活中的一些小数。

3）摆一摆，说一说。1角是0.1元，1分米是0.1米。 学生自学，教师巡视辅导。 三、展示答疑

1）因为3.25元是3元2角5分，所以3.25米就是3米2分米5厘米。而3.5米应该是3米5分米。得出结论：大卡车能

摘 要:本综述性论文开始写于1995年,其后每年撰写。本年综述的内容包含:(1)FePt薄膜磁性材料;(2)快淬的Pr-Fe-Co系磁性材料;(3)高饱和磁化强度薄膜磁性材料;(4)纳米磁性材料;(5)稀土磁性铁氧体。

第1卷第4 3期 2006年 8月

金属功能材料 M eal F n t n l ae as tlc ci a M tr l i u o i

4 V l1, No. o. 3 00 A g s, 2 6 u ut

20一 05 04 20年金属磁性功能材料研究新进展李国栋(中国科学院物理研究所，北京 108 ) 000摘要：本综述性论文开始写于 19年， 95其后每年撰写。本年综述的内容包含：1FP薄膜磁性材料；2快淬 ( )et ()

的 P-e o r -系磁性材料；3高饱和磁化强度薄膜磁性材料； ) FC () (纳米磁性材料； ) 4 (稀土磁性铁氧体。 5关健词：薄膜磁性材料；快淬磁性材料；高饱和磁化强度材料；纳米磁性材料；稀土铁氧体中图分类号：G 3 . M 7 T 122; 1文献标识码： 7 2 T A文章编号： 0 - 1220 )4 02 4 1 5 9 (060 - 3 - 0 8 0 0

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心脏无创性功能评估方法学研究

作者：葛艺明 刘清波 郭晓明 来源：《新课程·上旬》2013年第01期

摘 要：运动员机能评定与机能监测，常用生理、生化指标较多，但对心功能的评定与机能监测仍然是机能评定的重点项目。 关键词：心功能；机能监测；评估方法

心功能评定指标较多，最直接的是心导管检查。而心导管检查是有创性检查，并且技术过程繁重复杂，不可能被运动员接受，而无创性检查乃莫过于彩超，简便适用，并且仪器普及率较高，是目前最为可靠的心功能评定方法。 一、方法与对象

1.对象：速滑运动员男12人，女8人，平均年龄20.5±3.5岁；短道速滑15人，男8人，女7人，平均年龄18.2±4.2岁。训练年限：7～15年，运动员等级：健将、国际健将。仪器：日产4COKASSD-710型超声心动图仪。

2.监测方法：取冰期过后休整期，时间选择五月份上旬，陆地体能训练一个月后即6月末。测试一次静态下彩超心功能指标。选择每搏输出量（SV）。心输出量（CO）射血分数（EF）作为心功能监测指标。因心输出量与每搏输出

学校 报名号 姓名 成绩

四川省二０一三年初中毕业生升学考试

化学学科实验操作试题（六）

探究锌、铜、镁的金属活动性

（考试时间：10分钟）

一、实验目的：通过锌片、铜片、镁片分别与稀盐酸的反应，学会验证金属活动性强弱的简单方法。

二、实验用品：试管(Ф20mm×200mm)3支、试管架、锌片（三种金属分别盛于表面皿中）、

铜片、镁片（一小段即可）、镊子、稀盐酸（盛于细口瓶中）、玻璃棒（用于推金属片）、试管刷、盛放废弃物的大烧杯、抹布、洁净纸（擦镊子）。 三、考试题单： 1、检查仪器、药品。

2、将锌片、铜片、镁片分别小心放入3支试管中。 3、在上述3支试管中分别加入稀盐酸各5ml。 4、向监考老师报告实验现象并得出实验结论。 5、清洗仪器、整理复位。

学校 报名号 姓名 成绩

四川省二０一三年初中毕业生升学考试

化学学科实验操作试题（六）

探究锌、铜、镁的金属活动性

（考试时间：10分钟）

一、实验目的：通过锌片、铜片、镁片分别与稀盐酸的反应，学会验

教育的本体性功能：提升人的灵性

教育既应当关注人作为生产力要素(人力)的 有效性，也应当关注人作为“人”本身(人性)的自 足性；前者使教育能够获取资源以维持合法性存 在，后者使教育能够葆有人文内涵。功利化教育 的问题在于越过了后者而直接追求前者，其现实 表现是：追踪社会和个体对教育的实用性需求，并 直接根据这些需求设计教育目标、教育内容、教育 过程和教育评价，导致教育在迎合外部需要、追逐 资源的过程中失去了自身的基点、远离了教育的 本体。造成这种教育现象的原因是多方面的，其 中价值方面的原因与急功近利有关；认识方面的 原因与没有弄清楚教育的本体、混淆了教育的本 体性功能和派生性功能有关。本文试图对认识方 面的原因作出解答。

一、教育的本体：发展人的灵性

人具有如下特性：生命的活性促成主动的存

在趋向；灵动的意识形成独立的认识和体验；自我 意识引导反思性、生成性的生存；灵明的萌发开启 超越的精神向度。人的这四重类特性，可以用灵 性一词涵盖，人生而继承着可以生发出灵性的生 命潜能和精神倾向，在正常的人类社会中生活，接 受富含灵性的人类优秀文化的熏陶，可以不同程 度地生长出这些类特性。灵性是人先天蕴含的类 特性倾向，教育应当以人性灵作为人性论。[1]

(一)

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道德能“存储”吗

作者：刘涛

来源：《教学与管理(小学版)》2014年第01期

高尚的道德是一个人人格内涵的体现，是一个人高尚修为的体现。人类漫长的历史早已证明，只有道德高尚的人才是一个真正有用的人，才能最终成才。教育不应以教授知识为主要目的，而应以培养有高尚道德的人为根本。培养道德就应该从小抓起，循序渐进，帮助孩子逐渐成长为有高尚道德的人。

可是，“高尚道德”如何去培养呢？近闻某些学校设置“道德银行”来培养学生的高尚道德，笔者深感不妥。仔细品味这些学校的做法，笔者觉得有些不可思议，道德竟然可以存储起来以后“吃老本”——道德可以换取评优树先，换取各种荣誉称号，还可以减轻错误……如果以前做过的好事可以存储起来，为以后犯错作抵押，减轻自己的罪责，那将有多少坏人会逍遥法外？如果我们从小就对孩子进行这种抵罪教育，那孩子们的心中将植下多么可怕的种子，这种种子一旦发芽，那对社会将造成多大的危害？再者，道德如果和名利扯上关系，用美好可以交换荣誉，用良心可以交换优秀，那道德不就变成一种可以交易的筹码了吗？从此，孩子们被灌输着存储“道德”以换取名利的思想，他们在“高尚的