音乐在小学语文教学中的运用

儿歌在小学语文教学中的运用

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儿歌在小学语文教学中的运用

摘 要：儿歌是文学中一种比较独特的艺术形式。它短小精悍、节奏感强、形象丰富，以其简洁明快的语言，通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，在教育教学中深受儿童及老师的喜爱。特别在教学中，老师运用儿歌帮助学生解决拼音、识字中的难点，培养阅读、写话的兴趣，使语文学习乐趣无穷。

关键词:儿歌；小学语文教学；运用

引言：儿歌是一种为儿童创作的符合儿童的心理特点和欣赏趣味的，易读易记易唱的诗歌样式。它篇幅短小、内容浅显，并特别重视节奏、声韵的美感，文字流利自然，内容活泼生动、情趣盎然。一首儿歌说明一个意思或一个道理、或一个目的，是儿童非常喜欢的一种文学样式。在低年级语文新教材中，就安排了大量的儿歌。据统计第一册约有16首，每一首读起来朗朗上口，优美动听。教学中我们充分利用这些内容，发挥学生的主体作用，强调诵读去感受美，识字结合来享受美。

一、运用儿歌学拼音

儿歌语言生动, ,易于诵读,是儿童最熟悉的歌谣,为孩子们所喜爱,它具有语言美、韵律美、简洁美。可以说,儿歌与审美教育密不可分,它符合低年级学生生理、心理的特点,能在学习拼音的同时,唤起学生对美的事物的向往,受

情境教学在小学语文教学中的运用

【摘要】小学语文教学中，情境教学的运用，能使整个课堂充满勃勃生机。极大地丰富学生的词汇，锻炼学生的语言文字的表达能力，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的极大发展。文章就本人在教学中的体会谈谈语文课堂中情景教学法的运用问题。

【关键词】小学语文情境兴趣 引言

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。情境教学法就是教师在教学过程中，有目的地把新课知识渗透到非常有趣味的情节、场景或部分故事中，把课文中描绘的生活画面及其形象看成文章中情境的本质内容；通过在有趣的情境中提出课程中所需的关键问题，激发学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣，有助于学生对课文内容的理解，培养学生自主探究学习的能力，从而达到课堂教学效果的最优化，从而使学生养成自主学习、探究学习、会学习的良好习惯。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

1.情境教学在语文课堂教学中的作用

情境教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与

小学语文教学中音乐的运用

摘要：将音乐与小学语文教学相结合，以提高教学效果。本文立足实践，主要阐述了小学语文教学中音乐运用的作用与语文教学中音乐运用应注意的问题。

关键词：趣味性；情感体验性；美育性；德育性；高效性。

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：

引言：音乐是人生最大的快乐，同时，“音乐给人以智慧，悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用。”将音乐与小学语文教学相结合，符合小学生的形象记忆和情绪记忆相对稳定的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记状态下可以收到较好的教学效果。自如、适当地运用音乐，不仅能培养学生学习语文的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使语文课堂成为学生向往的天地。

小学生活泼好动，爱说爱唱爱跳，音乐的合理应用可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境气氛中得到训练，同时也可以从中学到有关的知识。

I、语文教学中运用音乐的作用 一、趣味性

小学生的特点是爱听、爱唱，他们在认识事物的过程中，缺乏

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有意性和目的性，其学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。音乐是人类的通用语言，歌唱更是儿童的天性。以优美的韵律

如何是教学中应用幽默技巧

谈幽默在小学语文教学中的运用

林赛芳

摘要：幽默作为一种有效的教学手段可以优化教学过程、提高教学效率、提升师生的教学兴趣，使教师和学生不再是为了上课而上课。本文从语文教学幽默的概念入手，谈到其特点和作用，并提出小学语文教学要如何运用幽默的建议。 关键词：幽默；小学语文教学；学习兴趣

教学实践证明，小学语文教学幽默的效果是显而易见的，它不仅增强了学生学习语文的自信，而且学生的学习兴趣也大大提升了，同时也使得语文课堂教学笼罩在一种轻松愉悦和谐的环境之下。

一、 何谓语文教学幽默

幽默现在是个热门话题，在当今时代，幽默无处不在，聪明的人经常用幽默来调节气氛，处理各种人际关系。由此可见，幽默是人生的智慧之花。总的说来，幽默有广义和狭义两种理解。广义的幽默是喜剧艺术(或称“笑的艺术”)的总称，它包括一切使人发笑的文字及其他艺术形式。讽刺、滑稽、戏谑、闹剧、打诨 都是这个大家族的成员。狭义的幽默仅仅是“笑”所包含的众多艺术形式中比较含蓄、深沉的一种，它往往运用借喻、双关、反语等暗示的手法，借助机智、含蓄、轻松的语言，通过联想，用来造成一种充满情趣、引人发笑而又耐人寻味的艺术情境，来肯定美、真理和智慧，否定丑恶、谬论和愚蠢。

教学幽默是教师在

课本插图在小学语文教学中运用

作者：成丽芳

来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第06期

在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，注重对学生各种能力的培养。

一、利用插图激发学生学习的兴趣

图文并茂的课文，学生的学习兴趣比较浓厚，学习效果相对就好。究其原因，是因为插图比文字更为生动，更能吸引学生的注意。学生在学习课文时，会自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象，较快领悟出相关文字的内涵。这也说明，充分地利用插图可以有效激发学生对课文的理解和兴趣，拓展学生的想象空间，对辅助语文教学大有益处。而学生观察、利用插图，也从另一个侧面反射出学生对课文的相对喜欢，给学生多一个理解课文的机会，也就增强了学生的学习兴趣。如《宿新市徐公店》这首古诗，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童在菜花丛中捉蝴蝶的欢乐情景。这节课上，我没有逐字逐句地学习诗意，而是在屏幕上出示了课文的插图问学生：同学们，这幅图美不美？图上都画了些什么？学生兴趣盎然，睁大眼睛仔细地观察插图。在学生的感官

信息在语文教学中的运用

一、巧用信息技术设计导入语，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的高度注意，激发学生浓厚的学习兴趣，形成学习的动机，这是新授课的首要环节。我利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的情境，补充学生学习的知识背景，相机提出要学习的新课文的学习目标，使学生对所要学习的课文产生浓厚的兴趣，能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。我曾多次教过《林教头风雪山神庙》一文。以前没有运用信息技术辅助教学的时候，就靠一支粉笔一张嘴，不能很好地激发学生的学习兴趣，课堂气氛平平，从学生平淡的表情中可以看出他们没有真正感受到林冲的思想性格发展变化过程及其变化的关键。自从普及了信息技术后，我在备课时，非常重视创设情境，精心设计导入环节，以获得“先声夺人”的效果。我想到学生对林冲的思想性格发展变化不熟悉缘于没有从整体上把握这个人物，于是我利用电视剧《林教头风雪山神庙》的片段----林冲手刃仇人的那个场面，采用flansh的动画效果，一次打出三行字：“林冲杀人了！”、 “林冲终于

教学机智在语文教学中的运用

【关键词】教学机智 语文教学 运用

所谓教学机智，根据《教育大辞典》释义，指的是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。比如在处理事先难以预料、必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。教育家乌申斯基说过，无论教育者怎样研究教育理论，如果没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。在语文教学中，教师要教得出采，让学生学得惬意，就需具备较强的应变能力，即“急才”。那么，教师在教学实践中如何运用教学机智？

一、对学生意外发问的机智处理

1.学生在课堂学习过程中有时会冒出令人意想不到的问题，这并不奇怪。全班有几十个学生，每个学生的想法各有不同，学生有想法就可能会急于表达，所以课堂上难免会突然冒出各种“奇思妙想”，让教师措手不及。安徒生的童话《皇帝的新装》可谓家喻户晓，这篇课文通过描写一个穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，深刻地揭露和讽刺了皇帝和他的大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。文章最后的高潮部分皇帝举行游行大典时，一个小孩说出了真相：“可是他什么也没有穿呀！”骗局由此被揭穿。一名教师在课堂上提问学生：“小孩为什么敢说真话呢？”学生纷纷发言：“小孩年纪小，什么都不

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用

咸阳市渭城区文林路小学 李欢、朱燕

［摘要］：随着科学技术的不断发展，多媒体技术逐渐走进了小学的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课 堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。 ［关键词］：多媒体 语文教学 ［正文］：

在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。

随着教育资金的更多投入，我们学校也安装了多媒体。从此，多

媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。下面我将从以下几个方面说明多媒体在小学语文教学中的应用。

一、运用多媒体创设

在小学音乐教学中运用“律动”的作用

[摘要]律动,是指音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容。根据律动的性质,我将律动划分为固定律动和即兴律动,将它们有机地穿插在教学过程中。

[关键词]音乐教学 训练 身体 情绪 游戏 表演

音乐教育强调的是以孩子为教学中心。而音乐教育中的律动教学形式,不仅能调动课堂气氛,引发学生兴趣,更适合小学生爱动的特点,是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。在音乐教学中凡参与律动的孩子,对律动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好玩、好动、好奇的特点。律动教学中从歌表演到音乐游戏、集体舞,既有自娱性的趣味,又有游戏性的组合还有交流性的舞段。为孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。下面我就自己在教学实践中运用律动教学法所取得的教学效果及体会做个简单的论述。

在教学中,我主要根据小学生的生理、心理特点,将音乐和律动相结合,以此来提高学生的学习兴趣,激发学生的艺术创造力,培养学生的良好素质。

一、根据律动的性质,我将律动划分为固定律动和即兴律动,将它们有机地穿插在教学过程中

1.固定律动是在课堂中某一特定时间里,进行的常规律动。它可以缓解疲劳状态,创造课堂气氛。

从心理学的角度出发,长时间的学习会让小学生产

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多媒体在小学音乐教学中的运用

作者：王兆云

来源：《新课程·小学》2015年第10期

多媒体技术在教学实践中的应用愈加广泛，教学环境、教学思想、教学内容随着时间的发展日新月异。如何通过多媒体技术手段使小学音乐教学发挥更大的实效性，成为教育工作者面临的巨大挑战。多媒体技术所涉及的领域众多，投影仪、视频、音像、三维动画等等，对于教学活动具有深刻作用。

一、多媒体技术在小学音乐教学中的重要性 （一）多媒体教学对于教师的重要性 1.促进教师现代教学思想的树立

多媒体技术的使用要求教师对各种教学资源整合加以利用，利用现代科技手段，树立自身的现代教学意识，打破传统教学模式上的禁锢，有利于教学质量的整体提升。多媒体为教师在音乐教学中，提供了一个重要的基础平台，为教师在教学设计上提供了更加广阔的天地。教师在教学过程中，需要充分发挥自身的想象力，丰富教学形式，提升学生的注意力。 2.促进教师在教学方式上的转变

多媒体技术的应用为教学课堂的精细化提供了条件。音乐教学是一项互动性活动，尤其是小学