学前教育科学研究最基本最普遍的方法是

一、科学研究：是人类的一种认识活动，是人们有目的有计划有意识有系统的在前人已有认识经验的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握，分析和概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

二、教育科学研究的特殊性：1、多因素性；2、实践性；3、迟效性；4、难比性。 三、学前教育研究的类型：

1、基础研究、应用研究和开发研究； 2、纵向研究和横向研究；

3、现状研究、区别研究和发展研究； 4、个案研究和成组研究。

四、学前教育科学研究的一般程序： 1、选定研究课题；

2、查阅文献资料，进行课题论证； 3、选定研究方法； 4、制定研究计划； 5、整理分析研究资料；

6、撰写研究报告或研究论文。

五、1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的建立。受此影响，实验教育学的两位先驱拉伊和梅伊曼把实验心理学的成果与方法引入到教育理论和实践的研究中来，创立了实验教育学。意大利儿童教育家蒙台梭利成为开创幼儿教育实验研究的先驱。陈鹤琴是我国积极从事幼教研究的第一人。

六、学前教育科学研究的原则：

1、客观性原则；2、系统性原则；3、教育性原则；4、伦理性原则。 七

一、科学研究：是人类的一种认识活动，是人们有目的有计划有意识有系统的在前人已有认识经验的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握，分析和概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

二、教育科学研究的特殊性：1、多因素性；2、实践性；3、迟效性；4、难比性。 三、学前教育研究的类型：

1、基础研究、应用研究和开发研究； 2、纵向研究和横向研究；

3、现状研究、区别研究和发展研究； 4、个案研究和成组研究。

四、学前教育科学研究的一般程序： 1、选定研究课题；

2、查阅文献资料，进行课题论证； 3、选定研究方法； 4、制定研究计划； 5、整理分析研究资料；

6、撰写研究报告或研究论文。

五、1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的建立。受此影响，实验教育学的两位先驱拉伊和梅伊曼把实验心理学的成果与方法引入到教育理论和实践的研究中来，创立了实验教育学。意大利儿童教育家蒙台梭利成为开创幼儿教育实验研究的先驱。陈鹤琴是我国积极从事幼教研究的第一人。

六、学前教育科学研究的原则：

1、客观性原则；2、系统性原则；3、教育性原则；4、伦理性原则。 七

一、科学研究：是人类的一种认识活动，是人们有目的有计划有意识有系统的在前人已有认识经验的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握，分析和概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

二、教育科学研究的特殊性：1、多因素性；2、实践性；3、迟效性；4、难比性。 三、学前教育研究的类型：

1、基础研究、应用研究和开发研究； 2、纵向研究和横向研究；

3、现状研究、区别研究和发展研究； 4、个案研究和成组研究。

四、学前教育科学研究的一般程序： 1、选定研究课题；

2、查阅文献资料，进行课题论证； 3、选定研究方法； 4、制定研究计划； 5、整理分析研究资料；

6、撰写研究报告或研究论文。

五、1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的建立。受此影响，实验教育学的两位先驱拉伊和梅伊曼把实验心理学的成果与方法引入到教育理论和实践的研究中来，创立了实验教育学。意大利儿童教育家蒙台梭利成为开创幼儿教育实验研究的先驱。陈鹤琴是我国积极从事幼教研究的第一人。

六、学前教育科学研究的原则：

1、客观性原则；2、系统性原则；3、教育性原则；4、伦理性原则。 七

学前教育科学研究方法练习1 一、填空题

1. 最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法。

2.定案型问卷答案的常用四种设计方式是 、 、 、

3.叙事性观察法包括四种类型： 、 、 、 4.科学研究一般具有的三个特征 、 、 、

5.完整的教育实验程序应包括 、 、 、 基本环节

6.中国幼教实验的开创者当推 参考答案： 1.观察法

2.是否式、选择式、排列式、评定量表式

3.日记描述法、轶事记录法、连续记录法、实例描述法 4.客观性、系统性、创造性

5.确定课题、实验设计、实施计划、总结整理 6.陈鹤琴

二、名词解释 1.调查法

调查发是教育科学研究中最常用的基本方法之一。调查发是通过各种形式，有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情

第一章 学前教育科学研究概述 第一节 学前教育科学研究的含义 一、科学研究及其特征

科学的认识和非科学的认识主要有以下三个方面的区别： 第一，科学是一种真理性的认识。而非科学的认识则多是主观的。 第二，科学是一种系统的认识。而非科学的认识则多是零散的、不完整的。 第三，科学是一种精确的认识。而非科学的认识则一般不运用数学工具，也不保证逻辑严密。

科学研究就是人们在科学理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究客观事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新知识的社会活动。

科学研究活动具有四个方面的本质特征： 1、继承性

2、创新性（创造是科学研究的根本特征） 3、规范性 4、系统性

二、学前教育科学研究及其特点

学前教育科学研究就是研究者以科学的理论思想为指导，运用科学研究的方法，对学前教育的现象和问题所进行的研究，是人类科学研究的一个重要领域。

“学前教育”在我国是指对0~6、7周岁的儿童进行的教育，包括婴儿（0~3周岁）教育和幼儿（3~6、7周岁）教育两个阶段。

学前教育科学研究的特点： 1、研究对象的主体性。 2、研究内容的广泛性。 3、研究背景的开放性。

第二节 学前教育科学研究的原则

学前教育科学研究的原则是指研

科学研究简答题

1. 为什么要给课题建立研究假设?(3-65)

1) 建立假设是科学研究的必经之路 2) 假设为课题的研究活动提供了目标和方向

2. 抽样在科研活动中有何意义?(3-82)

1) 解决总体研究难以进行的困难 2) 节省研究资源,提高研究效率 3) 提高研究结论的准确性

3. 简述学前教育科学研究的教育性原则(1-17)

教育性原则就是要求科研工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究活动的宗旨,在研究过程中使研究活动符合学前教育的基本要求,并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一,防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响

4. 选择和确立科研课题有哪些基本原则和方法? 2-44

基本原则:价值性原则可行性原则创新性原则科学性原则 方法: (1)从学前教育实践中表现出的问题中筛选科研课题

(2)从对专业理论的学习和思考中发现课题 (3)在研究过程中发现新的课题

6.实施现场观察时,研究者必须处理好哪五方面的问题? 4-122

1) 严格执行观察计划

2) 选择最佳观察方位,并合理地使用仪器设备 3) 边观察边思考 4) 防止主观偏见 5) 合理地处理突发事件

7.在编选测试题目时,应遵循哪几方面的基本原则? 6-1

装 订 线 内 不 要 答 题

浙江农林大学继续教育学院考试卷（B

学院： 专业班级： 姓名： 学号： 卷）

课程名称： 学前教育科学研究 层次：高起专 考试方式：闭卷

注意事项：1、本试卷满分100分。

2、考试时间 120分钟。

题号 得分 评阅人 一 二 三 四 五 六 七 八 得分 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错

《学前教育科学研究》教学大纲

大纲说明

课程的总学时：96学时（面授32学时，自学64学时） 适用专业类型及层次：学前教育专业（专科）

预修课程要求：在原所学课程的基础上，自学教育科学研究方法的有关内容。 课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位：

《学前教育科学研究》是为实现学前教育专业的培养目标而设置的一门必修专业基础课程，具有较强的理论性和实践性，是研究和探讨教育科学研究的基本原理、基本方法的一门重要学科。设置本课程，旨在向学生介绍教育研究的基本方法，提高应用教育理论研究和解决教育实践有关问题的能力，为我国学前教育的改革与发展培养研究型的幼儿教师队伍。本课程是学前教育专业的主干课程之一，在学前教育专业的教学计划中具有重要地位。

课程教学的基本要求：

1.应根据教学大纲规定的课程内容与教学目标，钻研指定教材，参考推荐书籍，对学生进行有效的辅导，掌握正确的方向，避免走弯路。

2.要正确处理基础知识、基本理论和能力培养的关系。引导学生把基础知识和基本理论转化为应用能力。在全面指导学生掌握知识和理论的基础上，培养他们分析问题和解决问题的能力和自学能力，使他们学会学习、主动学习。

3.要正确处理重点内容和一般内容的关系。抓住重点难点，同时兼顾

教育科学研究方法

一、课题研究

（一）课题研究的一般过程

课题的申报 课题的开题

课题的中期检查（课题的过程管理：现在越来越强调这项工作） 课题的结项 （二）课题的申报

选好研究课题（新颖、表述准确） 填好课题申请书（过去相关研究的概述、研究过程的表述、研究方法等、预期研究结果） 活页的填写 （三）课题的开题

研究的框架 研究方法

研究所用的材料 预期研究结果

预备研究结果的分析 （四）课题的中期检查

进展情况 有形成果 困难

能否达到预期的研究目标 （五）课题的结项

对照项目任务书，看预期的目标是否已经完成

有形成果（结项报告、调查报告、实验报告、发表的相关论文等） （六）课题研究的策略

自上而下加工又称为概念驱动加工，它是指对知觉者（研究者）头脑中已经存储信息的加工。

自下而上加工又称为数据驱动加工，它是指对直接作用于知觉者（研究者）感官的刺激物的特性进行的知觉加工。

二、研究的类型

实证研究（如：实验研究、调查研究等）

理论研究（思辩性：用理论来论述、用名人的话语论证等）

量化研究（数据说话） 质化研究（理论支撑）

三、实验研究

选题：解决什么问题 设计：如何进行实验 实验研究的一般过程 举例

1

（一）确定研究课题

探讨过去

江南大学现代远程教育 课程考试大作业

考试科目:《教育科学研究方法》

一、大作业题目（内容）：

一、什么是个案研究追因法？（10分）

答：追因法是先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。例如，某学生的学习成绩突然下降，我们去追寻他的成绩下降的原因，这就是追因法。 个案追因研究的实施可以分下面几个步骤: (1)确定结果和研究的问题

(2)假设导致这一结果的可能原因 (3)设置比较对象

(4)查阅有关资料进行对比 (5)检验

二、围绕焦点内容，说明问卷设计程序与步骤，并设计一个小问卷（列举10个样题），注意不可以用书中原例（10分）

答：问卷设计的程序：1、把握调研的目的和内容；2、搜集有关研究课题的资料；3、确定调查方法的类型；4、确定每个问答题的内容；5、决定问答题的结构；6、决定问题的措词7、安排问题的顺序；8、 确定格式和排版；9、拟定问卷的初稿和预调查；10、制成正式问卷

问卷设计的步骤：1、根据研究目的与假设，收集所需资料； 2、研究问卷形式，可以从研究者的时间、研究范围、对象、分析方法和解释方法等方面考虑； 3、列出标题和各部分项目； 4、征求意见，修订项目