唐宋变革论的基本观点

“唐宋变革说”三题

——值此说创立一百周年而作 牟发松

[摘要]内藤湖南“唐宋变革说”的创立，实为明治四十二年(1909)，距今正好一个世纪。这一学术命题迄今仍具有鲜活的生命力，则在于它的独创性和开放性，为后来者的继承、发展或证伪、立异都留下了广阔的空间。在礼仪、典章制度方面，宋多承唐制，并以汉唐故事为典范，而就思想文化而言，唐宋间的变革是划时代的，宋人亦有充分的时代自觉。宋人在解读前此时代而首先是唐代的文化时，往往出现误读、误解甚至改写，这是由于解读者自觉不自觉地依据所处时代的价值尺度，并夹杂着自己的希望和想象，来评价其解读对象所致，是对前代文化的一种改造性接受。

[作者简介]牟发松，华东师范大学历史系(上海200241)。

[原文出处]《华东师范大学学报》：哲学社会科学版(沪)，2010．1．1—10

“中世纪城市革命”论说的提出和意义

——基于“唐宋变革论”的考察

宁 欣 陈 涛

【提要】 唐宋时期中国社会的重大变化，从上世纪初叶就引起学界的关注。内藤湖南的“唐宋变革论”引领了大半个世纪的辩争，施坚雅提出的“中世纪城市革命”虽然在唐宋史学领域反响并不强烈，但开启了学界经久不衰的议题。对“革命”的概念虽然仁智互见、歧异

眈，

单子事斗技大学学报（社科版．ｊ，，．』：：≯７２，００８年（第１０卷）’１ｉ，第５期：』：７黝瑟为鬃蹴锄

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＵＥＳＴＣ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ

Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｏｃｔ．２００８，Ｖ０１．１０，Ｎｏ．５

唐宋变革论体系的演化

口熊

［摘

伟［浙江大学

要］

杭州３１００２８］

自近代以来，由日本学者构筑的唐宋变革论体系，伴随时代的发展与新的知识资源

的扩充，呈现出不断发展变化的趋势。本文旨在揭示这一演化的历史过程，尝试着分析这一过程变动发展的原因，并由此作出区另ＩＪ于以往的评价。

【关键词】

唐宋变革论；

社会进化论；

古史分期

［中图分类号］Ｋ０６【文献标识码］Ａ【文章编号】１００８—８１０５（２００８）０５—００９２—０５

东方学者运用的新工具取自西方，首先接受了孔德、斯宾塞为代表的早期社会进化论。该进化论将达尔文生物进化论移植于社会领域，强调“物竞天择、适者生存”的“资格”论。认为只有具备一定资格与条件的社会，才能由落后走向新历史阶段的进步。东方学者接受这一理论，首先须审视在自身社会因子当中，是否蕴含着进化的条件。在近代历史现实中，中国落后之局长期得不到改善，而日本则通过所谓“脱亚入欧”的方式，走上了技术文明的富强之路。国情不同，对社会进化观念

本课题研究的基本观点和主要结论

培养学生自主学习能力，要从培养良好的学习习惯开始，从掌握科学的学习方法着手，要长期坚持实践，这需要教师群体的共同努力；自主学习能力的构成主要有四部分：阅读能力、思考能力、检索能力、调控能力。阅读是自主学习的基础、思考是自主学习的核心，检索是自主学习的手段，调控是自主学习的保证；培养学生自主学习能力的课堂教学模式，主要有三种方式：问题推进式、启发讨论式、实践探究式而这三种教学方式在教学过程中是互相关联、互相渗透的；培养学生的自主学习能力，关键在于教师转变教育观念、培养学生自主学习意识。实施学生自主学习的课堂教学需要教师有创新意识与实践能力，学校需要加强教育与教学管理。

本课题研究成果取得的实效和对社会的影响几块

通过两年的实验研究，从学生的身上看到了一些可喜的变化：学生学习兴趣浓厚，具有强烈的求知欲，能够较合理地安排自己的学习活动，能主动去选择一些学习内容。在教学中收集、处理信息能力和学生分析问题与解决问题的能力有了明显提高，学生积极地投入，丰富了自身内涵，提高了自身素质。参与本课题研究的教师感受到科研给自身工作带来的成就，学生能力提高是教师最满意的答卷，增强了教师的科研意识，转变了教师的教学观，形成正确的

论泰罗科学管理理论的基本观点和借鉴意义

摘 要

弗雷德里克·温斯洛·泰罗是科学管理理论的创始人。他首开西方管理理论研究之先河,为现代管理理论的形成和发展奠定了基础。泰罗科学管理理论具有实践性、科学性、协调性、规范性、效率性等显著特点,列宁曾对其给予科学评价。以列宁的评价为指导,深入研究泰罗的科学管理理论,掌握其精神实质,对于提高我国企业管理水平具有一定的借鉴意义。 关键词 泰勒;科学管理原理;生产效率

19世纪末到20世纪初是美国大工业生产兴起并普及的时代，由于大规模生产的不断扩张和内部的不断分工，传统上依靠经验、依靠师傅带徒弟进行工业生产和技术改进已经不能适应时代的需要，工人生产率低，“磨洋工”的现象大量存在，在此背景下，泰勒通过动作研究、挑选和培训工人、实施工厂管理和差别计件工资制等方法成功的解决了上述问题。但在取得巨大荣誉的同时，泰勒的科学管理原理也遭到了工会和学术界的质疑，以至于美国国会众议院组成了特别调查委员会进行调查，泰勒被迫在4天的时间内出庭作证12个小时，对于泰勒科学管理原理的认识一直是毁誉参半。

一、泰勒科学管理原理的基本观点及已有评价 (一)泰勒科学管理原理的基本观点

1.谋求最高生产率是其根本目的科学管理原理的

本课题研究的基本观点和主要结论

培养学生自主学习能力，要从培养良好的学习习惯开始，从掌握科学的学习方法着手，要长期坚持实践，这需要教师群体的共同努力；自主学习能力的构成主要有四部分：阅读能力、思考能力、检索能力、调控能力。阅读是自主学习的基础、思考是自主学习的核心，检索是自主学习的手段，调控是自主学习的保证；培养学生自主学习能力的课堂教学模式，主要有三种方式：问题推进式、启发讨论式、实践探究式而这三种教学方式在教学过程中是互相关联、互相渗透的；培养学生的自主学习能力，关键在于教师转变教育观念、培养学生自主学习意识。实施学生自主学习的课堂教学需要教师有创新意识与实践能力，学校需要加强教育与教学管理。

本课题研究成果取得的实效和对社会的影响几块

通过两年的实验研究，从学生的身上看到了一些可喜的变化：学生学习兴趣浓厚，具有强烈的求知欲，能够较合理地安排自己的学习活动，能主动去选择一些学习内容。在教学中收集、处理信息能力和学生分析问题与解决问题的能力有了明显提高，学生积极地投入，丰富了自身内涵，提高了自身素质。参与本课题研究的教师感受到科研给自身工作带来的成就，学生能力提高是教师最满意的答卷，增强了教师的科研意识，转变了教师的教学观，形成正确的

列宁晚年关于社会文化发展的基本观点

刘敏茹

[内容提要] 文化发展问题是列宁思想的重要内容，是列宁在对革命和建设经验总结的基础上逐渐形成的。列宁晚年著作中对文化发展问题的思考已经显现出体系化和制度化的端倪，提出了一系列带有根本性和具体制度性文化问题的基本观点。列宁晚年关于社会文化发展的基本观点为我国目前的社会主义文化建设提供了有力的理论支持。

[关键词] 列宁 文化发展 基本观点

[分类号] D5 [文献标识码] A [文章编号] 1005-6505(2007)04-0049-05

十月革命胜利后，以列宁为首的布尔什维克党夺取政权，建立了世界上第一个社会主义国家。在探索和总结俄国革命建设的经验教训的基础上，列宁逐渐形成了一套社会主义国家的治国理念，关于文化发展的思想便是其中极为重要的部分。列宁关于文化发展的思考在其各阶段的文稿和讲话中都有所体现，但是在列宁晚年，特别是他逝世前一段时间口授的几篇著作中，关于文化发展方面观点的论述尤为集中，占据了大量篇幅。从这些著作的行文中不难看出，列宁晚年对落后国家社会发展道路进行了深入思考和大胆探索，而且关于文化发展的思想已经显现出体系化和制度化的端倪。

一、列宁晚年文化发展思想的形成

从

列宁晚年关于社会文化发展的基本观点

刘敏茹

[内容提要] 文化发展问题是列宁思想的重要内容，是列宁在对革命和建设经验总结的基础上逐渐形成的。列宁晚年著作中对文化发展问题的思考已经显现出体系化和制度化的端倪，提出了一系列带有根本性和具体制度性文化问题的基本观点。列宁晚年关于社会文化发展的基本观点为我国目前的社会主义文化建设提供了有力的理论支持。

[关键词] 列宁 文化发展 基本观点

[分类号] D5 [文献标识码] A [文章编号] 1005-6505(2007)04-0049-05

十月革命胜利后，以列宁为首的布尔什维克党夺取政权，建立了世界上第一个社会主义国家。在探索和总结俄国革命建设的经验教训的基础上，列宁逐渐形成了一套社会主义国家的治国理念，关于文化发展的思想便是其中极为重要的部分。列宁关于文化发展的思考在其各阶段的文稿和讲话中都有所体现，但是在列宁晚年，特别是他逝世前一段时间口授的几篇著作中，关于文化发展方面观点的论述尤为集中，占据了大量篇幅。从这些著作的行文中不难看出，列宁晚年对落后国家社会发展道路进行了深入思考和大胆探索，而且关于文化发展的思想已经显现出体系化和制度化的端倪。

一、列宁晚年文化发展思想的形成

从

马克思主义收入分配理论的基本观点

依据马克思的设想，通过对社会总产品进行必要的扣除后，才可以进行社会总产品的平均分配，进而实行按劳分配。按照这种标准，可以将其理论分为三个部分：马克思主义分配一般理论、资本主义条件下的分配理论、未来社会（即社会主义社会和共产主义社会）的分配理论。

（一）马克思主义分配一般理论

在《<政治经济学批判>导言》中，马克思着重阐述了“生产、分配、交换、消费”之间关系和地位的理论，这一理论对我国当代的社会经济发展仍有着重大的指导意义，尤其在生产和分配方面，则更为重要。按照马克思的观点，产品的分配方式是由生产方式决定的,生产的方式决定分配的方式,生产条件的分配在任何时候都决定着产品的分配。生产和生产资料的所有制形式对产品的分配方式起决定性作用。

（二）资本主义条件下的分配理论

马克思认为，在资本主义社会中，所有的产品不属于工人，都是归属于雇佣他的资本所有。由此他得出在资本主义社会中，商品的价值可划分为工资、利润和地租三种收入。他认为工资、利润和地租，是一切收入和一切可交换价值的三个根本源泉。因此，马克思认为，应该是：资本—利息、与资本主义生产方式相适应的土地私有权—地租、雇佣劳动—工资这种新的三位一体公式，只有这种公式才

对我国实施科教兴国战略的认识

马克思主义的当代价值

对我国实施科教兴国战略的认识

讨论题：根据马克思主义关于科学技术的基 本观点，结合我国实际， 本观点，结合我国实际，谈谈你对 我国实施科教兴国战略的认识。 我国实施科教兴国战略的认识。

对我国实施科教兴国战略的认识

①马克思认为科学技术是推动社会历史 发展的革命力量。 发展的革命力量。 ②马克思认为科学技术是改造自然的强 大力量。 大力量。 ③马克思认为科学技术是生产力。 马克思认为科学技术是生产力。 ④马克思对科技基础的高度关注和深入 研究。 研究。

对我国实施科教兴国战略的认识

一百多年以前， 一百多年以前，马克思提出了 科学技术是生产力” “科学技术是生产力”的科学论 资本论》 断，在《资本论》及有关著作中 进行了光辉的论述， 进行了光辉的论述，成为马克思 主义经济学说的一个组成部分。 主义经济学说的一个组成部分。 新中国成立60年的时间里 60年的时间 在新中国成立60年的时间里，马 克思的科学技术理论 科学技术理论在新中国得 克思的科学技术理论在新中国得 到了继承和发展， 到了继承和发展，对中国经济的 发展和中国特色社会主义经济理 论的产生与发展起到了积极的促 论的产生与发展起到

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马克思主义哲学的基本观点与方法（上）

主讲人：边立新

中共中央党校哲学教研部教授

同志们好，今天我跟大家交流的题目是“马克思主义哲学的基本观点与方法”。

开辟未来，不忘本来。所谓开辟未来就是把中国特色社会主义的事业，不断的推向前进，进而实现中华民族的伟大复兴。要做到这一点，就不能忘记本来。所谓本来，就是马克思主义。特别是马克思主义的哲学。而马克思主义哲学的原初形态，就是马克思恩格斯的哲学思想。所以我们学习马克思主义哲学，首先就要学习作为原初形态的马克思恩格斯的哲学思想。

因而我想，围绕马克思主义哲学的有关问题，谈三个方面。一马克思主义哲学的创立和发展；二马克思主义哲学的主要内容；三马克思主义哲学的方法论意义。这三个方面的问题，分别是谈的历史、理论和现实。

一、马克思主义哲学的创立和发展

首先谈第一个问题，马克思主义哲学的创立和发展。

马克思主义哲学的诞生，是跟它的历史条件密切联系在一起。马克思主义哲学产生在什么历史条件呢？那就是19世纪的40年代，当时工业革命发展，资本主义制度在