构建思维型课堂

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培养学生创新思维 努力构建高效课堂

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培养学生创新思维 努力构建高效课堂

作者:杨颖

来源:《启迪与智慧·教育版》2013年第08期

创新教育是根据“创造学”和“教育学”原理,针对传统教育中有碍创造力提高的问题而提出的。创新教育是通过教师来激发学生的“创造动机”,以发挥其创造潜能,进而出现创造的行为或结果。而英语是一门语言学科,语言在人创造力的发展中非常重要,小学阶段又是形成创造力基本品质的最佳时期,从这一点上讲,小学教师任重而道远,那么在小学英语课堂教学中教师应该如何转变教育观念,弃旧汲新,进行创新教育呢?笔者认为: 一、教师自身应树立创新意识,增强内在动力

作为课程的实施者,教师首先要坚定创新信念,舍弃传统的“以教师为中心”的教学模式,向“以学生为主体”的互动模式转变,不断在“创新”两字上狠下功夫,革新和创造优秀的教学方法来适应新时代。当然,教师的创新素质不应只体现在一篇、两篇教案中,也不应该仅仅局限于一堂、两堂课上,而应该具有辐射性和覆盖性,最终体现在教学对象创新思维和能力的养成发展上。

二、教师应积极培养学生创新思维,追求高效课堂

构建自主互助学习型课堂 深化课堂改革

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构建自主互助学习型课堂 深化课堂改革

孟官营中学 魏林贵

在推进自主、互助、学习型课堂教学过程中,我校从实际

出发,查找教学中存在的问题,积极寻求解决办法,努力激发学生的学习自主性和学习热情。经过几番探索,构建了以\自主互动\为灵魂,以\合作探究\为核心的\读-研-说-做\自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革,促进了教师专业发展,提高课堂教学质量和效益。 一、创新校本教研,实现智慧共享 1、合作教研,教师凝心聚力

为了进一步优化课堂教学结构模式,学校加强了教师之间,级部之间,学科之间的研究与交流。通过开展\教研组每日一聚\跨学科课堂观摩\等活动,组织教师及时交流自己教学过程中的得失,取长补短,智慧共享。

各教研组以课例为抓手,加强集体备课与校本教研的力度,通过实施同题研讨、个案剖析、查摆问题、商讨措施等系列举措,使教师明确课堂改革的目标。为了增强教研组的凝聚力,学校实行了\专题研讨级部承办制\,针对课改中出现的问题,由课程部提出阶段性的研讨主题,然后由教研组创造性地开展多种形式的研究,先在组内进行反复研讨,理清思路熟,增强

了教师的研究意识和合作能力。 2、骨

分课型构建课堂模式方案、措施、过程、总结

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新村镇第一初级中学分课型构建课堂教学模式实施方案

为了贯彻落实新郑市教体局【2011】5号文件精神,进一步深化基础教育课程改革,深入推进细化解读课程标准,探索有效教学模式, 引导全校教师积极开展课堂教学模式的探索和实践,特制定活动方案如下:

一、指导思想

依据教体局“以改革创新求发展,用特色内涵铸辉煌”的工作思路,在构建“道·德”课堂理念指引下,在推进“导学法”的基础上,以“课题立项”的方式,积极开展分课型构建课堂教学模式课题研究,不断创新课堂教学,促进常态课堂教学有效性的均衡提高。把教学从“以教师为中心”逐步转变成 “以学生为中心”,努力实现教师教学方式和学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的社会责任感,促进学生健康成长。

二、理论依据

构建新型课堂教学模式应突出的特性 1.新颖性、独特性 2.可行性、推广性 3.稳定性、发展性 4.多元性、录活性

三、工作目标

1.在全校逐步形成分年级、分学科、分课型新的课堂教学模式,达到科科有模式、人人有风格、课课有特色。

2.学生成为课堂的主人。学生以自主、合作、探究的方式进行学习,亲历学习的全过程,“三维目标” 得到落实。

3.促进教师的专业发展。教师设计教学、实施教学、评价

以导学案为载体,构建任务型课堂

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以导学案为载体,构建任务型课堂

作者:顾飞英

来源:《现代语文(教学研究)》2013年第12期

语文学习是一个长期的、潜移默化的过程,学生在课堂上学到的方法、知识,获得的感悟、体验,需要经过一段时间才能逐渐内化为个人的知识结构,并使自己的语文应用能力最终得以顺利地生成和发展。教学过程中如何充分发挥学生的主体作用,如何更加科学地实施教学,使教学更加有效,一直是我们关注的问题。但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实践经验的缺乏,前阶段在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象。那么,如何提高课堂有效性?不同的学者从不同的教学理念出发,提出了多种方法,本文结合初中语文课堂教学的实例谈一些看法。

一、任务型课堂——推进新课程改革的需要

新一轮基础教育课改的重点是全面推进素质教育,发展学生的创新能力,大力提倡探究学习、自主学习和合作学习的教学组织策略。任务型课堂的实施建立在学生能使用这些课堂学习策略的基础之上,同时也能促进学生对这些策略更好地使用。

我们先来看一段年轻教师上的公开课,《济南的冬天》的课堂实录片段:

……

师:那谁说说济南冬天最大的特点?

生:温晴(其他同学也表示同意)。

师:能说一下你的理由吗?

生:在这里,作者通过和北平、伦敦

构建高效课堂 展现课堂魅力

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高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

横水镇第一中学 宋红梅

高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

一、高效课堂内涵1.“高效课堂”是指在常态的课堂教学中, 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维 的过程,在单位时间内(一般是一节课)高 效率、高质量地完成教学任务、促进学生获 得高效发展。 2.高效课堂教学的目的就是为了让学生在认 知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会 到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热 爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

3.高效课堂效益评价主要标准是: (1)看学生在课堂上参与的人数。 学生是100%参与,还是小于100% 。 (2)看学生参与的质量。 学生语言表达是否通顺,态度是否 积极认真,情感是否投入,精神是否饱 满,板演书写整齐工整,词、句、符号、 公式是否正确,等等。

高效课堂的内涵,高效课堂的魅力。

(3)看学生的预习笔记。 检查学生“预习”情况,以便教师可以根 据学情,适时导入下一个环节,准确做好课堂决 策。 (4)看老师。 老师是否以学生为中心,是否依据模式备课、 上课; 老师是否体现了三维目标,培养了学习能力; 老师是否充分使用和调动了小组, 老师是否组织了当堂达标测评,是否注重学习 方法,

设计思维课堂笔记

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设计思维课堂笔记:

第一节课:

一:完成上节课交代的分组任务,每组五到六人,自由组合,并每

组坐到相应位置。

二:交代作业内容细节,完成质量要求。

作业要求:(对安徽省博物院,银泰,大摩广场纸的时代书店这三处

进行深入调研,需要全员出席,图片采集,并制作PPT。于下次上课

时进行展示比较。)

三:引申文化大革命期间的遗留问题,并举例上海户口问题。以及

在老师上学时班上出现的拥有上海户口的同学的骄傲心理,以及往后

的一系列啼笑皆非的事件。引申在特殊时期的终生百态。

四:举例课堂笔记的方式,有记单个词组的形式和速记两种,单个

组词的形式相对来讲比较快捷,需要课后网上收集资料。并列举史玉

柱和脑白金这两个词组学生课后收集信息与课上 完全无关的例子。

希望我们能够做到整合信息分享。

五:要多看《红楼梦》这类书籍,提升自我文化修养,评论影视最

好能从课堂上延伸它的广度,做以小见大。

六:观看影片《时尚女魔头》

[1]观看三分钟片头后,老师停止播放,并随即寻找同学描述内容。

同学们一一回答补充描述自己所看到的内容,例如出现两种不同的人

物,她们的生活方式各不相同等等。

[2]老师要求同学对所看到的所有场景细节进行更加详尽的描述,并

告诉我们要进行区分差别,要从环境,衣服,配饰,装扮,出行方式,

个体

感悟“思维碰撞”课堂

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感悟“思维碰撞”课堂

日前,有幸到山东省泰安市实验学校考察了思维碰撞课堂,引发了我的一些思考。

?好学校?需要课改吗??好学校?,一般理解为名校、重点学校、优质学校。在此我们只探讨?好学校?对课改的态度。据笔者观察,在?好学校?中,虽然也有像北京十一学校那样实实在在地抓课改并做出突出成绩的学校,但这样的?好学校?并不多。对课改做出了突出贡献的学校往往是那些臵之死地而后生的学校,如杜郎口中学。为什么?好学校?对课改的积极性不高?我想是因为?好学校?已经拥有了令人羡慕的声誉、地位和社会资源,而课改要花费心血、精力,而且要担风险。泰安市实验学校正是一所?好学校?。当校长确立了改革思路后,他们同样遇到了上述挑战。?好学校?需要课改吗?如果改来改去,教学质量下降了谁负责?开始时有怨言、有阻力是必然的。然而改革坚定不移。?我们还配得上实验学校的名字吗??这是振聋发聩的基于责任和担当的发问。走传统的路,荣誉、地位、资源不愁;走改革的路,困难、麻烦不断。是追求功利,还是追求教育的理想,其实是在拷问校长的良知。我们不能不顾及到这样的事实,各地的?好学校?垄断了大部分智商优秀的学生,如果?好学校?对课改不屑一顾,年复一年地生产着大批的高分学生,在凯歌高奏之时,不

设计思维课堂笔记

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设计思维课堂笔记:

第一节课:

一:完成上节课交代的分组任务,每组五到六人,自由组合,并每

组坐到相应位置。

二:交代作业内容细节,完成质量要求。

作业要求:(对安徽省博物院,银泰,大摩广场纸的时代书店这三处

进行深入调研,需要全员出席,图片采集,并制作PPT。于下次上课

时进行展示比较。)

三:引申文化大革命期间的遗留问题,并举例上海户口问题。以及

在老师上学时班上出现的拥有上海户口的同学的骄傲心理,以及往后

的一系列啼笑皆非的事件。引申在特殊时期的终生百态。

四:举例课堂笔记的方式,有记单个词组的形式和速记两种,单个

组词的形式相对来讲比较快捷,需要课后网上收集资料。并列举史玉

柱和脑白金这两个词组学生课后收集信息与课上 完全无关的例子。

希望我们能够做到整合信息分享。

五:要多看《红楼梦》这类书籍,提升自我文化修养,评论影视最

好能从课堂上延伸它的广度,做以小见大。

六:观看影片《时尚女魔头》

[1]观看三分钟片头后,老师停止播放,并随即寻找同学描述内容。

同学们一一回答补充描述自己所看到的内容,例如出现两种不同的人

物,她们的生活方式各不相同等等。

[2]老师要求同学对所看到的所有场景细节进行更加详尽的描述,并

告诉我们要进行区分差别,要从环境,衣服,配饰,装扮,出行方式,

个体

走向对话,构建高效课堂

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走向对话,构建高效课堂

山丹县南关学校 石敏

尊敬的各位领导,老师们:

早上好!很高兴有机会和大家一起交流学习。今天,我要和大家交流的主题是《走向对话,构建高效课堂》。前面张老师和大家交流了呈示行为,如果说呈示行为是以教师控制为主的话,那么对话行为可以说是师生之间分享信息与观点或者共同解决某个问题的过程。今天我想和大家重点交流一下英语课堂中最主要的两种课堂对话行为:问答和讨论。

一、问答的功能

问答的功能主要有以下四个方面(出示)

(一)诱发学生参与教学。教师在设计问题的过程中,可以给学生创设一种情境,引起学生浓烈的兴趣,这样就调动了学生学习的积极性和热情。如我在广州花都育才学校听了一节英语课,教学内容是广州版第八册第六课《Plants》。在上课之前,老师让学生预习课文内容,让孩子们在家中仔细观察种植的花草,让他们了解植物的生长需要哪些条件。到上新课时,当老师提出:What does our plant need?时,平时不举手的同学都争着要求回答:It needs a small pot of soil. It needs a lot of light. It needs water, too.课堂上学习的氛围很浓厚,学习的欲望也非常强烈

如何构建高效课堂(论文)

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如何构建高效课堂

在新课改的背景下,全力实施素质教育,课时大幅度减少,但是内容并没有减少。那么,我们该怎么做,才能在有限的时间里,完成既定的教学任务呢?提高课堂教学效率就显得非常重要了,我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢?

首先,提升自身专业素质,提高课堂教学效率。

1.树立正确教学理念。意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此,教师必须及时更新教学理念,在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为,才能不被新的形势淘汰。

(1)主体意识

课堂教学教师为主导,学生为主体,教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人,教师必须尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,充分调动学生参与课堂的热情和主动性,这样才能真正的提高课堂教学效率。

(2)启发意识

课堂教学不在全盘授予,而在相机诱导,“不愤不启,不悱不发”,教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯,教师要学会启发教学,让学生“跳一跳摘到桃子”,这样学生才会学的有信心,从而提高课堂教学效率。

(3)民主意识

教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系,课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”,教师是学生学习的合作者、促进者和服务者,教