高素质技术技能人才培养目标

高素质技能型人才培养模式研究与实践

---广州城建职业学院国际经济与贸易专业为例

钟祥荣

（广州城建职业学院经贸系，广东 广州510925）

【摘要】 高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面：一是职业技能；二是职场应变

能力；三是专业创新能力。我院国际经济与贸易专业根据市场调查人才需求的特点，以就业为导向，以外贸岗位需求为依托并参照相关职业资格标准，明确人才培养目标，优化课程体系，改革教学内容，加强学生职业技能实训，重视学生综合素质培育，突出学生创新能力培养，实现毕业生“零距离就业”。

【关键词】 高素质技能型人才；素质；能力；零距离就业

一、对高素质技能型人才培养的认识

高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面。一是职业技能，它是高端技能型专门人才所应具备的最基本素质。二是职场应变能力，它是指高素质技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。三是专业创新能力，高素质技能型人才同样需要具备创新能力。

高素质技能型人才的培养是一个动态过程，专业建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品”的问题，通过顶岗实习、订单培养、校内外实训、模拟生产性和生产性实训将“半成品” 培训成为成品，实现学校与企业在人才培养与使用的零距离。但是，我们必须清醒地看

高素质应用型人才培养的研究

摘要： 本文从当前社会经济发展对人才的客观需求出发，探讨研究大众化教育阶段应用型人才培养的必然要求，系统区分了应用型人才的内涵特点和表现形式，以突出教学改革为突破口，探索应用型人才培养的有效途径；以学思结合、学用结合为着眼点，加强培养应用型人才的综合素质和实践能力，使学生同时拥有较强的实际应用能力和科研能力，全面提升应用型人才的发展潜力，为社会经济发展服务。

Abstract： This paper explores the necessity of cultivating applied talents in the phase of popularized education in light of the objective demand for talents in the current social and economic development； it systematically distinguishes the connotation characteristics and manifestation of applied talents； it also explores t

高校人才培养目标定位“同质化”的反思

【摘 要】当前我国就业的新动向显示我国目前技能型人才严重紧缺，本科毕业生就业前景堪忧，这一严峻的现象引起了高校教育反思：当前高校人才培养目标趋于单一化与同质化，然而就业市场却极度紧缺与渴求多层次人才，导致人才供需矛盾产生，阻碍了高等教育的发展。本文在分析了高校人才培养目标定位同质化表现及影响的基础上，对其原因及其改进策略进行了分析与探讨。

【关键词】高等教育；人才培养目标；同质化

1.我国高校人才培养目标同质化的表现及影响

1.1高校人才培养目标定位同质化的表现

当前，不同层次的高校缺乏明确清晰的人才培养目标定位，人才培养缺乏特色，规格单一、层次偏高、类型模糊且培养模式趋同。高校人才培养在素质要求、知识技术以及能力水平等各方面大同小异，多倾向于研究型以及理论型人才的培养，忽视了应用型与实践型、创新型人才的培养，人才的综合素质未得到全面发展。同时，高校在人才培养目标定位的过程中，将培养高质量人才错误地理解为培养高层次的人才，片面注重提高办学层次，弱化了高校应有的办学特色。再次，高校在人才培养方面类型模糊，培养模式趋同化。应用型大学人才培养的核心目标是应用型人才培养，而精英人才的培养应为研究型大学的人才

国家高技能人才培养机修钳工培训方案

一、概述

本培训方案是针对厂矿企业及社会上已从事机修钳工工作多年，并已取得低一级职业资格证申报高一级职业资格鉴定的人员，制定本方案的依据为机修钳工国家职业技能标准及国家职业资格培训教程（高级技能 技师技能 高级技师技能）。

1.1 职业定义

机修钳工是指从事设备机械部分维护和修理的人员。 1.2 培训对象

厂矿企业及社会上从事机修钳工职业，已取得低一级等级职业资格证，申报高一等级职业技能鉴定的人员。

二、机修钳工高级技工（国家职业资格三级）培训安排

（标准学时：400学时）

2.1 培训对象

厂矿企业及社会上从事机修钳工职业，已取得中级（国家职业资格四级）职业资格证，申报高一级职业资格鉴定的人员。

2.2 理论知识培训安排表 序号 1 2 3 培训主要内容 课时安排 10 16 20 划线知识：1）划线基准及选择。2）一般工件的划线。 高精度测量仪器及其使用知识：1）高精度测量仪器的结构原理。2）机械维修中的精度测量。 液压传动知识：1）常用液压泵和液压阀的种类、工作原理、规格及应用知识。 2）液压元件的种类、符号及应用。3）液压系统基本回路及常见故障。 机构与机械零件知识：1）力学基本

高职院校高技能人才培养模式的研究

序 言

目前，高职教育领域关于高技能人才培养和职业教育人才培养的研究与实践正在逐步深化，但从区域经济产业发展的视角，结合行业企业岗位（群）对高技能人才需求标准、现状以及发展趋势的分析，确立工学结合人才培养模式，以及充实、健全与完善高职院校高技能人才培养模式的内涵要素、运行模式与评价体系，还没有较为系统地论述与研究。这一研究成为本课题的研究主题与主要内容。

本课题为全国“十一五”教育规划的年度课题。课题针对当前我国高职院校高技能人才培养模式现状及其理论研究不系统的状况，选取区域经济发展的典型——天津滨海新区和上海浦东新区，特别是作为现代制造业重要建设基地的滨海新区高技能人才供求的实际，基于滨海新区产业发展视角下的行业产业岗位（群）对高技能人才需求与天津高职教育高技能人才培养的互动性研究为切入点，力求对高职院校高技能人才培养模式在内涵要素（人才培养规格、系统化课程、教学做一体化、“双师结构”教学团队、生产性实训基地、质量评价系统）、运行模式（以人才培养规格为目标，以系统化课程体系为核心，以教学做一体化为方式，以“双师结构”教学团队体系、生产性实训体系为配套，以多元评价体系为保障）、评价体系（高技能人才的岗位专业能

借得东风扬巨帆

——龙岩技师学院打造高技能人才培养高地侧记

●曾志明 温水清

今年5月4日，在龙岩市青年大学生创业工作座谈会上，一位小伙子的发言引起了广泛的关注。他创立的集科研设计、生产制造和销售服务于一体的现代化机械产品企业，固定资产460万元，产品远销欧美等发达国家和地区。2014年公司销售额可望突破2000万元。他，就是龙岩技师学院2009届机械工程系模具制造专业毕业生郑健桂。他是该院众多成功自主创业学子中的一个缩影，也是职业教育服务产业升级的一个缩影。

龙岩技师学院坚持“高端引领、多元办学、内涵发展”的办学方针，积极探索具有中国特色的现代职业教育体系，创建全国示范性技师学院和国家高技能人才培养示范基地，深化人才培养模式改革,在专业设臵、内涵建设、产教融合、校企合作、师资建设等方面改革创新,致力打造海西高技能人才培养高地。据了解，2008年以来，该院共培养了毕业生11000多人，其中高级工以上技能人才近万人，为经济社会发展做出了重要贡献，龙岩技师学院被誉为“成功企业家、卓越工程师”的摇篮。2011年入选国家示范校建设学校，2012年入选国家高技能人才实训基地建设项

工程造价管理是工程建设管理的主要内容,这对工程造价管理专业人才的知识结构及综合能力提出了更高的要求。同时,工程造价专业目前已成为二级学科,全国已有几所高校设立了本科专业。本文就工程造价专业人才的知识结构、培养目标及课程设置体系作一定的探讨。

维普资讯

第2卷第4 2期

关于《工程造价》专业人才培齐目标及课程设置体系初探

20年 l 0 6 2月

关于《工程造价》业人才专培养目标及课程设置体系初探熊伟王辉(西华大学土木工程学院四川成都 6 03 ) 109摘要：工程造价管理是工程建设管理的主要内容，这对工程造价管理专业人才的知识结构及综合能力提出

了更高的要求。同时，工程造价专业目前已成为二级学科，国已有几所高校设立了本科专业。本文就工程造价全

专业人才的知识结构、养目标及课程设置体系作一定的探讨。培关键词：工程造价专业；知识结构；培养目标；课程体系

工程造价管理人才的培养在世界上一些国家都有较为成功的模式。而目前我国相对缺乏一套完整

最基本的理论基础，以业主效益为主的投资理即：沦；主及承包商交易的建筑产品的价格理论；业承包

的人才培养体系和培养目，标其培养方法就更是研究甚少。上世纪 8 0年代改革开放以前，我国还没有一

商工程成本管理理论；各建设参与主体

昆山市高技能人才培养资助实施细则

昆人社技〔2011〕10号

为更好实施高技能人才培养资助计划，鼓励引导广大职工积极参加高技能人才培训，加快经济社会转型发展，根据《昆山市高技能人才振兴工程实施办法（试行）》，制定如下实施细则： 一、申报对象及条件

申请培养经费资助对象必须同时符合以下条件： 1. 我市户籍或在我市就业且缴纳社保满一年的企业员工;

2. 在我市高技能人才定点培训机构参加指定职业（工种）高技能人才培训；

3. 培训后取得高级工及以上国家职业资格证书。 二、资助标准

资助标准（上限，含鉴定费）： 1. 高级工1500元； 2. 技师2000元； 3. 高级技师2500元。

低于资助上限标准的按物价局核定标准按实资助。 三、资助办法

采用先缴后补的方式，由学员按核定标准先行向定点培训机构缴纳培训鉴定费用，取得相应国家职业资格证书后，由个人委托定点培训机构办理申领手续。 四、申报材料

申领时须提供以下材料：

（1）昆山市高技能人才培养资助计划申请表（附件2）； （2）昆山市高技能人才培养资助经费申请表（附件3）； （3）昆山市高技能人才培养资助花名册（附件4）；

（4）申请对象的身份证复印件，户籍证明或社保缴纳证明，高级工、技师或高级技

********项目

申 报 书

项目名称：校企合作、工学结合的人才培养模式研究 申请单位：**********

一、项目背景、意义和必要性

在国家中长期教育改革和规划以及“十二五”期间，“校企合作、工学结合的技能人才培养模式研究”顺应了我国职业教育从数量和规模发展转向质量和内涵提高的现实需要，具有十分重要的理论意义和实践价值。党的十八大提出，要“努力办好人民满意的教育”、“加快发展现代职业教育”，这是中央对教育工作做出的战略部署。近年来，经历从跳出教育看教育，到提高职业教育服务能力，再到加快发展现代职业教育的几个过程。

我们认为，现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式，系统培养生产服务一线技术技能人才的教育类型。其中，校企合作、工学结合的技术技能人才培养模式研究是其实践探索的重要内容。

1.意义和必要性

现代职业教育办出质量特色的重要途径。职业教育是培养区域经济发展一线需求的技术技能型人才的类型教育，其人才培养目标决定了培养过程更加贴近社会需要和企业的生产实际，只有将教学与生产紧密结合、理论知识学习与实践能力培养紧密结合、学校师生与一线技术人员紧密结合，才能保证其人才培养目标的实现。因此，积极推进校企合作、工学结合的技术

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

中高职衔接电子信息工程技术专业人才培养目标及规格的研究

作者：陈洁萍 覃贵礼

来源：《职教通讯》2015年第26期

摘要：人才培养目标的定位是中高职衔接的前提。以广西职业技术学院的电子信息工程技术专业为研究对象，通过大量调查和深入研究，分析企业对电子信息工程技术专业中职毕业生和高职毕业生的岗位要求和能力要求，从而制定电子信息工程技术专业的中高职衔接的中职培养目标和高职培养目标，最后指出可能影响培养目标的制约因素和拟解决问题的措施。 关键词：电子信息工程技术；专业人才；培养目标；制约因素；中高职衔接

基金项目：2014年广西高等教育教学改革工程立项项目课题“中高职衔接通信类专业一体化人才培养的研究与实践”（项目编号：2014JGB298）

作者简介：陈洁萍，女，广西职业技术学院讲师/高级技师，主要研究方向为通信技术、模式识别、图像处理；覃贵礼，男，广西职业技术学院副教授，主要研究方向为自动化控制技术。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）26-0026-02