BMS创造性会计案例分析

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专利法中的创造性之案例分析

作者：刘谦

来源：《法制与社会》2014年第02期

摘 要 本文结合处理审查意见中的具体体会，从分析通信技术领域中信息属性特征是否具有非显而易见性的角度论述本发明的创造性，为答复审查意见提供一些可行的思路。通过分析，本文得出的结论是现有专利制度中对创造性的审查判断标准容易导致通信技术领域发明审查的思维误区，致使专利审查工作者在进行审查工作时不仅需要耗费大量心血研读对比文件，还需要时刻提醒自己从“事后诸葛亮”的思维逻辑中跳出来，才能得出相对客观的审查结论。 关键词 创造性 非显而易见 技术启示 技术问题 通信技术 作者简介：刘谦，中国政法大学国际经济法学院研究生。

中图分类号：D923.4文献标识码：A文章编号：1009-0592（2014）1-074-02 一、前序

2008年修改的《中国专利法》第22条第2款规定：“创造性，是指与现有技术相比，发明具有突出的实质性特点和显著的进步”；2010年修改的《专利审查指南》第2部分第4章第3节对“突出的实质性特点”规定

创造性的使用教材、开发教材的实践与探索

教育改革是一场深刻的革命。教育改革是教育思想的改革，是教师教学理念、教学方法的改革，是学生学习理念、学习方式的改革，是学校管理理念、管理策略的改革，是教材内容的改革，为了使教育改革这场深刻的革命彻底得到胜利。首先国家教育部出台了新时期教育的总纲领《课程标准》，为新时代的教育指明了方向。在此纲领的指引下，专家们以全新的教育思想、教育理念对教材进行了全面深刻的改革。教材的改革真可谓是百花齐放、百家争鸣、异彩纷呈，但共同的目的就是作好教材这个例子，为教育改革领好路。那么如何充分发挥好教材的引路导向作用，使其更好地为教学服务，为学生的发展服务，我们在这一方面大胆地做了一些尝试探索，就对如何创造性使用教材、开发教材这个问题谈一下我们的见解和做法，与大家共同商榷。 一、树立正确的教材观。

叶圣陶老先生曾说过：“教材无非是个例子。”是的，教材它无非就是个例子，它不是圣经，不是神圣不可“侵犯”的。许多专家也对教材做了如下的解释：教材是教师教学的重要依据，但绝不是教师教学的唯一依据；教材只是教学活动的载体和媒介，只是课堂教学中可供利用的一种教学工具；教材是引导学生认识发展、生活学习、人格建构

测试题 一、判断题

1.判断发明或者实用新型有无新颖性只能以专利法第二十二条第二款为基准。 （ ）

2、判断发明或者实用新型与对比文件所公开的内容是否相同时，从对比文件中可以直接地、毫无疑义地确定的技术内容不应当理解为属于对比文件所公开的内容。（ ）

3、发明的创造性，是指与同申请日以前已有的技术相比，该发明有实质性特点和进步。（ ）

4、专利法意义上的现有技术，是指申请日之前在国内外为公众所知的技术。（ ）

5、实审过程中，审查员必须考虑所有带有书号的出版物公开的现有技术。（ ）

6、在线电子期刊的上传日可视为公开日，但需要考虑不同地区的时差，以北京时间为准。（ ）

7、当对比文件中明确记载的某些技术内容引证了另一篇现有技术文件，且该引证的文件公开日早于所说的对比文件公开日时，被引证文件中的相应内容属于该对比文件公开的内容。（ ）

8、可以通过作为现有技术的技术手册记载的技术术语的相关内容来理解该技术术语在所属技术领域中的通常含义。（ ）

9、申请人依据专利法第24条，针对2002年2月1日提交的发明专利申请中权利要求1所要求保护的技术方案A提出声明和证明文件，要求享受宽限期。该权利要求1的从属权利要求2的附加技术特征属于本领域

创造性人格的培养方法

方成杰

（温州大学物理与电子信息工程学院 10电信2班）

摘要：所谓创造性人格，简而言之，就是由个体内在的创造能力与创造动力构成的较为稳固、持久的组织系统。造性

人格，如高尚的理想和信念·坚强的意志，能够在一个人的成才过程中起导向作用。创造性人格的培养不是随意的，而应该遵循一定的原则。任何创造性活动的成功与否都受个体个性的极大制约，个体具有创造性的一个重要基础是具有创造的个性。个体的个性和特点是个体进行创造性活动的基础。有的研究结果表明，家庭教育一般有三种方式：压制型、溺爱型和民主型。

关键词：创造性人格，早期教育，教育原则，创造氛围，人格培养。

1 什么是创造性人格

创造性人格”是美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford）提出和使用的一个概念。

所谓创造性人格，简而言之，就是由个体内在的创造能力与创造动力构成的较为稳固、持久的组织系统，这一组织系统是由人的精神世界中的多种因素有机组合或整合所形成的复合体。同时也是主体在后天学习活动中逐步养成，在创造活动中表现和发展起来，对促进人的成才和促进创造成果的产生起导向和决定作用的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力素质的

创造性解决问题

一、 创造性思维特征 创造性思维特性？

1、流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好； 2、变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活； 3、独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。

二、 创造性的产生

（一）、哪些管理问题需要运用创造性思维方法来解决

任何管理创新都是有成本的，并非所有的管理问题都需要运用创造性思维方法去解决，比如：

1、结构化的问题。对当下状态和期望状态很容易确定的结构化的问题，用常规的方法就可解决，不需要运用创造性思维方法去解决问题。比如在编制会计报表时出现一般的技术差错，或者库存现金与账面余额不符，解决这类问题，现状和期望状态就是很容易确定的，用

专业的财务核对或盘点方法就可以解决，一般也不需要运用创造性思维方法。

2、规范性的问题。解决规范性的行为产生的管理问题，不需要运用创造性思维方法。企业的内部管理制度是一种约束部门和员工的行为规范，虽然制度可以创新，但是制度一旦确定下来就要严格遵守执行，违背了制度就要按规定接受处罚，解决这类问题不需要运用创造性

思维方法。

需要创造性思维的问题是非结构化和开放性的管理问题，这样的问题并非只有一种解决的可

能性，或者并非只有一种答案。例如

篇一：关于创造性思维案例

关于创造性思维案例

在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友，澳大利亚牧场多，人口稀少，城市卫生水平高，垃圾、脏物几乎见不到，因而使苍蝇失去了滋生的场所。经过长期的自然选择，苍蝇进化成了吸食花蜜、植物汁液的昆虫，可以为牧场、果树和农作物授粉。就是说，苍蝇成了有益的昆虫。

生活环境的改变也使苍蝇“洗心革面”。显微镜下的观察和化验结果表明，它们身上已经不再带有病毒和细菌，此外，它们飞行时也不再发出令人讨厌的嗡嗡声，翅膀呈现出美丽的金黄色，身体变得大而漂亮。由于上述种种原因，澳大利亚的苍蝇已经成为蝇虫中的珍品，成为澳大利亚人出口创汇的重要商品之一，世界上有许多国家购买这种苍蝇，有的用作教学、科研，有的用做钓饵，有的还做成美味佳肴。

（ 1 ）运用联系的观点说明 , 澳大利亚的苍蝇为什么会“改邪归正”、“洗心革面”？ （ 2 ）运用矛盾的统一性原理，分析苍蝇由害虫能变成益虫的原因。

（3）运用认识发展的规律， 说明人们对苍蝇的认识的变化

在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不

创造性思维训练题（前测）④

本训练题共10题，每题设多个答案，你的作答没有对错之分，只要言之有理即可。 因此，这不是考试，最终分数并不重要，重要的是你的答题思维。

所以，放松心态吧，深吸一口气，保持一份愉悦的心情，让我们一起开始这场关于创造性思维的旅程吧！

走起~

1、创新性地介绍自己

要求：①形式新颖，不落俗套；②独具个性,不能模仿他人；③一句话介绍，让别人能迅速认识你； 提示：《西游记》中唐僧与孙悟空是如何向别人介绍自己的？可借助影视作品进行丰富联想。

2、请将下面的数字作水平翻转后再写出来（时间2分钟）

2 5 3 9 7

3、创新思考 铅笔的用途

要求：①不能列举“写字”和“画画”这两项用途 ②列举铅笔的创新用途，越多越好。

4、下面的两组数字有多少相同点 ．．．

2468 和 3

【第一章】

1 【单选题】(5分) 创造的基础是（C） A. 智能因素 B. 非智能因素 C. 知识

D. 精神人格

2 【单选题】(5分) 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。 A. 爱因斯坦的相对论 B. 勾股定理 C. LED显示屏 D. 四大发明

3 【单选题】(5分) 人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（B）。 A. 创造性动机 B. 创造性需求 C. 创造性行为 D. 创造性目标

4 【单选题】(5分) 创新方法的三阶段不包括（D ）。 A. 尝试法 B. 试错法

C. 头脑风暴法 D. 疑问法

5 【多选题】(5分) 赫曼全脑模型包括（ABCD）思维类型。 A. 逻辑型 B. 空想型 C. 表现型 D. 纪律型

【第二章】

1 【单选题】(5分) 美国哈佛大学校长陆登庭曾经说过：一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于 （B）。 A. 人脉 B. 思维方式 C. 个人素质 D. 能力

2 【单选题】

浅谈创造性思维及培养

曾国藩实验学校 彭红阳

面对知识经济对教育的挑战，江泽民同志指出最重要的是坚持创新、努力创新。创新是一个名族的的灵魂，是一个国家兴旺发达的不解动力，为培养合格的21世纪人才，在实施了新课程改革的今天，培养学生创新思维是初中数学教学的一项重要任务。

一、创造性思维与它的主要表现形式

（一）、创造性思维

什么是创造性思维？对于这个伟大的而平凡的问题，引起了中外多少著名学者的亲睐，作出多少耐人寻味的描述。

西方著名心理学家完形学派的创建者威泰海姆（M.Wen theimen）于1945年撰写了专著《创造性思维》，首先从心理学角度进行了研究：本世纪中叶，著名学者弗庆生（Hutchion）在分析了152篇有关论文的基础上，从思维特征的角度上吧创造性思维概括为“首创性、新颖性、流畅性、灵活性、精详性”的思维。

20世纪80年代，在著名科学家钱学森的倡导下，思维科学在中

国诞生，对创造性思维的探讨逐渐展开和深入。80年代末，90年代初，有田运牵头，聚集我国思维科学和相关科目的著名专家共同拟定了一套共10册的《思维科学丛书》，其中《知识与思维》从知识与思维的关系这一角度对创造性思维给予了定义：“创造性思维，就是探求，创造新知识的思维”。

课件名称：创造性的做好基层党建 测试题目共：24 ，总分值：100 ,测试时间：60分钟 第1题、 通过党内民主来逐步推动人民民主的观点，是十五大的理论创新。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第2题、 党的组织制度是民主集中制。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第3题、 只要是工作需要并经上级党组织批准，基层单位就可以建立党的基层组织。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第4题、 党的最高领导机关，是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第5题、 党的基层组织可以设立常委会。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第6题、 党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第7题、 党的组织体系及其机构设置分为四个层次。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第8题、 发挥基层党组织的战斗堡垒作用，就要调动、发挥和保护广大基层干部的积极性、主动性和创造性。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第9题、 我国的“国体”是人民代表大会制；“政体