藏戏说课稿课件

7*《藏戏》说课稿 说教材： 1、教材概述 这篇课文以总——分——总的关系结构文章。先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征—— “面具”的特点及作用。然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏

剧艺术靠师传身授传承和发展。 选这篇课文的目的，一是引领学生了解本

《社戏》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我今天说课的题目是《社戏》，它是课程标准实验教材七年级上册第三元第一课。下面我将从五个方面来陈述我的教学设计与设计理念。

一、 说教材

1、 教材的地位和作用及教学目标的设定

《社戏》是七年级上册第三单元第一课。本单元的教学目标是了解民俗文

化的丰富内涵，课文《社戏》正是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。根据新《大纲》对阅读和写作的要求，我将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2、能力目标：引导学生有感情地朗读课文，通过反复的朗读加深对课文内容的理解。领会小说景物描写的特

色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

2、说教学重点、难点

引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题

　　导读：该活动方案的意图是让幼儿在游戏中感受数学，体验数学的重要和有趣，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。

　　目标：

　　1、能够在问题情境中积极探索与思考，在解决问题的过程中感受、体验数学的作用和有趣。

　　2、运用分类、计数、统计、等分的方式公平地分配礼物。

　　准备：

　　1、经验准备：

　　(1)具有初步的分类意识，能根据物体的颜色、大小等不同特征分类。

　　(2)能够一一对应点数1~20以内的数量。

　　(3)具有一定合作意识和经验。

　　2、物质准备：

　　(1)该活动以分组进行为宜。幼儿分成四组，每组四人。

　　(2)每组一袋礼品，礼品袋分四种颜色(红、黄、蓝、绿)，内有各种小礼物，数量以每人每样可以分到一至三个为宜。

　　(3)与礼品袋颜色相对应的记录表每组四张。四种颜色的小标记每组若干。

　　过程：

　　1、进入“送礼物”的情景学习分类。

　　(1)今天老师从北京为小朋友们带来了礼物，每组一袋。

　　(2)请你们打开看一看袋子里都有什么礼物。(引导幼儿认识礼物，并从中了解北京的特色。)

　　(3)请你们给礼物分类，把一样的东西放在一起。

　　2、挑选礼物并进行个人的记录与

《藏戏》

1.两（ ）三（ ） （ ）无（ ）（ ） （ ）无（ ）（ ） （ ）无（ ）（ ）

2.从“阿吉拉姆”这个亲切、美好的的称呼中，我读懂了： 3.写一段话

有人〃〃〃有人〃〃〃有人〃〃〃更有〃〃〃〃〃〃

1.两（面）三（刀） （别 ）无（所 ）（ 求） （一）无（所 ）（有 ） （身 ）无（分 ）（文 ）

2.从“阿吉拉姆”这个亲切、美好的的称呼中，我读懂了： 藏族人对藏戏十分热爱。 3.写一段话

有人〃〃〃有人〃〃〃有人〃〃〃更有〃〃〃〃〃〃

有人坐在椅子上和别人聊天，有人在兴奋地玩着荡秋千，有人则在跑道上一圈一圈地奔跑着，更有人在桌子上写家庭作业。 一、根据下面的面具，填空。

半黑半白，这是 巫女的面具，象征 两面三刀 的性格。

用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，这是 村民老人的面具，以示 朴实敦厚 。

青面獠牙，这是妖魔 的面具，以示 压抑和恐怖 。 二、阅读课文片段，完成练习。

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束

　　导读：中班幼儿是好奇、好问、对事物好探究的时期，培养幼儿的口语表达能力是建构式教材的重点也是难点之一。现在是通讯高科技猛进时期，培养幼儿对科学的兴趣和口语表达能力，所以特选了这个课题引导幼儿与同伴交流合作。

　　一、说教材：

　　中班幼儿是好奇、好问、对事物好探究的时期，培养幼儿的口语表达能力是建构式教材的重点也是难点之一。现在是通讯高科技猛进时期，培养幼儿对科学的兴趣和口语表达能力，所以特选了这个课题引导幼儿与同伴交流合作。让幼儿在游戏中体验快乐，增强幼儿的口语表达能力和对通讯工具的兴趣。

　　二、说教学目的：

　　1、培养幼儿对通讯工具的兴趣。

　　2、培养幼儿的口语表达能力。

　　3、愿意和同伴说说自己的心里话。

　　三、教学重点：培养幼儿与同伴亲密交流。

　　四、说教法：

　　针对本次教育活动的目的，根据幼儿的实际情况，在整个活动过程中以看图、故事和游戏的形式进行，使整个过程环环紧扣，幼儿情绪高涨，使幼儿在轻松愉快的环境中学习，活动是有组织、有秩序适合整体发展的。

　　五、说教学教程：

　　1、以挂图和故事提出质疑引发幼儿想象。鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　2、利用挂图和故事，引导幼儿情境表演，培养幼儿的口语表达能力。

篇一：国学经典可否戏说

谢谢主席，大家晚上好：

今天，我们讨论的问题是，国学经典可不可以被戏说？对于什么是国学经典，我想大家的想法是统一的。它主要是指包括经史子集在内的以及一些其它的永久流传的古代文献。对于这个概念，我认为无需做更多的讨论。下面，我们看下，何谓戏说呢？辞海中给戏说的定义是 “戏说是一种在尊重事实、合理想象的基础上戏剧化地处理某种题材的具体细节过程，使得最终成品更加生动形象、丰富精彩的艺术表现手法。”那也就是说，戏说本身被赋予的特点就是，它是对原作的一种重新解构，其以艺术虚构为主，原作事实为辅的。 那么由此，国学经典可以去戏说吗？我方观点认为，国学经典可以戏说，为什么？

首先，我们来看看国学经典本身，它代表每一个时代的精华，内在的精神文化价值巨大。可是，这种价值不仅是服务一些需要内在研究的学者教授，这不像科学，科学研究的对象是物，哪怕“世界上只有三个半人懂得相对论”，也无碍于爱因斯坦发挥作用；但思想文化的作用对象是人，不能被人接受，就不能实现价值。因此它也更需要被普罗大众所接受，服务更多的普普通通的人群，那么，我们靠一种怎样的寓教于乐的形式，让那些阳春白雪的国学经典，贴近大众，使大众易于接受，乐于接受呢？戏说不失为一种很好的传播方式。

教学资料参考范本

幼儿园大班智力游戏说课稿：造火车范

文

撰写人：__________________

部 门：__________________

时 间：__________________

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一、说教材

在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：

1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的

《藏戏》知识点

徐寨小学

一、作者简介

马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。支援西藏，人民日报记者。现任教师。马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。现任教师。

二、多音字

藏：zàng （宝藏）cáng （隐藏）

传：chuán（传说）zhuàn（自传）

三、近义词

雄浑——雄壮柔顺——温顺敦厚——忠厚

吞噬——吞没鼻祖——始祖稀奇——新奇

赞叹不已——赞不绝口

四、反义词

柔顺——暴躁朴实——浮夸敦厚——奸诈

压抑——放松两面三刀——表里如一

鲜明——暗淡随心所欲——顾虑重重

五、理解词语

剧种：戏剧艺术的种类。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。

吞噬：噬：咬。吞食。

雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。

活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。

女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。

敦厚：忠厚。

演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。本课可作表演、表现来理解。

招徕：招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。

开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山

《藏戏》知识点

徐寨小学

一、作者简介

马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。支援西藏，人民日报记者。现任教师。马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。现任教师。

二、多音字

藏：zàng （宝藏）cáng （隐藏）

传：chuán（传说）zhuàn（自传）

三、近义词

雄浑——雄壮柔顺——温顺敦厚——忠厚

吞噬——吞没鼻祖——始祖稀奇——新奇

赞叹不已——赞不绝口

四、反义词

柔顺——暴躁朴实——浮夸敦厚——奸诈

压抑——放松两面三刀——表里如一

鲜明——暗淡随心所欲——顾虑重重

五、理解词语

剧种：戏剧艺术的种类。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。

吞噬：噬：咬。吞食。

雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。

活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。

女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。

敦厚：忠厚。

演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。本课可作表演、表现来理解。

招徕：招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。

开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山

谈谈医院各个科室的优缺点，以及就业的情况

内科系统

循环：心有问题老百姓不敢不治。专业火，危急症多，有介入，就业目前较难。

消化：通便和止泻的科室。危急症多，有肿瘤患者，病人卫生情况一般，有内镜可发展，就业一般。

呼吸：通气的科室。危急症多，有肿瘤患者，有传染性疾病患者，病人卫生情况较差，有内镜可发展，就业一般。

泌尿：管尿尿的科室。危急症少，不管肿瘤和传染病，慢性病多，常年透析多，就业一般。 内分泌：管胖瘦的科室。危急症少，病人卫生情况可，慢性病多，有钱的较多。也很火，就业一般。

风湿：管得比较宽的科室。危急症少，病人卫生情况可，慢性病多，就业一般。

血液：跟白血病之类叫板的科室。危急症少，病人卫生情况可，治疗对病人经济压力很大。开展骨髓移植。就业一般。 外科系统

胃肠：也是通便的科室，或止血。危急症多，有肿瘤患者，病人卫生情况较差，主要发展手的技术，就业尚可。

肝胆：听说过傅彪吧。危急症多，有肿瘤患者，有传染性疾病患者，病人卫生情况较差，可发展腹腔镜和肝移植，就业一般。

两腺：主要是切肿瘤的。危急症少，病人卫生情况较好，是女大夫比较多的外科，就业一般。 上面3个科合称普外。

胸心：这2个科室可能在一些医院是独立的。危急症多，胸科有肿