男女生交往教学设计

关于教育初高中生早恋!

——中学生如何正确 处理异性间的交往

关于教育初高中生早恋!

造物主将人类分成两类，即男人和女人。于 是，世世代代，时时刻刻，关于两性的话题 绵延不绝。 正处在青春年少的我们，虽不能以男人女人 自居，但我们可以自豪地说，我们是男生和 女生。 男生和女生的交往比起同性间的交往显得更 复杂、更曲折、更有趣。因此，讲求男女生 之间的交往艺术就显得尤为重要。

关于教育初高中生早恋!

活泼、可爱、勤奋、认真、执着、待人诚 恳、大方、豪爽、心地善良、活泼开朗、 乐观向上、宽容、体贴、细心、善良、热 情开朗、温柔干净整洁办事果断、沉稳而不失细心、开朗、知识面广、 心胸开阔、乐于助人、有正义感、宽容、幽默、 讲卫生、诚实、性格温和、大气、慷慨、不斤 斤计较、勇敢、尊重女生、爱好运动、见识广 博、学习成绩较好

关于教育初高中生早恋!

你对异性交往持何种态度？你喜欢和异 性同学交往吗？ 你知道应该怎样与异性同学相处吗？ 如果你收到了一封“烫手”的信，你 该怎么办？

关于教育初高中生早恋!

异性交往经历阶段：心理学认为，儿童与青少年时期男女之 间的交往大抵经历了4个发展阶段。 a) 男女混玩期(学龄前，即8岁以前)这时候，幼童还没有 完整的男

2012、12、3

进入青春期男女生交往常遇到这样的 现象，男女生不知道怎么交往，有时仅仅 是借了钱给一位异性同学，结果在班里就 传开了两人的绯闻，这样，长久以往，导 致出现： 男生不许与女生一起玩； 需要帮助时，互相不敢请求，怕被拒绝； 男女生常吵架、打架等， 这些都是我们不愿意出现的。

众所周知，异性交往是人类 社会生活中不可缺少的重要组成 部分，异性交往在个体成长历程 中是必不可少的。中学生心理萌 发的异性吸引是生理和心理走向 成熟的必然结果，是一种正常的 自然表现。

对中学生而言，而正常的异性交 往，不仅有利于增进对异性的了 解，丰富自身的情感体验，扩大 社会交往的范围，在正常的交往 过程中实现性格差异的互补，从 而使集体更加团结，便个人的优 势得到展示，还可以消除两性之 间的神秘感，培养健康的性心理。

一、观看下页图中的4副漫画， 并思考： (1)漫画描述了男女生交往中 的怎样的场景？ (2)漫画方式恰当吗？哪些是 恰当的，哪些是不恰当的？

(二) (一)

(三)

(四)

自然大方 不拘谨 集体活 动 保持距离 把握尺度

过分拘谨 过分随便 粗 暴

过分冷淡 过分亲昵

一、自然大方地进行交往，建立纯 洁的友情。二、要学会尊重对方。包括尊重对方 的人格

第二章 异性之间该如何交往

各位同学：

你们好！

有人曾说，高中是放飞理想的时期，是一个思想、学业和身体都有很大发展空间的时期，升入高中以后，随着年龄的增大，同学们都在积极的发展自己，在许多方面有了明显的进步，但是进步的同时也存在着一些问题。步入高中的少男少女告别了天真烂漫、无忧无虑、欢乐明朗的少年时代，迎来了充满活力、骚动神秘的青春期。

由于情窦初开，相互间就产生了一种情感上的吸引，有彼此接近的需要，对异性的注意也越来越强烈，在相互不断交往和彼此好感的基础上，可能会出现爱情的萌芽——早恋现象。中学生在与异性接触时，容易混淆友谊和爱情的界限，自作多情，自己爱慕别人还天真地认为别人也爱上了自己。

其实，少男少女在学习中，生活上，由于彼此观点一致，兴趣相投，往往互相支持和帮助自然就建立起了正常的友谊。如果产生错觉，把男女同学间的友谊当成爱情，就会自寻烦恼，既影响了自己的学习又破坏了男女之间的正常的交往关系。当各位与异性朋友接触过程中，不要因谁对自己比对别人亲近一些，就误以为他（她）爱上了自己。其实，这是异性之间的相互吸引，离爱情还有很长一段距离。

各位学弟学妹处于这个特殊的年龄段，内心深处有一股想接近异性，和异性交往的隐秘愿望，相互间就象有一种吸引力一样。这

“创建温馨公寓，构建和谐校园”系列活动之

男女生寝室交流会活动策划

冬季临近，大一新生的大学生活也渐渐步入正轨，对于刚刚进入一个陌生领土的新生而言，最让他们有归属感的地方可能就是寝室这个小小的避风港。然而寝室里不是所有人都来自同一个地方，对于来自五湖四海的他们在生活、学习、情感、交往上必定有些许不适或困惑，这样很可能导致他们的寝室生活不愉快，从而进一步影响他们正常的学习生活。同时，对于刚入校的他们，在男女生之间的交流上还存在一些障碍。因此，为了让大一新生进入大学后迅速适应大学生活，也为了增进新老生之间的友谊、丰富寝室文化、探讨解决寝室同学之间可能遇到的一些心理困惑，生物科学与技术学院学生会公寓部与心理健康部联合举办了此次具有生科院特色的男女生寝室交流会。

一、活动主题：“和异性交往不再脸红”——生科院男女生寝室交流会

二、活动对象：生物科学与技术学院大一、大二及部分大三学生

三、活动时间：2011年11月6日

四、活动地点：大一男女生寝室

五、活动流程：

1、通知各寝室长、公寓委员及心理健康委员提前做好准备，各寝室成

员必须积极配合完成。同时邀请校公寓部、校心理健康部负责人及

大二、大三学生积极参加本次活动，并做好活动准备。

2、对参加活动的人员进行分组，男生到女

“创建温馨公寓，构建和谐校园”系列活动之

男女生寝室交流会活动策划

冬季临近，大一新生的大学生活也渐渐步入正轨，对于刚刚进入一个陌生领土的新生而言，最让他们有归属感的地方可能就是寝室这个小小的避风港。然而寝室里不是所有人都来自同一个地方，对于来自五湖四海的他们在生活、学习、情感、交往上必定有些许不适或困惑，这样很可能导致他们的寝室生活不愉快，从而进一步影响他们正常的学习生活。同时，对于刚入校的他们，在男女生之间的交流上还存在一些障碍。因此，为了让大一新生进入大学后迅速适应大学生活，也为了增进新老生之间的友谊、丰富寝室文化、探讨解决寝室同学之间可能遇到的一些心理困惑，生物科学与技术学院学生会公寓部与心理健康部联合举办了此次具有生科院特色的男女生寝室交流会。

一、活动主题：“和异性交往不再脸红”——生科院男女生寝室交流会

二、活动对象：生物科学与技术学院大一、大二及部分大三学生

三、活动时间：2011年11月6日

四、活动地点：大一男女生寝室

五、活动流程：

1、通知各寝室长、公寓委员及心理健康委员提前做好准备，各寝室成

员必须积极配合完成。同时邀请校公寓部、校心理健康部负责人及

大二、大三学生积极参加本次活动，并做好活动准备。

2、对参加活动的人员进行分组，男生到女

男女生学习物理的差异及对策

摘要：在多年的教学中，我们发现初中男女生物理平均分基本相当，但是升入高中后，女生的物理成绩往往低于男生。本文通过对07届初三毕业生共151人的跟踪调查，分别对其初二和初三的期末考试中基础知识和基本能力部分进行统计分析，发现虽然男女生在总平均分上没有显著差异，但男女生在基础知识和基本能力上有明显差异。在基本能力部分，初二（0.758 VS 0.656, P <0.001 ）和初三（0.743VS 0.618, P <0.001）男生得分率明显高于女生。这种差异在初三阶段进一步加大。这可能是引起学生进入高中以后，男女生物理成绩出现差异的原因之一。在此基础上，本文对在初中教学中应该如何去减小这种差异进行了初步的探讨。 关键词：物理教学、基本知识、基本能力、性别差异 一．引言

从近年的中考成绩中，我们不难看出，男生和女生的物理平均成绩基本相当，而且升入示范高中的女生人数往往高于男生，但是在高中的物理学习中，男生的物理平均成绩明显高于女生，那么，产生这种情况的原因是否在初中阶段已经存在，这种原因究竟是什么呢？ 二．研究方法 2.1被试对象

选取07届初三毕业生共151人，（其中男生77人，女生74人）为被试对象。 2.2 分析方法

分别采用上述学生初二和初三的期末考试成绩作为分析对象，考试试卷分成三部分内容，基础知识，基本技能，基本能力，其中基础知识占50分，基本能力占20分，基本技能30分，由于本研究着重分析初中男女生在基础知识和基本能力方面的差异，而且对基本技能部分的得分统计已经发现男女生在这部分没有明显差异，因此，本研究只对基础知识

初中一年级男生评分标准等 单项得分 级 肺活量 体重指数 1000米 (分.秒) 台阶试验 50米跑 (秒) 立定跳远 (米) 掷实心球 (米) 握力体重 引体向上 坐位体前屈 跳绳(次/1 指数 (次) (厘米) 分钟) 篮球运球 (秒) 足球运球 (秒) 排球垫球 (次)

100 98优 秀

80 79 78 76 75 73 71 69 67 64 61 59 57 54 50 47 46 44 43 41 38

3′48〞 3′50〞 3′52〞 3′54〞 3′57〞 4′0〞 4′06〞 4′12〞 4′18〞 4′24〞 4′30〞 4′34〞 4′38〞 4′42〞 4′46〞 4′50〞 5′0〞 5′10〞 5′20〞 5′30〞 5′40〞

67 66 65 64 63 62 61 59 58 55 53 52 51 50 48 46 45 44 43 42 40

7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.9 8.1 8.4 8.8 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 10 10.1

2.29 2.28 2.26 2.25 2.22 2.2 2.17 2.12 2.08 2.02 1.9

研究性学习男女生对高中物理的学习差异

经过自己对大量资料的阅读，我在一些地方发现了在高中物理学习的点滴差异。在研究性过程中也有一定收获。下面我就从兴趣.自信程度.思维方式以及人生经历方面对其中的奥秘做出一些阐释。 1. 在兴趣方面

有大量的调查可以表明：男生对物理更加感性兴趣。这使得他们在物理学习中能更快的聚中精力，更快的领会物理中的个种奥秘，更快的对物理学习中的问题抽象出来。 兴趣的作用让男生在物理学习中占了优势。下面就是一个兴趣了列表： 选项 感兴趣 其他学习动力高 一般 一点也没兴趣 男生·女生 20.4%·16.8% 10.2%·10.5% 56.1%·50.2% 其中在兴趣的倾向性方面，男生明显爱好科学，喜欢各种科学书报，积极参加课外科技活动。 女生则多半对小说、电影、音乐、舞蹈感兴趣。还有各种差异比如：1. 受家庭环境的影响2. 教师讲的好3. 喜欢做物理实验4. 喜欢理科5. 能动脑筋6. 学了有用等等。在各种方面都受到来自各方面的影响，由于人生际遇.心理变化.父母的感情等。在这其中男女生迥异非常。看其中奥秘也引导出了男生在物理学习中的领先地位。其实在我们日常生活中就蕴含了男女生的不同。

2. 自信程度

初中一年级男生评分标准等 单项得分 级 肺活量 体重指数 1000米 (分.秒) 台阶试验 50米跑 (秒) 立定跳远 (米) 掷实心球 (米) 握力体重 引体向上 坐位体前屈 跳绳(次/1 指数 (次) (厘米) 分钟) 篮球运球 (秒) 足球运球 (秒) 排球垫球 (次)

100 98优 秀

80 79 78 76 75 73 71 69 67 64 61 59 57 54 50 47 46 44 43 41 38

3′48〞 3′50〞 3′52〞 3′54〞 3′57〞 4′0〞 4′06〞 4′12〞 4′18〞 4′24〞 4′30〞 4′34〞 4′38〞 4′42〞 4′46〞 4′50〞 5′0〞 5′10〞 5′20〞 5′30〞 5′40〞

67 66 65 64 63 62 61 59 58 55 53 52 51 50 48 46 45 44 43 42 40

7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.9 8.1 8.4 8.8 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 10 10.1

2.29 2.28 2.26 2.25 2.22 2.2 2.17 2.12 2.08 2.02 1.9

模式识别实验报告（二）

专业： 学号：

姓名：XXXX 教师：

学院：

目录

1实验目的................................................ 1 2实验内容................................................ 1 3实验平台................................................ 1 4实验过程与结果分析............................ 1 4.1基于BP神经网络的分类器设计 .. 1 4.2基于SVM的分类器设计 ................ 4 4.3基于决策树的分类器设计 ............ 7 4.4三种分类器对比 ............................ 8 5.总结....................................................... 8

1) 1实验目的

通过实际编程操作，实现对课堂上所学习的BP神经网络、SVM支持向量机和决策树这三种方法的应用，加深理解，同时锻炼自己的动手实践能力。 2) 2实验内容

本次