《北京的春节》教学设计及说课设计

《北京的春节》教学设计1

教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：

PPT课件

一、复习巩固：

1、本课按什么顺序写的？

2、课文描写了春节哪些重要日子的活动？

师板书：时间顺序

二、激发兴趣，导入新课：

1、“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏…”一曲《元日》让我们沉浸春节的喜庆与欢乐之中，这节课，让我们再次走进北京，去感受首都传统年文化的独特魅力…

2、品读体味，感受民俗：

⑴．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

⑵．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读，体现“除夕真热闹”。

师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

3、走进元宵节，赏万家灯火。

⑴．如果说除夕是以

14 《北京的春节》教学设计

莱芜市鲁矿第二小学 郭立翠 教学目标：

1、会写15个生字，正确书写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 课时安排：2课时 教具准备：多媒体课件

第1课时 教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

我们的祖国是一个有着悠久历史文化的国度，有着许许多多的传统节日，你知道的有哪些呢？

生：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节??

师：说得真好！在这么多的节日中，哪一个节日时最热闹呢？ 生：春节。

师：对啊，是春节。（课件出示）看，这幅图片就展示了过春节时的喜庆场面。这么热闹的节日，你们喜欢过吗？

生：喜欢。

师：能不能说说你的理由。 （生谈理由）

师：说得多好啊，大家把

《北京的春节》教学设计

教学内容：部编版六年级下册《北京的春节》第二课时

教学目标:

1、品读悟句，想象画面，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重难点:

揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学准备：北京童谣PPT

教学过程：

一、回顾全文，情境导入

1、播放北京童谣（过了腊八就是年）想春节

听着童谣，仿佛又将我们带入了老舍先生笔下京味十足的北京春节的氛围中。通过上节课的初步学习，我们知道了老舍先生按照什么顺序来写的北京春节的？都写了哪些时间？

2、你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？

课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）

3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）

4、出示本节的课的学习目标。（这节课我们将继续走进课文，跟随老舍先生去感受北京春节的喜庆和热闹，并揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。）

二、分清详略

1、从腊八到正月十九这些日子的描写当中，老舍先生把哪些日子写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？

2、学生汇报，板

称赞教学设计说课反思

教学设计：

一、教学目标：

1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、

泄”3个生字，并巩固复习“已”。

2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读

出称赞的语气。

3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方

带来自信、勇气和快乐。

4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。

二、教学重点：

能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。

三、教学难点：

让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。

四、课前准备：

教师：生字卡片、教学媒体

学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。

五、教学过程：

（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！

你坐得真好！ 小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）

一、情境导入，课题揭示。

1、 陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？ （称赞） 出示词语卡片

2、 请一位同学来读一读。（注意平翘舌音chēng zàn）

这两个字不仅容易读错，也容易写错，

小学电子备课导学案

年 二年级 学 科 语文 章(组) 第二单元 主备人 级 学习7、孟母断织劝学（剧本） 内容 学习《孟母断织劝学》这篇课文讲述了我国古代思想家、政治家、教育家孟子内的母亲教育他学习要持之以恒、不能逃学的事。孟母以剪断布无法再接，容 比喻学习如果间断，将一无所获。 分 析 学课文是以剧本的形式呈现的，括号里的话提示了场景、人物、动作、神态；情括号外的内容是人物的对话。教学时指导学生初步认识这种文学形式。课分文配有一幅插图，是孟母剪断快要织好的布来教育孟子的情景，反映的是析 课文的主要内容。 1、认知目标：认识“孟、推、剪”等10个字，会写“母、泪、孩”等7个字学及本课的词语。 习2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。 目3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道标 理。 学习学习生字词语，分角色朗读课文。 重 点 学习表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 难 点 学习方讲授法、学生自主探究学习、小组合作 式 方 法 学习课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事 准 备 学2课时 习时数 学习过程： (教学四大环节：导学—

河北省第五届初中数学青

年教师优秀课评比说课设计

1

图形的相似

华北油田东风中学

姜 艳

2008年9月

《图形的相似》说课设计

人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册第二十七章第一节第一课时。 下面我将从：教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思五个方面谈谈我对本节课的设想。 一、 教材分析： 1、教材的地位和作用：

相似是生活中的常见现象，是数学中的基本变换，也是空间与图形领域中的重要内容。相似是继图形全等之后集中研究图形形状的内容，研究相似比研究全等更具一般性。

本节课涉及的相似图形、相似多边形的概念，是后续学习相似三角形的基础。本节课探究相似多边形性质时所用到的测量，计算，推理验证的方法是研究图形问题的重要方法。

2、教学重点、难点：

重点：相似图形、相似多边形的概念。 难点：相似多边形性质的探究。

设计意图：相似图形、相似多边形的概念是后续学习相似三角形的奠基石，故定为重点。我希望在对相似多边形性质的探究过程中，对图形研究方法、数学思想方法进行归纳和总结，这正是我们学生的薄弱环节，故定为难点。

二、 教学目标：

知识目标： 理解相似图形的概念，掌握相似多边形的性质和判定，体会相似与全等的内

在联系。

能力目标： 经

第二单元教学计划

设计教师 张建祖 共享教师

一、教材分析

本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。《北京的春节》描绘的是节日风俗。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。

二、教学目标

（一）了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；

（二）进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；

三、重点难点

进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用

四、教学措施

（一）拓展课程资源，加强学科整合； （二）加强教学内容整合；

（三）避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。

五、教时安排

10——12课时

6 北京的春节

教学目标

（一）会写本课14个生字和正确读写和理解由生字组成的词语，正确读写“腊七腊八，冻死寒鸦、色味双全、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同

《北京的春节》教学反思

《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，是学生培养语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习能力的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文能力？

一、自主读文、读中感悟

读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，读也是学生与文本对话的最有效的途径之一。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。确实是大势所趋，这节课中，我抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。

初读划出有关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中教师适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学生的语感和学生的语文素养。

在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：“看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍

《说“木叶”》教学设计

一、指导思想

本文的教学内容为探究中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征，进而理解中国古典诗歌语言暗示性的理论。为了有效的完成教学内容，我采用了以下的教学策略：

1.举例引用。课文大量引用诗句举例阐述观点，学生通过学习知道这种写法，进而学会运用。

2.比较法。使学生通过比较 “树”与“木”的不同点，掌握分析问题、阐发观点的方法。

3.启发法。要理解诗歌语言暗示性的理论，学生有一定的困难，教师应担任引导者的角色，启发学生进行思索、探究。

4.触类旁通法。从教材中得到感悟用好教材，引入课外类似文学现象，让学生能够有所迁移，切实提高学生独立分析鉴赏的能力。

教学用具：多媒体

二、教学目标

1、知识与能力

（1）了解有关文学常识。

（2）熟读课文，概括文章主要内容，理清文脉。 （3）积累古诗词名句，并理解其表达作用。

（4）弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。

（5）了解古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

2、过程与方法

（1）能从本课所学知识获得的感悟，并能分析一定的诗歌现象。 （2）引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成感知、领悟的良好阅读习惯。

3、情感态度与价值观

创设美的情境激发

《北京的春节》教学案例

上津镇中 王与逸

影响语文教学有效性的因素有很多，但有几个方面是不容忽视的。一是要了解学生，找准学生学习的起点，明确学习目标，使他们在语文学习中有增量。二是解读教材，既要整体把握，又要重视文本的精妙之处，引导学生揣摩文章的表达形式，体会表达效果。三是合理设计适合于学生的学习活动，让学生掌握学习方法，使各种方法融会贯通，综合运用。 一、学情分析

进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写的表达方法。根据在阅读教学中领悟到的表达方法，引导学生综合运用已有的知识，学会在习作中运用。 二、教材解读

第二单元的主题是“中华民风民俗”，选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。在编排上采用了“一篇精读课文+三篇略读课文”的方式。精读课文《北京的春节》描绘的是