语文教学生字过渡语

语文教学中的导入语

纪红霞

“良好的开端是成功的一半。”语文教学亦是如此。所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。

如何设计导语呢？我根据自己多年教学的经验总结下了以下几点： 一、情境导入法。

教《社戏》一课时，我首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗： 树

如果我是一棵树

妈妈再不会责骂我弄脏了衣服 小麻雀会柔顺的在我臂上 挂一串音符 顽皮的蝴蝶啊 悄悄滑一线尘土

松鼠则在我身上左右跳跃 编一网树荫

嘻！还有可恶的啄木鸟 用他的尖嘴阁阁向我搔痒

是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的《社戏》。这样导入就激发起学生的感情和兴趣，增强了学生学习的主动性。

二、解题导入法。

从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《变色龙》一文时，我对学生说：“变色龙是一种动物，这篇课文是写变色龙这种动物吗？”学生回答说这篇课文是写人的。“既然是写人的，为什么要用‘虫’来命题呢？这个问题不太好办。现在，让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能

语文教学中的导入语

纪红霞

“良好的开端是成功的一半。”语文教学亦是如此。所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。

如何设计导语呢？我根据自己多年教学的经验总结下了以下几点： 一、情境导入法。

教《社戏》一课时，我首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗： 树

如果我是一棵树

妈妈再不会责骂我弄脏了衣服 小麻雀会柔顺的在我臂上 挂一串音符 顽皮的蝴蝶啊 悄悄滑一线尘土

松鼠则在我身上左右跳跃 编一网树荫

嘻！还有可恶的啄木鸟 用他的尖嘴阁阁向我搔痒

是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的《社戏》。这样导入就激发起学生的感情和兴趣，增强了学生学习的主动性。

二、解题导入法。

从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《变色龙》一文时，我对学生说：“变色龙是一种动物，这篇课文是写变色龙这种动物吗？”学生回答说这篇课文是写人的。“既然是写人的，为什么要用‘虫’来命题呢？这个问题不太好办。现在，让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能

1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。

2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？

3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？

4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？

5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。

7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。

8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？

9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。

10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？ 11、为帮助我们更清楚地

小学语文教学激发学生兴趣

一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情

教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。例如在教学朱自清的《春》时，我是这样导入的：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢？

二、以赏识表扬，促使学生自信心的形成

任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的

小学语文教学激发学生兴趣

一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情

教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。例如在教学朱自清的《春》时，我是这样导入的：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢？

二、以赏识表扬，促使学生自信心的形成

任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的

语文教学中如何指导学生写作

近年来，我们不止一次地发现，有的学生把歌词（例如“一万个伤心的理由”“原来你也在这里”）稍加改动就抄进自己的作文，有的则只是把“阅读短文”的开头和结尾稍做包装就当成了自己的“佳作”，有的因为凑不够字数，竟然把几首流行歌曲的歌词都背写在作文中，以此加长篇幅，有的为了出彩，强引“名句”哗众取宠，大多是驴唇不对马嘴。如此根本写不出符合要求的作文。

作文是语文教学的半壁江山，是语文教学水平高低的重要标志。作文质量不高，其原因在于学生阅读量太少，语言积累不够；学生实践机会少；不善于观察生活积累素材；平时自由习作与考场作文脱节。其实，提高作文水平是有法可循的，我就此谈几点自己的感受：

一、观察生活，积累素材，让学生能够写

人应该热爱生活，投入生活，体验生活。只有细心观察生活、用心感受生活的有心人，才能从根本上解决材料来源问题，才能写出内容充实、生动活泼的好文章来。身边小事，学生往往都熟悉，只要认真观察就容易写出真情实感来。事实证明，学生的许多优秀作文，都是细心观察的结果。为了获得真切、生动、有意味的直接材料，我们应该想方设法引导学生积累来自生活的写作素材。

1.引导学生从小处着眼

引导学生平时观察事物，保持对生活美的敏感性

语文教学中如何指导学生写作

近年来，我们不止一次地发现，有的学生把歌词（例如“一万个伤心的理由”“原来你也在这里”）稍加改动就抄进自己的作文，有的则只是把“阅读短文”的开头和结尾稍做包装就当成了自己的“佳作”，有的因为凑不够字数，竟然把几首流行歌曲的歌词都背写在作文中，以此加长篇幅，有的为了出彩，强引“名句”哗众取宠，大多是驴唇不对马嘴。如此根本写不出符合要求的作文。

作文是语文教学的半壁江山，是语文教学水平高低的重要标志。作文质量不高，其原因在于学生阅读量太少，语言积累不够；学生实践机会少；不善于观察生活积累素材；平时自由习作与考场作文脱节。其实，提高作文水平是有法可循的，我就此谈几点自己的感受：

一、观察生活，积累素材，让学生能够写

人应该热爱生活，投入生活，体验生活。只有细心观察生活、用心感受生活的有心人，才能从根本上解决材料来源问题，才能写出内容充实、生动活泼的好文章来。身边小事，学生往往都熟悉，只要认真观察就容易写出真情实感来。事实证明，学生的许多优秀作文，都是细心观察的结果。为了获得真切、生动、有意味的直接材料，我们应该想方设法引导学生积累来自生活的写作素材。

1.引导学生从小处着眼

引导学生平时观察事物，保持对生活美的敏感性

小学语文教学中如何指导学生背诵

现在有很多教师，提起儿时学过的诗词歌赋，或全无印象，或张冠李戴，或只知数句。提起笔来写作，更是无从下手，词不达意，病句连篇。为什么会出现这样的现象呢？一个重要的原因就是这些教师在当时学习语文时没有能达到熟背成诵的程度，时间长了，学过的知识也就忘记了。北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍，现代作家茅盾背《红楼梦》一字不差。正是靠背诵的功夫造就了一代又一代的文学巨匠。小学阶段是学生学习语文的初级阶段，这个时期大量地读书和背诵课文，是掌握字、词、句、篇的重要方法，也是提高理解能力、写作水平的一个重要途径。语文教师指导学生背诵课文，既可以帮助学生加深对课文的理解，又可以提高学生的阅读和记忆能力。那么该如何指导学生背诵呢？

一、过好字词关，深度理解课文，加强朗读训练。

剖析生字生词，理解文章意思，总结写作特点是朗读的前提。通过朗读，又能进一步体会文章的独特魅力和作者的思想感情。朗读是背诵的必要过程，只有熟读、精读才可能背诵。在教学中，教师要让学生明白，朗读和背诵是我们提高语文素养的有效手段，是我们学习语文的终极目标。晨读中，全班齐声朗读，有一泻千里之势，有排山倒海之状。课堂上，男女读、师生读、分组读、默读，各种方式的

语文教学中学生语感的培养

语感训练的重要性，在语文教学界并不是现在才提出的。老一辈语文工作者就曾作出过许多精辟的阐述。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘也曾指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”我们从近年来《教学大纲》的多次修订到《课程标准》的制定中也可理出一条语感在语文教学中逐渐上升的轨迹。

笔者在多个班级做了调查，请学生说说他所认为的语文学习是什么，或者说他认为语文课上到底学什么。相当多的学生回答道，语文学习就是学习课文中的知识，课文的内容，阅读的技巧和作文的技巧。这就是学生眼中的语文学习，但是，这就是真正的语文学习吗？学生中普遍存在的这种语文学习观反映了目前语文课堂教学中充满了知识和技巧，诸如什么文学的常识、背景的知识、语言的知识、文体的知识、逻辑的知识，还有表达的技巧、写作的技巧，唯独失去了“阅读”自己。自然的阅读公式是：学生——阅读——生活，阅读是学生和生活之间的桥梁，把学生引向丰富多彩；现在的课堂却是：学生——教学——知识和技巧，恰恰是我们辛辛苦苦的教学隔绝了学生，把学生层层捆绑，限制着学生的阅读。可以说，学生需要的不是阅读的技巧，也不是别人阅读的成果，

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语文教学有效培养学生朗读能力浅谈

作者：贾晓权

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第10期

摘要：教师有效地对学生开展朗读训练，既可以行之有效地在语文教学中培养学生利用口头语言进行表达、交流的基本沟通技能，同时又可以有效培养学生掌握主动理解课文主题思想与写作技巧的语文学习方法，是全面提高学生语言表达能力的有效教学途径。 关键词：语文教学 学生 朗读能力

朗读教学是小学语文教学内容中一个非常重要的教学环节，而对学生进行有效的朗读训练，是快速提高学生语言表达与人际沟通能力的最直接、有效的教学途径。语言是社会生活中人与人之间交际的主要工具，随着时代的不断进步，社会发展的各个方面都需要人们进行有效的沟通，需要不断的交流，而在社会生活实践中，人与人之间有效交流思想，沟通感情最直接、最方便的沟通途径就是语言。对于我们的语文教学来说，新的课程标准中已经非常明确地指出：“义务教育阶段，小学各年级的语文阅读教学都要把对学生的朗读教学训练作为语文教学的首要任务，在小学语文教学中，教师要有意识地引导学生充分的阅读，并且要求学生在阅读中去整体感知阅