语言知识教学和语言技能教学

正确运用教学语言技能的策略

凤岗镇碲下小学 陈爱希

【摘要】教师在教学过程中应遵循教学规律和审美原则，正确处理好教学中的各种关系,采用一定的方法，把知识和信息正确有效地传递给学生。要想得到满意的结果，这就要求教师有过硬的教学语言技能，因为教学语言与课堂教学效果关系密切。

【关键词】遵循 教学规律 传递信息

【正文】所谓教学语言技能，是指教师在教学过程中遵循教学规律和审美原则，正确处理教学中的各种关系,采用一定的方法，把知识和信息正确有效地传递给学生的语言艺术。教学语言艺术与课堂教学效果关系密切。早前在一本教育读本上看见过外国一位名叫苏祸姆林斯基的教育学者就提过这样一句话，他说：“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率！”可见，教学语言在课堂教学中的地位是多么的举足轻重啊！那么，怎样去把握教学语言的技能呢？经过本人这些年来的教学实践，深刻认识到：要想把教育教学工作发挥得淋漓尽致，使教学效果事半功倍，不妨从以下几方面去努力：

一、教学语言运用要规范。

小学生有一个明显的特点，就是向师性特别强，教师的一言一行随时会成为学生模仿的内容，而教学语言对学生的影响尤为突出。小学生天天听老师讲课，教师的语言自然会潜移默化的内

GCT考试语文——汉字 第一章 汉字概述

第一节 了解汉字特点、书体演变过程、六书知识

（一）汉字及其演变过程

汉字是记录汉民族语言的文字符号，属表意文字，是音形义的统一体。 汉字的演变过程：甲骨文、金文、大小篆、隶书、楷行草书。（由繁到简） （二）六书

六书是汉字构字的基本原理。在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓“画成其物，随体诘诎”是也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成现在的造型。如日、月、山、水、牛、羊、鱼、鸟、人、口、手、目等。

指事：这是指表现抽象事情的方法，所谓“各指其事以为之”是也。如人在其上写作“上”，人在其下写作“下”。

形声：就是文字内以特定形状（字根）表特有的音。例如胡。这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音(也有的只有声母一样)，表达不同的事物。形声是汉字里造字最多的方法。 形声字的结构（八种）

左形右声：铜 洋 销 右形左声：攻 颈 削 上

本科毕业论文

专业代码：B070402

准考证号：000211307350

贵州师范大学（独立本科段）

毕 业 论 文

题 目：语言技能在生物教学中的应用

学 院：生命科学学院

专 业：生物教育

姓 名：林君楠

指导教师：杨珺

完成时间：2013年3月

本科毕业论文

语言技能在生物教学中的应用

林君楠

摘 要：语言是信息交流的重要工具，在课堂中教学语言是贯穿整个课堂的。生物教学中所

涉及到的教学技能中，任何其他技能都必须通过语言技能作为载体来实现的，也就是说语言技能是众多技能中最基础，也是最重要的一项的技能，掌握好语言技能对上好一堂生物课是至关重要的。

关键字：生物教学 教学技能 语言技能

教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学工作的主要工具。教学技能中的导入技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、结束技能都是必须通过语言的发生来实现的。也就是说教学语言技能是一堂课中所有教学技能中最基本的技能，也是最重要的技能。而教师语言的表达方式和表达质量是可以直接影响到学生的理解和知识的应用，对学生的学习产生了潜移默化的作用。

1 教学语言技能的概念

教学语言是指教师在课堂上要讲解概念，描述事实，组织练习以及激发学生积极的学习情趣，在这些过程中所

第一讲 C语言概述 1.1 C语言发展概述

C语言是在1972年至1973年间由美国的贝尔实验室的M.D.Ritchie和K.Thompson以及英国剑桥大学的M.Richards等为描述和实现UNIX操作系统而设计的。

最初的C语言是附属于UNIX的操作系统环境，而它的产生却可以更好地描述UNIX操作系统。时至今日，C语言已独立于UNIX操作系统。它已成为微型、小型、中型、大型和超大型（巨型）计算机通用的一种程序设计语言。

随着C语言的不断发展、应用和普及，目前，C语言已经能够在多种操作系统下运行，实用的C语言编译系统种类繁多，如Microsoft C、Turbo C等。 1.2 C语言的特点

C语言能够成为目前广泛的高级设计语言之一，完全是由其语言特点决定的。

（1）语言基本组成部分紧凑简洁。 （2）C语言运算符丰富，表达能力强。 （3）C语言数据结构丰富，结构化好。 （4）具有结构化的控制语句。

（5）C语言提供了某些接近汇编语言的功能。 （6）C语言程序所生成的目标代码质量高。 （7）C语言程序可移植性好。

C语言的弱点：

（1）运算符的优先级较复杂，不容易记忆

（2）C语言的语法限制不太严格，一定程度上降低了某些安全

篇一：中班语言活动教学反思

中班语言活动教学反思：蜗牛搬家

一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。这节语言课要求达到两个活动目标,即

1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;

2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。

在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:

1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,;

2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话;

3. 讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等;

4.完整欣赏故事。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示。

第一、 故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握;

第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃;

第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了

一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。

通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要

篇一：语言活动教学反思：甜甜的话

一、坚持正面引导 方能浇开文明之花

《甜甜的话》这个活动案例中,老师用夸张的语气和语调模仿孩子平常说的不好听的话,导致幼儿争相模仿,以致整个活动没有达到预设的目标,其主要原因在于:教者没有准确把握好小班幼儿认知特点。小班幼儿年龄小,生活经验少,做事缺乏理性思考,不会分辨对与错,只管自己喜欢不喜欢,做事根据自己的需要、兴趣和习惯走。这些不好听的话惟妙惟肖,不仅激起了幼儿模仿的冲动,同时有可能就是以自我为中心的幼儿平时表现活脱脱的再现,一下子就引起他们的共鸣,导致与教师的初衷背道而驰。

此案例给我的启示是:幼儿教育应该遵行正面教育的原则。希望幼儿做一件事而不是另一件事情、按照这样的方式去做而不是那样的方式去做的时候,要以积极的方式对幼儿提出要求,直接告诉幼儿具体如何去做和做什么,而不是告诉他不要如何做和做什么。就像浇铸水泥地一样,你必须事先告诉孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否则会留下脚印,而不是先示范踩一个坑,再告诉他,你不可以踩。那时幼儿的兴趣点早就被那个神奇的脚印所吸引,此时说再多其他的话都都只能是吹耳旁风。

二、直观演示 对比中明辨是非

如果执教者改变策略后还有几个幼儿对说不好听的话津津乐道,我可以请配班老师不

初中语文教师教学语言浅析

陵川三中 申兴娥

当今，新课标下的教育教学不能再像以前一样，死板教学，使教师成为一名教书匠，而要使自己的的课堂活跃起来。这就要求教师都必须讲究教学的语言艺术。这一点对语文老师来说尤其重要。语文课教师富有魅力的教学语言，使人愉悦、轻松、精神振作，会像磁铁一样吸引学生的注意力，激发出浓厚的学习兴趣。语文教师不但要借助语言来对学生传授知识，训练技能，陶冶情操，还要使自己成为学生学习语言技巧的楷模。因此，加强语言修养，讲究语言艺术，是上好语文课的一个十分重要的条件。我认为一个合格的语文教师，应该从以下几个方面来锤炼自己的教学语言。

一、明白晓畅，言简意赅

首先，作为语文教师，要把每句话的意思讲明白，让学生能听懂每句话的含义。这是对教学语言最基本的要求。无论是解释词句、分析课文，或是向学生提出问题，都要让学生能准确无误的理解教师所要表达的意思。若教师的语言晦涩难懂、含糊其词，学生就会不知所云，不解其意。尤其在讲解内容比较深奥的课文及难以理解的语句时，教师更应运用通俗易懂、简明扼要的语言，化难为易，化繁为简。课文中有些常见的词语，看上去似乎容易讲明白，其实不然。例如?天空??田野??草原?等等。?所有这些看起来都是很简单

课 程 教 案

课程名称： 教师语言技能 课程类型： 教师教育课 课程性质： 必修课 教师姓名： 所属部门： 中文系

教务处 制

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教案编写说明

教案又称课时授课计划，是任课教师的教学实施方案。任课教师应根据专业的培养方案，紧扣教学大纲，认真分析教学内容，切合学生实际，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案编写说明如下：

1.封面上的“课程类型”是指通识教育课、学科基础课、专业课、教师教育课等，“课程性质”是指必修、限修、任修等。

2.课程教学目的与要求：指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。

3.考核方式：“校考”或“系考”。

4.版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。

5.本教案格式是针对我校多数专业类的课堂教学设计的，对于一些特殊类型或有

语言学概论教学方案 主讲教师:夏中华 渤海大学中文系 2004年8月 第一章 引 言 [教学目的]

主要讲解语言学的学科性质,地位,发展,语言学的学科分类和研究方法等问题.使学生对语言学的学科属性,语言学的产生和发展及语言学的分支等问题有初步认知.

[教学重点及难点]

语言学学科发展,语言学学科分类,语言学的研究方法. [教学方法] 讲授为主.

[辅助教学手段]

电子讲稿,辅以适量的讨论. [教学时数] 4课时. 时间安排 教 学 内 容 重点,难点 讨论内容 实践或作业 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时

第一节 语言学及其地位 一,什么是语言学

语言学是把语言作为专门研究对象的科学.它的目的是描写和分析语言事实,揭示语言的发展规律,指导人们的语言实践. 二,语言学在科学体系中的地位 (一)语言学和人文社会科学

语言学和许多人文社会科学都有着密切关系,如文学,社会学,历史学,人类学,考古学,教育学,哲学等.语言学的研究成果拓展了人们的知识视野,加深了人们的认识水平,结果是促进了其他人文社会科学的发展. (二)语言学与现代自然科学

语言既具有社会属性,又具有自然属性.语言学研究语言的自然属性的成果对自然科学的研究具有启迪意义.它

浅谈语言在体育教学中的运用

语言是人类最重要的信息工具。在体育教学中，教师除了动作示范外，更重要的是通过语言来发出行动的指令，指导练习，纠正错误动作和实施教育。语言指导的形式主要有讲解和指示、讲评等。正确的运用语言，充分发挥出语言的指导功能，可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用。因此，教师如+何正确使用这一信息工具，发挥其特有的作用，对搞好体育教学具有非常重要的作用。

首先，语言要具有鼓舞、激励的作用。通过语言向学生讲明教学目标、任务、所学技术的意义、价值，肯定学生的进步，指出努力的方向及学习的榜样，用名言、警句、铿锵有力的口令、指示鼓励学生，可以端正学生对体育的学习态度，明确体育学习的目的，调动他们的学习积极性，使他们的精神振奋、情绪饱满，让他们能主动热情的参与体育教学活动。通过带有鼓舞性的话语，能把不利因素化为有利因素，能使学生转化心理状态，提高学习效率。使课堂教学顺利进行。

其次，语言要简捷。应尽量结合动作、图片、音乐等形式实行多项信息的传输，充分发挥第一、二信号系统结合的作用，使学生全面感知、领会和理解掌握。此时语言运用的突出特点是同步进行，即讲到哪里动作就做到哪里，讲到要点能马上看得见，有成效。语言就是要做到准确科学，清