规范作业布置与批改

作业布置与批改制度

学生作业是教师检查教学效果、纠正教学方法、全面了解学生的一种必要的手段，也是学生巩固所学知识、发现学习不足、开发学生潜能的一种必行途径。它同样是提高教学质量的重要环节，为此，我校统一作业书写、布置及批改要求，凸现作业在提高课堂教学效率中的重要作用。

一、作业本的要求

1、封面：按规定填写相应内容，低年级由教师填写，中高年级则在教师指导下由学生用钢笔或中性笔填写。字的大小间隔应匀称、合理、美观、大方。

2、作业本要统一配发、使用，做到整齐划一，规格相同。

3、作业本要整洁，不能随意在本子上乱画，做到本子不卷角，不破损，不折裂。 二、用笔要求

一、二年级学生作业用铅笔书写，三、四、五、六年级用蓝色钢笔或中性笔书写，同次作业内必须用同一种笔同一颜色书写，不能混用。作图用铅笔，凡是作业中的线段（条），包括连线、划线等均要使用直尺比划。

三、改错要求

1、遇有差错，需要更改之处，先用橡皮小心轻擦，不见原貌后在修正。 2、局部有错的，可用一斜线划去；错误较多的一定要用直尺比划。 3、课堂作业一律不得使用涂改液、修正带或改正纸。 四、具体格式要求 （一）语文作业

1、汉语拼音，应严格遵照四线三条规范，注意字母不顶“天、地”，汉字要对齐相

白云湖镇石珩小学 作业布置与批改制度

为进一步落实教学常规要求，充分发挥作业在提高教学质量中的作用，加强 “练习本作业化”，保证各类作业效果，培养学生严肃认真、一丝不苟地独立完成各科作业的良好的学习习惯，提高教师在作业布臵和批改方面的效率，从而大面积的提高教育教学质量，特制订本制度。

一、作业学科：语文、数学、英语。 二、作业范围

作业本、田字格、错题本、作文本、读书笔记；课外作业、单元检测卷、配套练习册及学校印制的试卷等。

三、作业布臵要求

1．作业布臵努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布臵不同程度和数量的作业。 2．作业布臵要严格规范。各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

3．作业的类型要多样化。要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。一二年级一般不留书面家庭作业；其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天

初中英语作业的布置与批改浅谈

【摘 要】 英语学科的应用领域不断地扩大，英语也成为了一种必备的技能与交流的工具。在短短的初中三年时间里，我们需要传授给学生一定的英语基础知识，培养一定的语言技能和英语学习的能力。通过系统而有效的作业设计，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生掌握实用的语言知识，使他们能够在听、说、读、写等语言交际实践中灵活运用知识，真正把语言知识转变为应用交际的工具。

【关键词】 初中英语 教学 作业 批改

作业是对已学知识的复习，合理的作业量可以弥补学生在课堂上的不足，作业的批改与布置是对已学知识的巩固和加深。可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。作业并不是越多越好，如何有效地规范初中英语作业的批改与布置？我有以下看法：

1 作业布置上的“四性”

1.1 针对性。英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练

语文作业批改规范

一、《练字书》：

日期由学生书写，老师要及时批改，批改用等第标出。好的字用红圈圈出。 二、《导学案》：

要及时批改，教师批改时，正确的打“√”（“钩”不要打得太大，2厘米左右），错的待学生作业订正后，再在该处打“√”。对于学生的错题，教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。学生自评栏要让学生进行自我评价；补充习题等第打在课题右侧，等第下边打日期。 三、作文：

1. 作文采取精批、略批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一，轮换进行。

2.教师的眉批、总批应字迹工整，评语要简洁，应有个性，有针对性，富有童趣，对学生有指导性意义。

3.等第应打在文题的右上角，日期应记在学生作文总批的下面。

4．教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致 。学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正后应及时封口 。

A、错别字、用错的标点，及要删去的字词句标点，用删除符号圈出。 B、圈出后要修改的用改正符号 。

C、漏掉字、词、标点，用增补符号漏掉句子及较多内容，把要增补的内容写在旁边，借用移位号

D、文章开

浅淡初中数学有效作业的布置与批改

传统的数学教学模式，作业做书后的习题，或者到其它资料书上胡乱找一些布置下去，有重复的现象，也有个别目标没有得到检测的情况，更有甚者所布置作用与本节所学知识毫无关系。老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，质量提不高，差生越教越多，不找原因反怪学生笨，无端地找一些借口和理由。教学改革的热门课题是如何提高课堂教学效率，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。我们不得不反思，其实数学教学的改革应包括作业的布置与批改的改革。因为布置与批改作业是教学环节的一个重要组成部份，对有效提高教育教学质量起着决定性作用，现将个人浅见提出与同行共同探讨。

一、随意布置、全批全改存在的问题

初中数学作业的随意布置教师只顾及整个单元，而忽略了本节课所学知识的目标，重难点，另外在数量上多且有重复。批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出无效作业“全批全改”存在的问题。

1、教师花费在评改无效作业上的时间过多，学生因作业没有按目标布置而造成知识反馈不准确，加重负担，劳而无功。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一

凤城中心校各科作业布置及批改要求

一、主要学科作业设置

1、语文作业： 低年级 补充习题 习字册 写话 （二年级） 单元练习（县教研室）写字 黙字

中高年级 补充习题 习字册 大小作文 单元练习（县教研室） 2、数学作业： 低年级 补充习题 课堂作业 单元练习（县教研室）

中高年级 补充习题 课堂作业 单元练习（县教研室）

3、英语作业： 中年级 补充习题 抄写

高年级 补充习题 默写

二、作业布置要求

1、以上学科设置的作业必须按照要求认真完成，认真批改。合理安排学生完成作业的时间和数量，对作业形式和书写都要有明确的要求，严禁布置惩罚性作业。

2、家庭作业要求：低年级原则上不留书面作业，其他年级作业总量不超过1小时。

3、各备课组、年级组应统一学生作业本。

4、除了以上书面作业，每个年级还应强调口头、手头作业，语文注重每篇课文的预习初读，经典课文的诵读，古诗文的背诵积累等。英语的口语交际练习，数学的实验操作，解决实际问题的能力培养等。

5、特别提醒：语文老师应尽量减少书面课外语文练习，腾出时间倡导学生加强课

对初中数学作业布置和批改的反思

摘要：随着新课程教学改革的不断深入，传统的数学作业批改方式耗时多、有效性差。本文针对初中数学作业批改的现状，阐明作业批改的及时性、科学性、启发性、教育性，对数学作业批改的四种改进方法也作了阐述。

关键词：新课程；初中数学；作业批改；学习小组 一、前言

课程不只是特定知识的载体，不是固定在教科书静止的内容上，它已经成为学生经验的建构过程，是一种动态的过程。新课程要求教师有计划地安排学生的学习机会和活动，指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作，完成学习任务，感受学习的快乐和成功。新课程要求提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；建立合理、科学的评价体系。 二、课堂有效教学的概念及其内涵

课堂有效教学，就是指教师遵循教学活动的客观规律，在特定的课堂范畴，在特定的时间范畴，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。而中学数学课堂有效教学，主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以尽可能少的时间、精力和物力的投人，达成数学教学目标和满足学生发展需要，旨在提高中学生创新精神和理性思维水平

浅谈有效布置和批改中学数学作业

沈丘县付井中学 肖俊丽

【内容摘要】目前，初中数学作业的布置和批改大多流于形式，这样做既浪费了教师的大量时间，有时也无法确保实效。作业的布置和批改应适应新课程理念的需要，注重数学基础知识、技能技巧的同时，还应关注学生的数学学习态度和情感。本文针对数学作业的布置进行了分析,并在实践的基础上提出新课程理念下的作业批改新方式----教师面批，从而激发学生对学习数学的信心和兴趣。

【关键词】有效布置 数学作业 批改 教师面批

一、 精心设计作业，提高数学作业的有效性

教师布置作业往往一刀切，全班所有学生做的是同样的作业，使得优秀学生吃不饱，后进学生吃不了，而学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识。在布置作业时，教师要根据学生数学学习的个体差异和不同的学习需求布置不同层次的作业，使每个学生都能在学习上发挥个人的才能，获得数学知识，形成竞争意识，体验到成功的喜悦。

1.作业内容精炼化

作业布置应结合课堂所学内容精心筛选，在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则，又要考虑到试题多样、方式新颖、内容有趣的要求，减少不必要的重复性练习，让学生每解一题，都能够受到启发和锻炼，感受到作业内容的精妙和优美，调动其求知欲望，达到触类旁通

床前明月光,我在写作业。举杯邀明月,我在写作业。垂死病中惊坐起,今天还没写作业。数语英,作业一项也不能少。科学美术社会…副科作业更是多。总是盼望着放假，但假期又岂敢休息？回头看看那习题，又岂敢去玩？作业如何布置与批改“双减”背景下

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》总体要求指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。

总体要求工作原则

(一)作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。

(二)坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主性开放性和多样性。

(三)遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。

(四)减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作业过多或难度过大而出现

初中英语教学中如何布置与批改作业

根据自己多年的英语教学，在布置作业这一教学环节中，针对老师们普遍存在的“题海”误区，结合高效教学的理念，减少空耗时间，提高学习兴趣，实现教学质量的提升方面，谈一谈如何有效地规范初中英语作业的布置与批改：

一、作业布置要做到“四性”：

在英语教学中，我们既反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式，又反对不加选择、大量盲目“引进”习题的做法（它往往是导致陷入“题海”的直接原因）。我认为在布置作业时，须注意以下几点：

1、针对性：

英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。故在布置学生作业时要进行有针对性地安排。

2、层次性：

教师在布置作业时除了要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。我在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目