孤独的牧羊人表达了什么情感

《孤独的牧羊人》教学设计 合肥市东风小学 马烽

一、教材分析：

《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影曾获得第38界奥斯卡5项金像奖。叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。

二、教学目标: 1、情感、态度与价值

（1）通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪,激发学生的想象力，提高学生体验音乐作品的能力。

（2）使学生懂得音乐能成功的塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中感受体验美 2、过程与方法

启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟；能够通过身体的律动音乐实践活动，充分感受影视音乐的表现力。 3、知识与技能

了解影视乐曲、音乐剧、约德尔唱法的概念，会唱歌曲的第一部

新庄初中“五步双案”教学法（教案）

课 题 课 型 孤独的牧羊人 欣赏课 主备人 课 时 执教者 授课时 1、 通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，让学生感受到歌曲的轻松，活泼、幽默，从中得 教学快乐，并且知道牧羊人其实并不孤独、 目标 2、学生能够用欢快的情绪准确的演唱歌曲 3、在对《剪羊毛》这首歌艺术处理时，学生能够唱准加入的简单的二声部，并且能根据自己的理解来处理歌曲 教学重教学 要点 点 教学难点 教学法指导 教具准备 听唱法、欣赏法、讨论法 多媒体、钢琴 集体智慧 一、 听《哆来咪》并跟老师学习用手势代表每个音符 师：同学们听过这首歌曲吗？知道它叫什么名字，是哪部影片中的插曲吗？ 一、复习歌曲《龙的传人》 欣赏歌曲《孤独的牧羊人》 模仿牧羊人的歌声 个性设计 教学后记

生：《哆来咪》，是美国音乐剧中的插曲 师：那么这部音乐所讲述的是一个什么样的故事谁能说一说？ 生：略 师：《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。故事的主要内容讲述了一个家庭女教师通过音乐及生动的教育方法，对7个调皮的孩子进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情。刚才同学们所

14 《植树的牧羊人》教案设计

颜梅

教学目标 知识与技能：

1．通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 2．运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。 过程与方法：

学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。 情感态度与价值观：

培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 教学重点：

通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。 教学难点：

通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。 教学课时：2课时 教学步骤：

第一课时 导学要点：

1、趣味导入，预习检测 2、小组合作，探究问题 一、自主预习，完成自测 （一）预习步骤

1、默读课题，揣摩本课内容；

2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景； 3精读课文，自行理清文章思路； （二）预习检测 1、作家作品填空。

本文节选自绘本《植树的男人》。作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢

14、植树的牧羊人

1、栋dòng：本意是指屋子正中最高处的横木，引申为担负重任的人或事物。 2、拣jiǎn：挑选。 3、戳chuō：①用硬物尖端触击，刺：～穿。②因猛触硬物而受伤或损坏：～伤。～了手。③竖立，站立：把棍子～住。④图章：～记。盖～子。 4、慷慨kāng kǎi：①充满正气，情绪激昂；②大方；不吝啬。

5、帐篷zhàng p?ng：撑在地上遮蔽风雨﹑日光并供临时居住的棚子。 6、废墟fai xū：城镇、市街或房舍遭破坏或灾害后变成的荒芜地方。 7、呼啸hū xiào：发出高而长的声音。 8、坍塌tān tā：倒塌。

9、滚烫gǔn tàng：滚热。非常烫。 10、张扬zhāng yáng：声张宣扬。

11、溜达liú dá：散步、闲走。也作蹓跶。

12、琢磨zhuó mó：①琢和打磨；②通过润色加以修改(指文章等)；③思考；研究。

13、微薄wēi bó：细小而薄弱；数量很少。

14、酬劳chóu láo：①用钱物酬报答谢出过力的人；②酬谢的钱物。 15、硬朗yìng lǎng：指身体健壮、强硬有力。 16、水渠shuǐ qú：人工挖掘的渠道。 17、流淌liú tǎng：是指液体在流动。

18、光秃秃guāng tū tū：

14、植树的牧羊人

1、栋dòng：本意是指屋子正中最高处的横木，引申为担负重任的人或事物。 2、拣jiǎn：挑选。 3、戳chuō：①用硬物尖端触击，刺：～穿。②因猛触硬物而受伤或损坏：～伤。～了手。③竖立，站立：把棍子～住。④图章：～记。盖～子。 4、慷慨kāng kǎi：①充满正气，情绪激昂；②大方；不吝啬。

5、帐篷zhàng p?ng：撑在地上遮蔽风雨﹑日光并供临时居住的棚子。 6、废墟fai xū：城镇、市街或房舍遭破坏或灾害后变成的荒芜地方。 7、呼啸hū xiào：发出高而长的声音。 8、坍塌tān tā：倒塌。

9、滚烫gǔn tàng：滚热。非常烫。 10、张扬zhāng yáng：声张宣扬。

11、溜达liú dá：散步、闲走。也作蹓跶。

12、琢磨zhuó mó：①琢和打磨；②通过润色加以修改(指文章等)；③思考；研究。

13、微薄wēi bó：细小而薄弱；数量很少。

14、酬劳chóu láo：①用钱物酬报答谢出过力的人；②酬谢的钱物。 15、硬朗yìng lǎng：指身体健壮、强硬有力。 16、水渠shuǐ qú：人工挖掘的渠道。 17、流淌liú tǎng：是指液体在流动。

18、光秃秃guāng tū tū：

年 月 日 12周 2节

教 材 分 析

歌曲《孤独的牧羊人》是音乐剧《音乐之声》中的插曲， 但与影片内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式出 现的。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时 所唱，使用了约德尔唱法。歌曲的节奏紧促欢快，旋律活 泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满 活力。

教学设计与师生活动(集体内容) 一、教学过程： 二、新课导入 1、导入:“同学们,你们喜欢看动画片吗？ 用掌声表示一下你有多喜欢！”(掌声热烈而 持久足以表明你们非常喜欢看动画片！) 师：老师说一句动画片中的台词，请大家说出 是哪部动画片中的？是谁说的？ 师：“嗨！海绵宝宝！加油啊！”“悟空， 休得无礼” “妖怪，你哪里走！”

个性设计

生：派大星 唐僧

孙悟空等。

师：想不想看一看？ 2、老师播放动画片《 西游记 》中的片段， 通过“无声画面”和“有声画面”的对比，导 入新课------影视音乐。 师：“同学们，通过有声画面和无声画面 的对比，你觉得哪个更好看？谈一谈你的理 由？ 生：略 师小结：同学们刚谈到自己的感受，为什 么加上音乐好看呢?是因为作曲家在作曲时， 也是尽力把音乐形象(比如孙悟空与妖

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14《植树的牧羊人》 学案

教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。 2、运用对比的写法来突出主题。

3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 重点：首尾呼应，结构严谨

难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 知识链接：

描写人物角度:正面描写、侧面描写。

环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。 ②衬托人物心理，表现人物性格。 ③深化主题。 ④交代背景，渲染气氛。 ⑤感染读者。 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点。 描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近 及远或由远及近。 教学过程： 【检查预习】

一、音形识记。 戳（ ） tān( )塌 山毛榉（ ） 废xū( ) Chóu( )劳 水qú( ) 缝隙（ ）干涸（ ） Kāngkǎi( ) 21世纪教育网版

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14《植树的牧羊人》 学案

教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。 2、运用对比的写法来突出主题。

3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 重点：首尾呼应，结构严谨

难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 知识链接：

描写人物角度:正面描写、侧面描写。

环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。 ②衬托人物心理，表现人物性格。 ③深化主题。 ④交代背景，渲染气氛。 ⑤感染读者。 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点。 描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近 及远或由远及近。 教学过程： 【检查预习】

一、音形识记。 戳（ ） tān( )塌 山毛榉（ ） 废xū( ) Chóu( )劳 水qú( ) 缝隙（ ）干涸（ ） Kāngkǎi( ) 21世纪教育网版

色彩感觉是人类与生俱来的特殊功能。“美丽的东西都是有色彩的。”这是诗人泰戈尔说的一句话。生活中人们对色彩的感觉是美感中最大众化，最普通的形式。色彩没有国界和种族之分，它是世界性的。色彩所抒发的情感是全人类的，但又是私人的，它所表达的确又是个人最内在的心情和情绪。色彩只是大自然中的一种自然现象，但我们却能从其中感受到色彩所表达的情感。而且任何色彩的出现都影响着人们的情感。色彩本身是没有注定情感内容的，但它能引起心理活动。人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上了情感的面纱， 人们长期生活在一个充满色彩的自然界，当凭借多年的视觉经验与外来色彩产生一定碰撞时， 就会使我们读懂色彩所表达的情感。一、 色彩的心理（一）色彩的联想在漫长的社会发展中，人们在认识和辨别自然界色彩的同时， 常常由色彩视觉而联想到一些相应的事物，这称为色彩的联想。色彩的联想是自由的，但又有一定的规律，一般受个人的经验，记忆思想等影响。色彩的联想有两种，具体联想和抽象联想。具体联想是指人们视觉看到某种色彩时，而联想到自然界的相关事物。例如，从绿色联想到万物生长，蓝色联想到茫茫大海。抽象联想是指人们视觉看到某种色彩时，而联想到依稀抽象的概念。 例如红色引起的具体联想一般是太阳