第章特殊教学

第6章教学

一、单项选择题

1.一般以为，构成教学过程的基本要素包括【】。（2014年济宁嘉祥） A.教师、学生、教学内容和教学手段 B.教师、学生、教学内容和教学目的 C.教师、学生、教学环境和教学手段 D.教师、学生、教学内容和反馈

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是【】(2013年烟台市龙口市)

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄贝尔

3.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是【】。（2014年济宁嘉祥） A.引导学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识

4.在教学中应尽量利用学生的多种感官和已有经验，利用图片、录像等体现了教学的【】原则。（2014年济南天桥）

A.启发性 B.直观性 C.循序渐进 D.巩固性

5.按照学生的“最近发展区”施教，体现了【】的教学原则。(2014年济宁市任城区)

A.高速度 B.高难度 C.量力性 D.直观性

6.探究学习实施的过程是【】(2014年菏泽市郓城县)

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计

第六章 恶劣天气下的操船

第一节 大风浪中的船舶操纵

一、波浪概述 1．波浪的要素

波浪是水质点在外力作用下所形成的波动运动。在深水中波浪的水质点以一定的速度作轨圆运动，其波形以某一速度传播出去，而水质点本身并不随波形移动。水质点的轨圆运动方向，当处于波峰时与波的传播方向相同, 处于波谷时则与波的传播方向相反。这种波的波峰比较陡峭，波谷比较平坦，因此称为坦谷波。表征波浪特征的几何要素见图6—1。

波高H—波形最高点与波形最低点之间的垂直距离(m) 波长λ—两个相邻波峰或波谷间的水平距离(m) 波速C—波形向前移动的速度(m/s)

波浪周期τ—水质点每回转一次所需时间(s)，即波形向前传播一个波长所需的时间。

波面角α(wave slope angle)—波形的切线与水平线间的夹角。

陡度δ(wave steepnees) — 波的陡峭程度（δ=H/λ）。 根据摆线理论，可以得到：

2?C?g?;??C?(6?1)由上述公式，得到坦谷波的波速和波浪周期与波长间的如下关系：

g?C??1.25?2?

(m/s)(6?2)(6?3)

2?????0.80?(s)g 波浪的大小和风力、风时以及海区的广度、深度有关。风力大、风

第六章 恶劣天气下的操船

第一节 大风浪中的船舶操纵

一、波浪概述 1．波浪的要素

波浪是水质点在外力作用下所形成的波动运动。在深水中波浪的水质点以一定的速度作轨圆运动，其波形以某一速度传播出去，而水质点本身并不随波形移动。水质点的轨圆运动方向，当处于波峰时与波的传播方向相同, 处于波谷时则与波的传播方向相反。这种波的波峰比较陡峭，波谷比较平坦，因此称为坦谷波。表征波浪特征的几何要素见图6—1。

波高H—波形最高点与波形最低点之间的垂直距离(m) 波长λ—两个相邻波峰或波谷间的水平距离(m) 波速C—波形向前移动的速度(m/s)

波浪周期τ—水质点每回转一次所需时间(s)，即波形向前传播一个波长所需的时间。

波面角α(wave slope angle)—波形的切线与水平线间的夹角。

陡度δ(wave steepnees) — 波的陡峭程度（δ=H/λ）。 根据摆线理论，可以得到：

2?C?g?;??C?(6?1)由上述公式，得到坦谷波的波速和波浪周期与波长间的如下关系：

g?C??1.25?2?

(m/s)(6?2)(6?3)

2?????0.80?(s)g 波浪的大小和风力、风时以及海区的广度、深度有关。风力大、风

　　特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，而特殊教育教学的过程中，大家又有什么样的收获呢?特殊教育教学随笔是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

　　第一篇：特殊教育教学随笔

　　在学校里，每个班里都有那么几个特殊的孩子，可能是家庭情况特殊，也可能是孩子自身的情况。无论这些特殊孩子的情况是怎么样，他们总会觉得自己与其他的孩子不一样。这时候，就需要我们做老师的做到特殊情况特殊处理。

　　记得去年冬天的时候，我们班里有个小女孩，她叫张淑艳。有一天，她的爸爸给我打电话，要给孩子请几天假，原因是孩子的妈妈出车祸了，没有时间送孩子去坐校车(孩子是坐校车上学的)。我允许了。过了几天，孩子来上学了，我悄悄地问她：“宝贝，你妈妈好点了吗?”孩子难过的告诉我：“妈妈的腿和眼睛受伤了，还总是睡觉。”我听了之后心里不免有一丝难过，孩子这么小就要承受这样的事情。我看着孩子身上穿的外套，应该是好长时间没有洗了。中午睡觉之前，我跟孩子说：“宝贝，老师帮你洗洗外套好不好?”她一听，有些难过，很是不愿意，甚至哭了起来。我纳闷的问她：“为什么不愿意让老师给你洗?”孩子难过地说：“以前都是妈妈给我洗。”我明白了，应该好几天没有看到妈妈了，她想妈妈了。我说：“

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1章纲本 要常超和才天学生 力落后学智 生学习困学生难 绪和情行为碍学生障 感觉和躯体障学生碍

常和超才天生学一想想在，你已的有念观：中(1)什么是天才？(2)遗或传境环作用的？(3)天有哪才些特征?4)天(如才何鉴？

定()5才如天教何？

育超常

天和学才的I生决Q观定 将才天结为高归智使然商，是种一强势的统传。 遗传因对素天的才影作用响极大。 才天儿被童视为殊的、特常超、高智商的个的。 体校教学育当应通过Q测验I将其挑出选，给予来门专设计的特殊教。

超常育和才学生的天元多智观力 为因8智种以相力独对的形立式存,在则才天也相应分地多种类为型。 与传I统测验Q相比通，过元智力多评价式方更多，儿童被认确在为领某域是天赋的有。

教育承应认数多生在不学领域具同备自的天各才

超。和常天才学生的训练就观造 加(涅. GagFe, n9913)为，认类具有四种人遗传或的天生能的力：慧智力、能身体能(包力括感和运觉动力)、创能造能、社会影响能力力如领导力)(。 天与生能相力对应是的系统

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1章纲本 要常超和才天学生 力落后学智 生学习困学生难 绪和情行为碍学生障 感觉和躯体障学生碍

常和超才天生学一想想在，你已的有念观：中(1)什么是天才？(2)遗或传境环作用的？(3)天有哪才些特征?4)天(如才何鉴？

定()5才如天教何？

育超常

天和学才的I生决Q观定 将才天结为高归智使然商，是种一强势的统传。 遗传因对素天的才影作用响极大。 才天儿被童视为殊的、特常超、高智商的个的。 体校教学育当应通过Q测验I将其挑出选，给予来门专设计的特殊教。

超常育和才学生的天元多智观力 为因8智种以相力独对的形立式存,在则才天也相应分地多种类为型。 与传I统测验Q相比通，过元智力多评价式方更多，儿童被认确在为领某域是天赋的有。

教育承应认数多生在不学领域具同备自的天各才

超。和常天才学生的训练就观造 加(涅. GagFe, n9913)为，认类具有四种人遗传或的天生能的力：慧智力、能身体能(包力括感和运觉动力)、创能造能、社会影响能力力如领导力)(。 天与生能相力对应是的系统

第十一章 功和机械功

第1节 功 执教：周春艳

【教学目标】 知识与技能:

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2、明确计算功的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3、能应用公式W=Fs进行简单的计算. 过程与方法:

1、培养学生的观察能力.

2、初步分析问题和解决问题的能力. 情感、态度与价值观目标:

通过学习,使同学们养成实事求是的科学态度,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 【教学重难点】

重点：明确力学中功的含义。

难点：判断力是否对物体做功；能利用功的公式进行简单计算。 【教学准备】 小车、弹簧测力计 【课时安排】1课时

【教才处理】 一、 导入新课: 课前提问

这节课我们来学习第十一章第1节内容——功。谁能用“功”这个字来组词？（指生组词）

总结：“功劳”、“立功”有贡献的意思，“成功”“事半功倍”“功成名就”有成效的意思，我们物理力学里的 “功”又包含什么意思？有何确切的含义呢？学了这节内容后你就知道了。（板书课题） 二、新课教学:

1、力学中的功（幻灯片1-6） （1）小车前进

教师实物演示用弹簧测力计在水平桌面上用力拉小

大理学院课程教案

（理论教学）

课程名称：C#面向对象程序设计 课程类型：（ 1 ）1、必修；2、选修；3、其它

授课对象：计算机科学与技术 专业（本科） 2010 级 1 班 授课时间： 2011 至 2012 学年 三 学期 计划学时： 72学时（其中：理论 36 ，实验：36 ）

任课教师： 杜英国 所属学院： 数计学院 课程管理部门（教研室）： 软件教研室

大理学院教务处 制

大理学院课程教案（教学内容）

课程名称：C#面向对象程序设计

教 材：《C#程序设计实用教程》 清华大学出版社 ，黄兴荣 编著，2009年第1版

讲 授 人：杜英国 专业技术职务：讲师 学 历：研究生 学 位：硕士 所属章节：第5章 计划学时：6 教学目的和要求：

1． 基本要求

1.1了 解

(1) 了解显微镜技术的产生和发展现状

(2) 了解光学显微镜的常见故障及其排除方法

1.2 熟 悉

(1) 熟悉临床常用显微镜的临床应用

(2) 熟悉光学显微镜的维护、调试与使用方法

(3) 熟悉扫描隧道显微镜的基本原理及特点

(4) 熟悉电子显微镜的临床应用

1.3 掌 握

(1) 掌握光学显微镜的性能参数、基本原理和基本结构

(2) 掌握常用显微镜的基本原理、结构和特殊部件

(3) 掌握电子显微镜的类型和组成

(4) 掌握透射和扫描电子显微镜的基本原理及特点。

2． 重点难点

2.1重 点

(1) 光学显微镜的光学参数、基本原理和基本结构

(2) 临床常用显微镜的基本原理、结构和特殊部件

(3) 临床常用显微镜的性能、用途

(4) 光学显微镜的调试与使用方法

(5) 电子显微镜的类型和组成

(6) 透射电子显微镜、扫描电子显微镜、扫描隧道显微镜的基本原理及特点

2.2 难点

(1) 临床常用显微镜的基本原理、结构和特殊部件

(2) 光学显微镜的性能参数

(3) 透射电子显微镜、扫描电子显微镜、扫描隧道显微镜的基本原理及特点 3． 讲授学时 建议10~12学时

4． 内容提要

4.1光学显微镜

4.1.1 光学显微镜的工作原理

光学显微镜是利用光学原理，把人眼所不

1． 基本要求

1.1了 解

(1) 了解显微镜技术的产生和发展现状

(2) 了解光学显微镜的常见故障及其排除方法

1.2 熟 悉

(1) 熟悉临床常用显微镜的临床应用

(2) 熟悉光学显微镜的维护、调试与使用方法

(3) 熟悉扫描隧道显微镜的基本原理及特点

(4) 熟悉电子显微镜的临床应用

1.3 掌 握

(1) 掌握光学显微镜的性能参数、基本原理和基本结构

(2) 掌握常用显微镜的基本原理、结构和特殊部件

(3) 掌握电子显微镜的类型和组成

(4) 掌握透射和扫描电子显微镜的基本原理及特点。

2． 重点难点

2.1重 点

(1) 光学显微镜的光学参数、基本原理和基本结构

(2) 临床常用显微镜的基本原理、结构和特殊部件

(3) 临床常用显微镜的性能、用途

(4) 光学显微镜的调试与使用方法

(5) 电子显微镜的类型和组成

(6) 透射电子显微镜、扫描电子显微镜、扫描隧道显微镜的基本原理及特点

2.2 难点

(1) 临床常用显微镜的基本原理、结构和特殊部件

(2) 光学显微镜的性能参数

(3) 透射电子显微镜、扫描电子显微镜、扫描隧道显微镜的基本原理及特点 3． 讲授学时 建议10~12学时

4． 内容提要

4.1光学显微镜

4.1.1 光学显微镜的工作原理

光学显微镜是利用光学原理，把人眼所不