小学语文教学实录视频

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人教版小学语文教学实录

标签:文库时间:2025-02-14
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爬山虎的脚

甘肃兰州市兰飞小学 张莉

课文

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。

课堂实录

小学语文教学论

标签:文库时间:2025-02-14
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绪论

小学语文教学论:

是研究小学语文教学的本质、规律及方法的专门学科,是学科教学论这一学科群中的一门分支学科,是中文专业与教学论相结合产生的边缘性应用理论学科。它是高等师范院校中文系开设的专业必修课。 一、小学语文教学论的产生与发展 (一)学科教学法的诞生

创始人:瑞士教育家裴斯泰洛齐

我国王筠的《教童子法》是最早的小学语文教学法 著作

说文四大家:段玉裁 桂馥 朱骏声 王筠

(二)学科教学法的发展 教授法阶段:

1904年《奏定优级师范学堂章程》规定,教育专业课程包括心理学,教育学等。其中“教育学”内容为教育理论及应用教育史、教育史、各科教授法、学校卫生、教授事实练习、教育法令等。

1913年,当时的教育部公布了高等师范学校课程标准,在“本科国文部”开设“心理学及教育学”一科,其中有“教授法”的内容。

教学法阶段:

1917年秋,陶行知自美国学成归来,怀着“要使全中国人都受到教育”的宏愿,应南京高等师范学校之聘任教授。但他“看见国内学校里先生只管教,学生只管受教的情形,就认定有改革之必要”。并指出:“这种情形以大学为最坏。导师叫做教授,大家以被称教授为荣。他的方法叫做教授法,他好像拿知识来赈

小学语文教学设计

标签:文库时间:2025-02-14
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篇一

一、教材分析   

《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课,这篇课文是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。   

二、说教学目标   

这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点,理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点,同时这篇课文是一篇略读课文,那么略读课文只要求初知课文的大意,不要字斟句酌,教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可,而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文,那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握,我就为学生们设计了以下目标:   

第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。   

第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语,边读边想来读懂课文。   

第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会,带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。   

第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理,那就是要全面地看到事物,全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下,它却有存在的价值,

小学语文教学模式

标签:文库时间:2025-02-14
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小学语文教学模式

一、现状反思

2001 年,教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,标志着我国语文课程改革进入了一个新的时期。小学语文作为基础教育的重要组成部分,在《新课标》的引领下,从理论探讨到应用研究,都在不断走向深入,教学模式的建构也有了突破性的发展,“导学法”、“诵读法”、“质疑法”、“情境法”……从不同方面诠释了《新课标》理念,取得了瞩目的成果。但是,从总体上看,发展并不平衡:(一)“新瓶旧酒”: 1. 对《新课标》学习认识不够。2. 对旧的教学模式过于依赖。3. 教学评价体系发展不完善。(二)“邯郸学步”:1. 忽视文本的价值取向。2. 追求表面的学生主体。3. 讲求无限制的课外延伸。

二、发展策略

构建《新课标》理念下的小学语文教学模式,既要开拓创新,又要稳步前进,对构建模式中存在的问题,务必要有清醒的认识。(一)理论先导,避免模式过于细化教学模式是教学理论和教学实践的中介,决不能把教学模式简单地等同于教学步骤或教学环节。(二)批判继承,实现模式整合优化对于许多教师来说,在构建新的模式时,如果彻底否定具有很多合理成分的已有的教学模式,定会感到无所适从。(三)立足整体,注重模式群系构建小学语文教学模式的建构要有整体意识

语文教学论文:小学作文教学浅谈

标签:文库时间:2025-02-14
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小学作文教学浅谈

百年大计,教育为本,社会要发展,教育应先行。随着教育教学改革的不断深入,教育工作者已经普遍意识到各项教学活动要以培养学生能力为主,学以致用是学生学习的最终目的,作文是学生对语文这门学科的综合运用,也是衡量语文水平的一个标准,所以作文教学是小学语文教学的重要环节,也是语文教学中的难点所在。我认为,要提高学生作文水平,应从以下几方面入手:一、培养学生热爱生活,热爱劳动的情操。因为学生作文是对生活实践的反映,生活实践是学生作文的材料来源。只有热爱生活,学生才会观察生活,认识并体味生活。这样会为作文提供源源不断写作材料。正如巧妇难为无米之炊。为了给这些聪明活泼的“巧妇”找到大量的“米”,我经常鼓励学生多观察身边的事,多参加各种劳动,通过劳动去体味生活。有一学生写了这样一篇作文:在炎热的夏天,他跟爸爸妈妈去割麦,小作者通过对天气的描写,突出体现爸爸、妈妈及自己在炎阳下割麦时汗流夹背的情景,体会到了粮食的来之不易。并在作文中引用了“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”这首诗,这就是学生通过劳动对生活的体验,也成了很好的作文材料。在写《校园美景》这篇作文时,我就带学生到操场按一定的顺序进行了观察,并对观察到的重点景物逐一指

小学语文教学反思

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我的语文教学反思

回顾一学期的教学工作,有欣慰,也有失落,更有对今后自己如何教好小学语文课程深深的思考。

本学期担任六年级语文教学,所讲展示课、评优课及经验交流课均受到了领导的好评。一路走来,对自己的语文教学做如下的反思 关于教学情境创设

我深知,教学离不开情境。教师一定要从教学的需要出发,依据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引发学生情感体验,以达到最佳的学习效果。

以画面再现情境。

我们小学语文教材中的课文有许多生动形象的画面,我们可以利用多媒体放大这些画面,让这些画面的形象鲜明起来,我们还可以根据课文内容创设画面,让学生置身于这样的情境来感受理解文本内容及写作手法。

《少年闰土》一文开头写到: 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手摸一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 课文中配有这样的插图。课文以“我”记忆中的闰土看瓜刺猹的形象为切入点,来突出闰土给“我”留下的深深印象。为突出人物形象,为突出作者的表现手法,我们在教学中把课文中所呈现的画面放大并加之鲜明

让语文教学简单有趣 - 《离骚》的教学实录和教学反思

标签:文库时间:2025-02-14
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让语文教学简单有趣——《离骚》的教学实录和教学反思

让语文教学简单有趣 ----《离骚》的教学反思 德阳五中刘芸 (

转自 新高考) 编者按:

这是刚刚结束的“四川省高中语文古诗文阅读课堂教学展示”活动中,代表德阳市的刘芸老师的教学反思。抽定课题离正式上课只有短短40个小时准备时间(包含休息就餐等基本需要)。就在这样急促的情况下,刘芸老师及指导支持组,秉承简单有趣高效的原则,忍痛舍弃,进行了三次大的设计调整,最终的课堂呈现获得全省一等奖。

课堂呈现有瑕疵也有精彩,有掌声也有叹息,但我们总是在语文的路上行走! 2013四川省优质课之《离骚》教学实录 授课者德阳五中刘芸 整理人梦无痕

师大家看看黑板,这幅图上是谁呀? 生(异口同声)屈原

师大家都觉得是屈原吗?(随机抽取一名同学回答)你认为他是谁呢? 生我觉得是屈原吧!

师那我要和你握握手了,因为我第一次看到的时候也认为是屈原,可是他不是屈原。我可以不认识他,但是大家可一定要认识他呦!它是在泸州郊区8号汉棺里面发现的文物,他是楚地的一个巫师,楚地的东西怎么会在泸州出现呢?

小学语文教学反思

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我的语文教学反思

回顾一学期的教学工作,有欣慰,也有失落,更有对今后自己如何教好小学语文课程深深的思考。

本学期担任六年级语文教学,所讲展示课、评优课及经验交流课均受到了领导的好评。一路走来,对自己的语文教学做如下的反思 关于教学情境创设

我深知,教学离不开情境。教师一定要从教学的需要出发,依据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引发学生情感体验,以达到最佳的学习效果。

以画面再现情境。

我们小学语文教材中的课文有许多生动形象的画面,我们可以利用多媒体放大这些画面,让这些画面的形象鲜明起来,我们还可以根据课文内容创设画面,让学生置身于这样的情境来感受理解文本内容及写作手法。

《少年闰土》一文开头写到: 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手摸一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 课文中配有这样的插图。课文以“我”记忆中的闰土看瓜刺猹的形象为切入点,来突出闰土给“我”留下的深深印象。为突出人物形象,为突出作者的表现手法,我们在教学中把课文中所呈现的画面放大并加之鲜明

小学语文教学反思

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篇一:小学语文教师教学反思

小学语文教师教学反思

篇一:小学语文教师>教学反思

本学期我担任四年级>语文教学工作。很快的,一个学期已过大半,回首过去的日子,反思这一段的教学经历,也有一些>收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法,发现效果还挺好的。

1、语文的课堂上,把肢体运作学习活动和语文科联系起来,让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说,将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中,我一方面利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。学生不仅兴致盎然,而且也容易掌握。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出,经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中,老师不仅可以提些问题,如:学了这篇课文,你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题,提高内省智能,同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,学生的内省智能、交际智能得到了培养。

3、“以人为本”,这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象

小学语文教学论

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第一阶段基础测验

一、单选

1、阅读教学的中心环节是:__ (分数:2 分) A. 对文章形式的理解

B. 对文章的内容和形式的研读过程 C. 对文章思想的领悟

D. 对文章的语言和主题的研读过程

标准答案是:B。您的答案是:B

2、语文主要是通过()来影响人生的。 (分数:2 分) A. 写字 B. 表达 C. 阅读 D. 听说

标准答案是:C。您的答案是:

3、()顾名思义,就是写文章。 (分数:2 分) A. 作文 B. 日记 C. 叙事 D. 讲故事

标准答案是:A。您的答案是:

4、()是保障语文教育质量的最低目标。 (分数:2 分) A. 考试大纲 B. 教学大纲 C. 教学设计 D. 语文课程标准

标准答案是:D。您的答案是:

5、()提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 (分数:2 分) A. 三字经 B. 论语 C. 大学 D. 学记

标准答案是:D。您的答案是:

二、多选

1、中国现代语文教学法教材史上有代表性的教材是 (分数:3 分) A. 黎锦熙的《新著国语教学法》 B. 王森然的《中学国文教学概要》 C. 蒋伯潜的《中学国文教学法