《登岳阳楼》杜甫读后感

《登岳阳楼》

教学目标 1．培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。 2．领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 教学重点

把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心；品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 教 具： 多媒体设备 教学课时： 一课时 教学过程 一、导入新课

设问撩情，激发兴趣，导入新课：（大屏幕投影） 1．江南有哪三大名楼？

江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。

2．你记住了几副写岳阳楼的名联？

①一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！

诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？

②后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。 ③洞庭西下八百里； 淮海南来第一楼。 ④四面河山归眼底； 万家忧乐到心头。

⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒； 吞得尽胸中云

杜甫登岳阳楼赏析

杜甫《登岳阳楼》赏析1

昔闻洞庭水2，今上岳阳楼。吴楚东南坼3，乾坤日夜浮4。

亲朋无一字，老病有孤舟5。戎马关山北6，凭轩涕泗流7

【韵译】：

很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。

漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

【赏析】：

前一层先叙登楼，后写洞庭湖景观，一起一承，章法分明。起句以“昔闻”与“今上”对应，看似平常，却颇有深意在。“昔”，当指诗人的青年时代，又值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，疮痍满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？但诗人只叙事，不说情，把情留给读者自己去品味。接着就给读者勾勒出一幅气象万千的画面：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这是诗人心中的画面，仅凭肉眼是看不到的，它使人联想到曹操咏海的名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（《观沧海》）自然，诗人此刻的心情跟曹操有所不同。

后一层先说个人景况，后说国事艰难，使人担忧，一转一合，显而易见。“亲朋”两句中，要害是“孤

《登岳阳楼》课堂实录

一.教学目标

1.了解杜甫、李白诗歌的不同风格 2.学会同题诗歌的对比阅读

3.感受诗人或为自己遇赦后的愉悦或忧国伤时的思想情感 二.教学重难点

重点：学会同题诗歌的对比阅读 难点：感受杜甫忧国伤时的思想情感 三.教学方法：

教法：指导学生借助于具体诗句感受诗歌的情感

学法：学会在比较中赏析诗歌的方法 ，在比较中感受同题诗歌的不同风格和

诗人不同的思想情感 四.课堂互动设计

学生活动：诵读、感受、赏析、交流 教师活动：指导赏析、组织交流 五.教学过程： （一）.课堂导入

教师：同学们，位于湖南省岳阳市的岳阳楼，建筑精巧雄伟，它与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为“江南三大名楼”，初中的时候我们就学过范仲淹的《岳阳楼记》，知道了这一名冠天下的岳阳楼，大家应该记得在范仲淹的文章里有“此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。”这样的句子，范仲淹这里所说的“前人”里就有一个杜甫，就有一个李白。今天这节课，我们就要来学习这两首描写岳阳楼的诗歌， 感受诗人不同的情怀，诗作不同的风格。请同学们打开课本。（多媒体出示课件）

（二）.作品赏析

1. 写作背景介绍

教师 ：《登岳阳楼》写于公元769年此诗为诗人晚年作品,是年(76

玉门三中新进教师汇报课教学设计说课稿

语文教研组 张忠良

尊敬的领导、同仁：

大家下午好！借着这次学校给予的机会，我上午给九年级（22）班学生执教了一堂《登岳阳楼》，再次感谢大家的捧场。下面，我从以下几个方面就这堂课设计加以简单的说明，恳请各位给予指导： 一、说教材

《登岳阳楼》是九年级上册第三单元的重点篇目，单元总标题——“人生境界”。这是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。其身世之悲，家国之忧，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人的胸怀博大宽广，是对学生进行情感价值观教育的好材料。 二、说目标

九年级的学生已储备了一定的古诗文，也具备了初步感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，难以和作者在精神上产生共鸣。基于此，我结合课程标准及文本特点，我从以下三个方面来设定本文的学习目标：

知识与能力：1、诵读品诗，通过意象，感悟诗人情怀。 2、背诵本诗。

过程与方法：3、以读促学，完成学习目标。

情感价值：4、知人论世，学习诗人忧国忧民的现实主义精神与情怀。 教学重点：通过意象悟主旨 教学难点：“

玉门三中新进教师汇报课教学设计说课稿

语文教研组 张忠良

尊敬的领导、同仁：

大家下午好！借着这次学校给予的机会，我上午给九年级（22）班学生执教了一堂《登岳阳楼》，再次感谢大家的捧场。下面，我从以下几个方面就这堂课设计加以简单的说明，恳请各位给予指导： 一、说教材

《登岳阳楼》是九年级上册第三单元的重点篇目，单元总标题——“人生境界”。这是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。其身世之悲，家国之忧，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人的胸怀博大宽广，是对学生进行情感价值观教育的好材料。 二、说目标

九年级的学生已储备了一定的古诗文，也具备了初步感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，难以和作者在精神上产生共鸣。基于此，我结合课程标准及文本特点，我从以下三个方面来设定本文的学习目标：

知识与能力：1、诵读品诗，通过意象，感悟诗人情怀。 2、背诵本诗。

过程与方法：3、以读促学，完成学习目标。

情感价值：4、知人论世，学习诗人忧国忧民的现实主义精神与情怀。 教学重点：通过意象悟主旨 教学难点：“

岳阳楼记个人读后感范本参考【一】

　　《岳阳楼记》中第一段主要叙说本文写作的原因和当时的背景。第二，三，四段多为写景，从中渗透出作者的情感。第五段是最为打动我的一段，它多为议论，其中表现作者的思想和远大的报负。

　　第五段中，作者揣思“古仁人”的思想，从他们身上借鉴出一些思想和理论。我从中感悟到，作为新时代的中学生是否应该学习“古仁人”一样，志存高远，在成功与挫折前面保持一种“不以物喜，不以已悲”的良好心态。

　　在今日的中国，我们是否也应该“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，虽然这种“忠君”思想，在今日有些不太适用，有一定的历史局限。但是现在人人都是国家的主人，我们应该以主人翁的心态去看待国家，所以我们无论身在何方，身处何种地位，都应心系天下，关心国事，以国家只是为己

　　这篇文章通过描写在岳阳楼上看到的景色，“淫雨霏霏”和“春和景明”分别带来的不同感受，表达了“不以物喜，不以己悲”的超然心态，也体现了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情怀，记叙、写景、抒情、议论融为一体，相辅相成，超越了单纯的写山写水，作者借写景而抒发了自己的理想、抱负和情怀。下面是小编给大家整理的“初中生《岳阳楼记》读后感合集”，希望对大家有所帮助！

初中生《岳阳楼记》读后感合集【一】

　　今天读《岳阳楼记》，感受颇深。

　　文章第一段写作者记这篇文章的缘由。作者之所以写这篇文章，是受滕子京之托。滕子京在庆历四年春，谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴。这句话中你读出了什么信息没?作者为何第一段交代这个信息?因为作者要在“谪”字上做文章。想想，“谪守”意味着什么?这个时候，按说，人的心情是很不好的，工作起来当然也不会很带劲，可能还会消极怠工怨天尤人。可是滕子京竟然把巴陵郡治理的政通人和，百废俱兴。想想看，暗含着什么?是不是“不以物喜，不以己悲&rdquo

与夏十二登岳阳楼

唐代：李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 译文

登上岳阳楼览尽四周风光，洞庭湖水，广阔无垠，依稀看见与长江相接。 南飞的大雁带走我忧戚烦闷的心情，远处的山峰衔来一轮美好的明月。 在高入云间的楼上下榻设席，在天上推杯换盏，畅饮美酒。 醉后朦胧里一阵阵凉风起，吹得我翩翩起舞袖带旋回。 注释

夏十二：李白的朋友，排行十二。

岳阳楼：坐落在今湖南岳阳市西北高丘上，“西面洞庭，左顾君山”，与黄鹤楼、滕王阁同为南方三大名楼，于716年（开元四年）扩建，楼高三层，建筑精美。 岳阳：即岳州，以在天岳山之南，故名。治所在巴陵，即今湖南岳阳市。 下榻：用汉代陈蕃礼徐穉、周璆事，见《春陪商州裴使君游石娥溪》诗注。 行杯：谓传杯饮酒。 回：回荡，摆动。

创作背景

此诗是公元759年（肃宗乾元二年）秋，李白遇赦回江夏至岳阳时所作。李白登楼赋诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。

赏析

乾元二年（公元759年），李白流放夜郎，第二年春天至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下这首诗。

诗人首先描写岳阳楼四周的宏丽景色：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。”

教学课件

登岳阳楼

（其一） 陈与义

教学课件

作者简介

陈与义(1090～1138)，宋代诗人。字去非， 自号简斋。洛阳（今属河南）人。 陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌 创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两 个时期。前期诗风明快，很少用典，以《墨 梅》诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了 和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学 杜甫。 成为宋代学习杜甫最有成就的诗人 之一。 著有《 简斋集》。

教学课件

写作背景

宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封， 北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照） 一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为 界线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名 的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年（1113）登进 士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名 于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地 卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被 贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自 然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘， 流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友 悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本 课所选的就是其中的一首。

教学课件

这是一首七言律诗

《登岳阳楼》《旅夜书怀》教案

【学习目标】

1．了解杜甫的人物形象

2．在诵读中体会杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格 【学习过程】 一、背诵与默写

1、自由朗读并背诵《登岳阳楼》 2、默写《登岳阳楼》，请一名同学演牌 3、教师点评默写情况 4、齐读《登岳阳楼》 二、初读课文，体验形象美

1、教师描绘《登岳阳楼》诗句展示的画面，学生体会诗中杜甫的形象

早就听说洞庭湖水波澜壮阔，今天有幸登上岳阳楼一睹洞庭湖的雄姿，只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两侧，波浪一浪掀过一浪向天边汹涌而去。天长地久，日月星辰日日夜夜在湖面浮荡着。回头想想自己，亲朋故旧竟无一字寄予漂泊沦落的我。衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的木舟上，透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北那里仍然战火纷飞，兵荒马乱，一想到这，靠在窗边的我不禁涕泪交流。

2、学生归纳《登岳阳楼》中杜甫的形象

（1）“亲朋无一字，老病有孤舟”中“无”“老”“病”“孤” 展示了杜甫晚年在外漂泊的孤独寂寞，抒发了浓重的身世之感。

（2）“戎马关山北，凭轩涕泗流”中的杜甫仍关心北方的战事，时刻惦记国家的安危，展示了他满腔的爱国情怀。

3、教师点拨：杜甫之所以伟大，他的诗歌被称为“诗史”就是因为他骨子里的