无端崖之辞教案

一、无端崖之辞

【教学目标】

1．掌握本章的实词、虚词及特殊句式。

2．掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平。 3．体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。 【教学重点】

1.理解文言词句含义。

2.体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。 【教学难点】

1.培养联想能力和鉴赏评价能力。

2.感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。 【教学方法】诵读法、讨论法 【教学时数】 2课时

第一课时

【教学目标】

1．复习庄子的思想。 2．讲授1、3、4则。

3．掌握本章的实词、虚词及特殊句式。

4．掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平。 5．体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。 【教学重点】

目标3、4 【教学难点】

1.培养联想能力和鉴赏评价能力。 【教学方法】诵读法、讨论法 一、复习导入

1．庄子：约前369年—前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县)人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。

庄子的文章，想像

原阳一中高二语文先秦诸子选修 时间：2017.04 编号：30

无端崖之辞

【知识链接】

在先秦诸子中，庄子和他的后学们最注重也最擅长营造艺术表现形式。他们营造的艺术表现方式， 最鲜明的一个特点就是“奇”。他们自己都说自己的学说文章是“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”， 亦即迂远的说教、荒唐的言论、无头绪无边际的言辞。 1、庄子简介

庄子：约前 369 年—前 286 年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县) 人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦 庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。 后世将他与老子称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。 2、《庄子》（参考课本 P.77 面）

庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采寓言故事形式，富 有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。 《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》，《养 生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。 3、庄子的品质

庄子看

《归去来兮辞》公开课教案

导入：人们说《归去来兮辞》是“诗人辞仕归隐的宣言书”，那么这篇文章是围绕哪个字来写的？ 明确：“归”字。

既然是“归”字，那么我们需要明白两个问题： 1. 作者为何而归？ 2. 作者将归向何处？ 一、解读文本

（一）简析第一自然段， 齐读第一段，回答作者为何而归？ 明确：田园将芜——客观原因

心为形役，惆怅独悲——主观感受

已往之不谏，来者之可追，迷途未远，今是昨非——深刻反思

这些都是作者归隐的原因，而且是层层深入，显然离开官场并不是一时兴起，而是深思熟虑。

（二）作者归向何处？（先由学生自由发挥） 明确：陶渊明归家→归隐→归天命

学生回答：归家（第二自然段），归田园（第三自然段）

教师的任务是如何引导学生概括出归家和归隐。归田园不能充分概括出第三段所描写的内容，因为第三段多了议论抒情的段落，使得这段描写不是表面上的归田园。

1. 第二自然和第三自然段有什么不同？（为何一个是归家，一个是归隐？） 明确：第一：描写归来的地点不同。归家：“入室”“眄庭柯”“倚南窗”“审容膝”“园日涉”“门常关”。概括起来讲就是：回家自喜，新鲜舒适。——这是新鲜感为消的刚到家的初期。

归隐：“亲戚”“琴书”“农人告余以春及”“或命巾车”

《归去来兮辞》公开课教案

导入：人们说《归去来兮辞》是“诗人辞仕归隐的宣言书”，那么这篇文章是围绕哪个字来写的？ 明确：“归”字。

既然是“归”字，那么我们需要明白两个问题： 1. 作者为何而归？ 2. 作者将归向何处？ 一、解读文本

（一）简析第一自然段， 齐读第一段，回答作者为何而归？ 明确：田园将芜——客观原因

心为形役，惆怅独悲——主观感受

已往之不谏，来者之可追，迷途未远，今是昨非——深刻反思

这些都是作者归隐的原因，而且是层层深入，显然离开官场并不是一时兴起，而是深思熟虑。

（二）作者归向何处？（先由学生自由发挥） 明确：陶渊明归家→归隐→归天命

学生回答：归家（第二自然段），归田园（第三自然段）

教师的任务是如何引导学生概括出归家和归隐。归田园不能充分概括出第三段所描写的内容，因为第三段多了议论抒情的段落，使得这段描写不是表面上的归田园。

1. 第二自然和第三自然段有什么不同？（为何一个是归家，一个是归隐？） 明确：第一：描写归来的地点不同。归家：“入室”“眄庭柯”“倚南窗”“审容膝”“园日涉”“门常关”。概括起来讲就是：回家自喜，新鲜舒适。——这是新鲜感为消的刚到家的初期。

归隐：“亲戚”“琴书”“农人告余以春及”“或命巾车”

高二语文导学案

课题：归去来兮辞 第 1 课时 总课时： 编制日期：2013.9.8 审批人： 编制人：胡小丹

【教学目标】

1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关知识，从作品中感受作者的精神世界及创作风格 2．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活

的精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求

3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的

一词多义，了解“以、而、兮、来”等文言虚词的用法

【预习导学】 一、背景知识

陶渊明从29岁起开始出仕，一直厌恶官场，向往田园。 陶渊明于东晋义熙元年（405年）41岁时，最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

这篇赋就是其在回归田园之初激动欣喜之情的自然流露 二、文学常识

陶渊明大约

高二语文导学案

课题：归去来兮辞 第 1 课时 总课时： 编制日期：2013.9.8 审批人： 编制人：胡小丹

【教学目标】

1．了解陶渊明及山水田园诗派的有关知识，从作品中感受作者的精神世界及创作风格 2．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活

的精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求

3．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的

一词多义，了解“以、而、兮、来”等文言虚词的用法

【预习导学】 一、背景知识

陶渊明从29岁起开始出仕，一直厌恶官场，向往田园。 陶渊明于东晋义熙元年（405年）41岁时，最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。

这篇赋就是其在回归田园之初激动欣喜之情的自然流露 二、文学常识

陶渊明大约

辞表

：

日月星辰，逝者如斯，六载春秋，弹指挥霍。沧海桑田，烟眼浮云，曲终人散，情难两定。追忆旧日华年青春，感怀今朝弟兄情愁。壮志雄心如火如荼，汗泪和衣酸甜苦辣。常怀所思故人旧友，剖心沥胆苦同甘饮。

怎奈？鸿宏蓝图，已成旧梦。

然，事之所成，业之所兴，夫管理也。管者人也，理者事也。应物之法，不可越矣!茶饮之谈，常言及此。人言之法，人性而论。或有曰者，以严而论。执令之政，以厉而行，诸多如是。应物而生，应物而灭。事故道也，非常之道。如之躯体，所爱而得。人性论乎？严之论乎？去其所表，而在其里。但有权责，因而定论。权乃法也，权者律也。以为规矩，则成方圆。因人而定，人则持权。其理而论，以观其成。己之不欲，勿加于民。人之为本，例律法度，适加于众。朝之兴衰，莫不如是。以之以律，以之以度。仁而待之，必有所获。

孙武子曰：“将者，严，勇，智，信，仁也!”严执所律，审而度之。勇而令行，非凡气度。智而思之，以谋长远。因利而喜，因叶遮目，诚不可取。信则持之，诸之日久。取信于人，民自附矣!仁而待之，仁者常有。昔之仁宗，莫不仁孝。方得盛世，以生青天。谓之管理，当仁而严。

今有辞别，诚心有表:

一曰人之所事。人业之本，人业之根。否泰之事，莫不如是。精诚之至，金石为开。人心

设计合理,好操作

归去来兮辞

[教学目标]

知识与能力：

1、了解辞的文体特点。

2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。

过程与方法：以诵读、讨沦、点拨为主，重点在通过解读课文。发现美，品味美，鉴赏美。

情感态度与价值观：理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

[教学重点]

1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。

2.背诵全文。

[教学难点]

1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。

2.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。

[课时安排] 3课时

教学过程

第一课时

教学要点：了解文体；诵读课文，把握节奏，学习小序

教学步骤：

一、创设情境、导入新课

1、“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已。”——欧阳修

2、同学们，朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，谁？——陶渊明！

二、揭示本节课学习目标

1、

生态 环保 集约 高效

崖门定点电镀工业基地简介

江门市新会崖门定点电镀工业基地（以下简称电镀基地）是江门市人民政府根据国家环保政策要求、广东省环保厅的统一布置而规划建设的定点电镀工业基地。电镀基地已于2009年3月经广东省环保厅批准建设。

电镀基地坐落在江门市新会区崖门登高石工业区，东临银州湖万吨级崖门航道，西靠南门公路，水陆交通十分便捷。水路可沿江门水道进入西江，通深圳、广州、佛山等珠三角中心城市；沿潭江而上，达台山、开平、恩平等地。电镀基地距香港95海里，至澳门50海里；陆路可通过南门公路与西部沿海高速、佛开高速、中江高速、新台高速、江珠高速等高速路网连接，距沿海高速崖门出口仅5分钟车程。

电镀基地高起点规划，按照国家生态工业示范区标准建设，遵循“整体发展原则、可持续发展原则、环境生态优先原则”进行规划设计，分成电镀生产区、废水处理区、港口物流区、生活服务区、滨水休憩和生态园林区五大类功能区。

电镀基地规划面积1950亩，可容纳1000多条电镀自动生产线生产，是广东省目前规划最大的电镀工业基地。电镀基地的电镀废水处理与国内著名的废水处理企业“广东新大禹环境工程有限公司”合作，综合各类先进的废水处理工艺，经优化的集散处理模式，对入园企业排

《归去来兮辞》名师优秀详细教案

【教学目标】

1．理解作者不与世俗同流合污鄙弃官场生活而热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义。

3．朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。 【教学设想】

\\因课文内容比较艰深，故引导学生做好充分的预习工作。 【教学方法】

讨论、比较、探究。 【课时安排】 一课时

【课前预习】

1．读课文，利用注释、工具书，初步把握文章；朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳各层大意，理清背诵思路，背诵全文。 2．分类归纳古汉语常识。

（1）找出文中的通假字。 例：曷不委心任去留？（“曷”通“何”）（2）找出文中的古今异义词。 例：①景翳翳以将入。（景，太阳。今常用义“景色”、“光景”等）。②悦亲戚之情话。（亲戚，亲属戚属。今常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。）

（3）一词多义。（归纳“奚、胡、曷、焉、何”五个疑问代词，“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义。）疑问代词 例：

奚 ①奚惆怅而独悲（为什么） ②乐夫天命