伤仲永与孙权劝学对比阅读

《孙权劝学》对比阅读汇总

比较一：【甲】初，权谓吕蒙曰：??结友而别。《孙权劝学》

【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!” 《秉烛夜读》

【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个(更好)呢?昧：黑暗。

1. 解释加点词。

(1)士别三日，即更．刮目相待 (2) 及．鲁肃过寻阳 (3) 恐已暮．矣 (4) 盲臣安．

敢戏其君乎 ? 2.翻译句子。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪!

(2)少而好学，如日出之阳。

3.晋平公担心学不好的理由是（ ） 。

吕蒙不愿学的理由是（ ） 。(每个所填不超过5个字) 4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?

5、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷

七年级地理上册全册教案

第一课时

教学目的：（1）感知地理与生活的密切关系 （2）激发好奇心和求知欲。

（3）初步懂得具备地理观念的重要性。 【重点】（1）平易、通俗让学生感受身边的地理。 【教学过程】

1．引入新课：今天同学们在初中学习的第一节地理课。同学们理解地理吗？地理课上会学习哪些内容吗？cvvc2

（切入主题）：

继续提问：你们最想知道的是什么？

2 .活动设计：fcvcvghdf

（1）结合小学社会课上所学知识，举例说明什么是“地理”？ （2）生：畅所欲言。

（3）按你对“地理”的理解例举一些属于“地理”的事物和现象。 3．读课本小卡片，补全内容。

4．读书2页4幅图片，请同学们解释每幅片的寓意。

师：总结“一方水土养一方人” 不同环璄不同地方的人有不同的特点。人们长期的生活中适应了不同的环璄，形成了一定的生活方式。 所以：我们日常生活中离不开地理。 【课堂活动】①畅谈地理

②由地理去联想。 【课堂练习】填充图册、地图册、熟悉 【板书设计】一．生活离不开地理

《伤仲永》说课稿

老师同学大家好，我说课的题目是《伤仲永》，下面我将从四个方面来说明，分别是说教材，教法学法，教学过程设计和板书。

一 说教材

《伤仲永》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元第五课。这是一篇叙事文言文，课文以叙事为主，兼有议论和抒情，通过叙述主人公方仲永由天才变成普通人的发展历程，揭示其原因，强调了后天学习的重要性。学生学习本文可以进一步积累文言文知识，培养语感，通过思考仲永的经历体会学习的价值。本课和本单元前四课一样，都是写儿童成长的历程，但又不是单纯的记述童年的乐趣与烦恼，而是在记叙的基础上揭示道理。有利于学生在回忆反思童年的喜与乐中，树立起重视后天学习的价值观。

七年级下学期的学生对浅易文言文有一定的解读能力，但对一些生僻字词，活用及古今异义的掌握有一定困难。而且学生对文言文普遍有畏惧感和抵触感，特别是老师单纯的讲解字词注释和课文翻译。此年龄段的学生求知欲强，好奇心强，对文中的故事有很大兴趣，但排斥枯燥乏味的客观讲述道理。

根据新课标的要求，本文的特点以及学生学情从综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度制定了三个学习目标 1 能够复述仲永的发展历程及原因 2 理

目录

正文

第一篇：伤仲永教案

《伤仲永》教学案

教案背景：

1、面向学生：初一学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）自学生字词，读准字音。

（2）初读课文，能进行较为准确的句逗停顿。

（3）能够借助工具书粗略翻译课文

教学课题

对《伤仲永》一文的品读与感悟，具体如下：

知识与能力

1.积累一些文言实词、虚词，培养学生的阅读理解能力；

2.把握仲永的成长历程及给人的启示；

3.背诵课文中的哲理性语句。

过程与方法

1.互动探究：把握文章的详略安排之妙；

2.读读议议：感悟文章主旨；

情感态度和价值观

领会人的知识才能并不是一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用；同时使学生认识到自己正经受后天教育并自觉学习。

教材分析

《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分。第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从５岁到２０岁之间才能发展变化的三个阶段。在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因；极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“

篇一：《伤仲永》同步练习

《伤仲永》同步练习

（一）、基础巩固

1、解释下列句中划横线的字词

（1）、世隶耕：（2）、未尝识书具： （3）、收族为意：

（4）、自是：（5）、指物作诗立就： （6）、其文理：

（7）、稍稍宾客其父： （8）、日扳仲永：（9）、不使学

（10）、从先人还家：（11）、余闻之也久：（12）、泯然众人矣：

（13）、卒之： （14）、彼其受之天也： （15）、今夫不受之天：

2、翻译下列句子

（1）、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

（2）、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

（3）、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（4）、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（5）、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

（二）、能力提升

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之、即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

1、解释加

目录

正文

第一篇：《伤仲永》教学设计

《伤仲永》教学设计

教学目标-----------------------------------------------------------------------

（一）知识和技能

1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。

2.感受课文详略处理得当的叙述特点。

3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。

4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。

(二)过程和方法

1.指导学生诵读和翻译理解课文。

2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。

3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。

4.引导学生写读后感。

教学重点和难点

(一)教学重点

1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。

(二)教学难点

1.翻译文言文的方法和技巧。

2.理解"受之天"与"受之人"的关系。

3.理解文章的主要内容和中心思想。

教学时数1课时

教学过程 ------

上饶县枫岭头中学七年级语文学科导学案（一）

执 笔 徐新训 审 核__________ 学案编号 0304___ 授课教师 ________ 授课时间__________ 学生姓名_________ 课题：《伤仲永》 课型 ： 课时：2-1 【学习目标】 1、朗读 2、疏通文意 3、理清结构。 教师复备栏 /学生笔记栏 【学习重点】 解'之''于'等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。 【学法指导】 1、朗读课文，力求读顺，克服读音障碍 2、查找王安石的有关资料，课上介绍. 【知识链接】 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来

上饶县枫岭头中学七年级语文学科导学案（一）

执 笔 徐新训 审 核__________ 学案编号 0304___ 授课教师 ________ 授课时间__________ 学生姓名_________ 课题：《伤仲永》 课型 ： 课时：2-1 【学习目标】 1、朗读 2、疏通文意 3、理清结构。 教师复备栏 /学生笔记栏 【学习重点】 解'之''于'等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。 【学法指导】 1、朗读课文，力求读顺，克服读音障碍 2、查找王安石的有关资料，课上介绍. 【知识链接】 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来

伤仲永 教案

一、教学目标 掌握《伤仲永》一文的文言字词以及文章内容

二、课堂内容（附课堂练习）

1、新课导入：讲解作业

2、讲授新课：《伤仲永》

3、课堂练习： 见文中

三、课后作业 见文中

四、家长签名

（本人确认：孩子已经完成“课后作业”）_________________

伤仲永 教案

伤仲永（王安石）

1金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，

金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽

然放声哭着

要这些东西。父亲对此感到惊异，

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借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡

从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、

团结同宗族

的人为内容，传送给全乡的

秀才观之。 自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者。 邑人奇之， 稍稍

秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。

同县的人

对他感到惊奇，渐渐地

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宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题

教学设计教学反思评选

《伤仲永》 教学设计与教学反思

单位：临朐县龙泉中学

姓名：张建新

【教材分析】

本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了仲永由一个五岁就能作诗的神童最后成为普通人的故事，而且大部分同学都对这个故事印象深刻，所以，本文相对比较容易理解。

【学情分析】

学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。

【课程标准】

新课程标准第二部分第十二条中规定:阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。 【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2.熟读课文，注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 （二）过程与方法目标：

1．通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。 2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 （三）情感、态度与价值观目标：

1.让学生懂得，后天教育对成才很重要的道理。