七年级下册语文第一单元第一课

1、鲁迅

教学目标:

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。 ㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 ㈢情感态度和价值观目标：

了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。 教学重点：

1.求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2.语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点：描写三味书屋的内容的理解困难； 教学方法：提问法、讨论法

教具准备：小黑板（拓展延伸、作业练习） 教学内容及教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？ 二、了解作者：

鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野

七年级思想品德（人教版）下册讲学稿

第一讲： 第一单元 第一课 珍惜无价的自尊

第一框 自尊是人人都需要的

主备人：于秀安 授课时间：2013、02、22 一、 课前导学：

（一）认清目标，明确要求： 学习目标： 1、情感、态度与价值观：让学生通过自主的活动体验自尊带来的快

乐并由此对自尊科学含义有自己的正确理解。

2、过程与方法：通过材料、活动结合学生的实际生活让学生了解自尊、知耻和虚荣。

3、知识与技能：让学生了解什么是自尊，知耻是自尊的重要表现以及追求扭曲的自尊而产生的虚荣心理。

学习重点与难点： 1、 让学生有对自尊的理解。

2、 了解知耻是自尊的重要表现，并区别虚荣和自尊。 （二）自主学习，认真准备：

1、初中生自尊的表现？p4

2、什么是自尊？（定义/含义）P5

3、为什么说知耻是自尊的重要表现？（知耻和自尊有什么关系？）P6

4、什么是虚荣心？对人们的生活有什么影响？P8（认识生活中的虚心的具体表现）

预习自我检测：

1.测测你的自尊程度： 罗森伯格自尊量表

①我感到我是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上。 ②我感到我有许多好的品质。

北师大版七年级历史下册复习提纲

中国古代社会的确立和发展时期：战国 秦 汉

中国古代社会国家分裂和民族大融合：三国 两晋 南北朝 中国古代社会的繁荣时期：隋 唐

第1课 隋的统一与大运河

1. 581 年，北周外戚 杨坚 夺取政权，建立隋朝，定都长安，年号开皇。杨坚就是隋文帝。

2.公元 589 年，隋沿长江兵分八路全面出兵，仅用四个月就以摧枯拉朽之势灭掉南方的陈朝，结束了分裂割据局面。继秦汉之后，中国又一次实现了统一。 提问：隋为什么能够完成统一？ （1）北方民族大融合，南方经济的发展（2）长期的分裂割据，人民渴望统一（3）南方陈政权统治腐败（4）隋建立后，励精图治，政治稳定，经济繁荣，军事强大（5）随为灭陈做了充分准备

古今称国计之富者莫如隋是因为：隋朝，人口激增，垦田扩大，粮仓丰实 3.隋朝社会经济繁荣

（1）表现：疆域辽阔，国力强盛，人口数量和肯田面积大幅度增长。

（2）原因：隋统一后，励精图治，采取一系列改革措施（隋炀帝创立科举制度，

隋文帝创立三省六部制）改革前朝制度，加强中央集权，社会经济迅速发展。

4.贯通南北的大动脉——隋朝大运河 ：

（1）大运河开创时的皇帝：杨广（隋炀帝）—隋文帝次子，（在位时间公元604——618

1 邓稼先

第一课时

【学习导言】

邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！

课前尝试：自主体验（通读课文，积累基础，查找资料）

【通读课文】

默读几遍课文，读通课文。

【积累基础】

读一读，写三遍，并给加点字注音。

宰．割( ) 筹．划( ) 彷．徨( ) 仰慕．( ) 可歌可泣

鲜．为人知( ) 当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺．皆知( )

马革裹尸鞠．躬尽瘁．，死而后已( ) ( )

【查找资料】

通过看书、查资料，了解邓稼先、杨振宁

课内导学：合作探究（研读课文分析形象）

【研读课文】

一、速读训练：快速浏览课文一遍，了解六个部分的内容

1 邓稼先是一位的科学家。

2 简单介绍邓稼先的。

3 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示。

4 作者为邓稼先感到骄傲。

5 写邓稼先在条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6 对邓稼先的总的评价：

二、思考讨论：这六个部分之间有什么联系？

【分析形象】

一、总结：这篇文章的主旨是什么？

这篇文章歌颂了邓稼先思想品格以及为了

中华民族的崛

第一单元教案

1 从百草园到三味书屋

——鲁迅

课题：《从百草园到三味书屋》 教学目标：

1.了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。 2.理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。

3.结合自身实际，用心体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。 4. 在教学过程中贯穿未成年人保护法第一条，让学生懂得行使自己的合法权益，更好的保护好自己。

教学重点、难点：

1.理清文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。 2.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。 教学方法：

讲授法、问答法、讨论法、练习法 课时安排：三课时

第一课时 课时目标：

1.熟读课文，掌握本课生字词 2.整体感知课文内容和结构

课时重点：熟读课文，掌握本课生字词 课时难点：整体感知课文内容和结构

一、情境引入： 听介绍，猜作家。（此人原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。学

过他的《风筝》，代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），他就是鲁迅

百度文库- 让每个人平等地提升自我

人教版（go for it）七年级下册第七单元Section B第一课时教学设计

萍乡市第九中学杨雯婷

一、教学课型：听说课（45分钟）

本课是人教版《英语新目标》（go for it）七年级下册第七单元Section B第一课时1a-2c 的内容。

二、教材分析

1．教学内容：Unit 7 What does he look like? Section B（1a-2c）

2．教材处理

新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。本套教材采用任务型教学（Task- Based Language Teaching）模式，即直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。本节课是Section B的第一课时，学生已在上一课时中接触了本课的基础语言。因此本人根据自己对教材的理解，紧扣课文主题设计了几个任务。在任务前，先以头脑风暴的形式让学生快速回忆所学的描述人的词汇并拓展少量词汇，然后进行对话复习Section A的基础语言，为以下的任务打好词汇和语言基础。根据教材中1b对明星简单的描述，设计出一

百度文库- 让每个人平等地提升自我

人教版（go for it）七年级下册第七单元Section B第一课时教学设计

萍乡市第九中学杨雯婷

一、教学课型：听说课（45分钟）

本课是人教版《英语新目标》（go for it）七年级下册第七单元Section B第一课时1a-2c 的内容。

二、教材分析

1．教学内容：Unit 7 What does he look like? Section B（1a-2c）

2．教材处理

新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。本套教材采用任务型教学（Task- Based Language Teaching）模式，即直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。本节课是Section B的第一课时，学生已在上一课时中接触了本课的基础语言。因此本人根据自己对教材的理解，紧扣课文主题设计了几个任务。在任务前，先以头脑风暴的形式让学生快速回忆所学的描述人的词汇并拓展少量词汇，然后进行对话复习Section A的基础语言，为以下的任务打好词汇和语言基础。根据教材中1b对明星简单的描述，设计出一

七年级政治（上）教学案设计 第一单元z自尊自信

教学内容 第1课 走进中学 第一框 我们的新集体 主备 复核 用蔡佩萍 杨荣 案 时间 No.1 月 日 星期 教 学 目 标 情 感 态 度 为新的学习生活做好准备，自觉融入新的集体，为创建良好班风而努力。 价 值 观目标 能力目标 知识目标 主动与同学沟通，积极参与优良班风的制定和创建。 1.初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求。 2.知道优良的班风的主要体现和作用。 1.相识的快乐。 2.优良的班风我们创 教 学 重 难 点 教学方法 教学重点 教学难点 优良的班风我们创 教 活动探究法、讨论归纳 具 多媒体 教 师 主 导 活 动 导入新课: 活动一 交流感受 组织部分学生说说进入学校第一天的感受。 指导学生从对校园、老师、同学等多方面谈感受为什么会有这样的感觉？我们现在该做些教 并讨论：什么？ 概括为两种感觉：作为一名中学生既感到很高 兴，但又感到孤单。怎么消除孤单呢？就需要我们学 在新的班集体里，结交新的同学、新的朋友。 学生主体活动 个案补充

二年级语文下册第一单元 第一课《找春天》作业设计

预习作业： 一、我会认 1．词语

害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探头 嫩草 音符 触到

2．生字

羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊 二、我会读

课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。 探究作业：

一、找找说说，看看哪两个字组成词语。 野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩

_________ _________ __________ _________ _________ _________ __________ _________ 二、照样子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 认真 _________ 躲藏 _________ 开心 _________ 三、写一两句赞美春天的句子。 __________________________________ __________________________________

课后拓展： 选择适当的时机，和爸爸妈妈到野外实地观察，用自己喜欢

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

基本环节

教师授课过程(教师活动)

学生学习过程(学生活动)

教学意图

拓 展 学 习(深入探究)

情节：开端 上学路上(1~6) 发展 上课 (7~23)第一层：(7~

10)上课前 教室里异乎寻常的情景。 第二层：(11~16) 写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和 镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 第三层：(17~23)写上“最后一课”的动人情景。 以小组为单位归纳概括段 高潮和结局 下课 (24~29) 环境：自然环境 天气、画眉、草地 (反映出小弗郎 落大意。 士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态为以后小弗郎士思想感 情的转变作了铺垫，形成鲜明的对比，从而更加突出爱国 主义的主题。) 社会环境 布告牌、普鲁士兵出操、收操 (点 明了“最后一课”发生的背景)。

品味并学习 文章通过人 物的语言、表 情、动作和心 理活动的描 写方法塑造 人物形象的 写法与语言 的深刻内涵。

当 堂 检 测(学习诊断)

学生勾画出描写韩麦尔先生的语言、动作、神态的相关句 子，找几句加以品味。 体会韩麦尔先生的爱国情感。

一边在书上勾画句子，一边 体会韩麦尔先生的爱国情 感。

韩麦尔先生 的服饰、语 言、神态