记忆乘法口诀6的好方法

二年级学生乘法口诀记忆失误的原因和对策

摘要：二年级学生在学习乘法口诀的过程中经常会产生这样或那样的错误，其中有不少是共同性的错误。产生这些错误的根源是什么？如何解决这些问题？本文通过在实验小学近一个月的观察、了解，与学生谈话交流，作业分析，得出如下结论：学生乘法口诀记忆失误不是单纯的学习态度问题，它涉及到学生的记忆品质、学习习惯以及教师的教学方法等因素。

关键词：乘法口诀 学习态度 教学策略 记忆品质

在小学二年级上册的数学教材中，表内乘除法是全册书的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在实际教学中，我们常常发现，孩子们在背诵几遍乘法口诀之后，就不愿意继续去背诵。经常是按顺序一个挨着一个背时，很熟练，随意抽出一个就得不出结果。有很多孩子在计算表内乘除法时，计算速度慢，经常出错。我们还会发现有的学生把“三九二十七”说成“三九二十八”或者“三八二十七”??我们总是习惯于把这些现象简单地归结为：这些学生太懒、太粗心或者欠仔细。笔者经过细心观察，并对学生进行了了解，与学生谈话交流，发现学生乘法口诀记忆失误不是单纯的学习态度问题，它涉及到学生的记忆品质、学习习惯以及教师的教学方法等因素。

一、失误原因

1、学生的学习态度缘故

乘法口诀

《6的乘法口诀》说课稿

金家河镇中心小学 惠丹

各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第6课时《6的乘法口诀》，下面我将从六方面就本节课进行说课： 一、说教材

《6的乘法口诀》是人教版九年制义务教育小学数学第三册第四单元例7的内容。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 二、说教学目标：

根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点：

1、通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。 2、通过教学活动，培养学生观察能力、合作交流和语言表达能力。 3、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 三、说教学重难点：

本课的重点是让学生理解6的乘法口诀的形

《6的乘法口诀》说课稿

登封市通达路小学 王小霞

一、说教材

1、说教学内容：

《6的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十课时的内容。是在学生已经学习了乘法的意义和2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材首先呈现一幅由6个豆荚组成的主题图，图中的每一个豆荚都有6个豆子，，再通过填表，让学生在探索豆子的颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。其次，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。 2、说教学目标及重难点：

根据以上分析，我确定以下教学目标：

①、经历6的乘法口诀的形成过程，能熟记口诀并进行计算。 ②、在自主，

《6的乘法口诀》说课稿

登封市通达路小学 王小霞

一、说教材

1、说教学内容：

《6的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十课时的内容。是在学生已经学习了乘法的意义和2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材首先呈现一幅由6个豆荚组成的主题图，图中的每一个豆荚都有6个豆子，，再通过填表，让学生在探索豆子的颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。其次，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。 2、说教学目标及重难点：

根据以上分析，我确定以下教学目标：

①、经历6的乘法口诀的形成过程，能熟记口诀并进行计算。 ②、在自主，

、充分发挥意义识记功能,熟记乘法口诀。意义识记,必须对识记的材料进行理解,进行积极的思维活动,找到它与已有的知识、经验的联系,成为已有知识的组成部分,这样容易记住,即使暂时忘记了,也可以用推理的方法唤起记忆。比如忘记了六八()这句口诀,你打算怎么办？这时儿童想出了多种办法：(1)根据五八40,再加8;(2)根据三八24,再用24加24;(3)根据六七42,再加上6;

如何教学生记忆乘法口诀

1、充分发挥意义识记功能，熟记乘法口诀。意义识记，必须对识记的材料进行理解，进行积极的思维活动，找到它与已有的知识、经验的联系，成为已有知识的组成部分，这样容易记住，即使暂时忘记了，也可以用推理的方法唤起记忆。比如忘记了六八（）这句口诀，你打算怎么办？这时儿童想出了多种办法：（1）根据五八40，再加8；（2）根据三八24，再用24加24；（3）根据六七42，再加上6；（4）根据四六24，再加上24；（5）根据六九54，再减6......也可以按照规律记忆，比如9的乘法口诀，着重记住“9与几相乘得几十减几”。这样，不仅记忆十分牢固，而且能促进智力的开发。

2、通过各种形式的练习，熟记乘法口诀。（1）利用乘法表计算与口诀计算同时并重。练习时还应注意：难忘的口诀多练，

集 体 备 课 教 案

年 二年级上级 册 课 题 学情分析 学 科 数学 主备人 课时安排 黄志敏 使用人 二课时 柏长琴 6,7的乘法口诀 在学习本单元之前，学生已经初步积累了学习表内乘法的经验和方法，有了一定的感受和体验，所以在本单元学习过程中，教师一定要充分发挥学生的学习自主性，让学生主动地再一次经历从具体情境中引出算式，编制口诀、记忆口诀的过程，进一步积累学习数学的经验和方法。 1、结合解决问题的具体情境，经历编制6，7的乘法中诀的过程，掌握6，7的乘法口诀。 2、能在编制和整理乘法口诀的过程中进行主动的有条理的思考，掌握记忆口诀的一些技巧和方法。 3、能积极主动地参与乘法口诀的编制活动，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学目标 重 点 难 点 教学方法 教具准备 教学环节 理解6，7的乘法口诀的意义和来源 会用6，7的乘法口诀口算相应的表内乘法 自主学习法、合作探究法、对话法、点拨教学法等。 挂图、课件 教学媒体 教 学 过 程 教师活动（预设）与学生活动（预设） 批注和调整 多媒体设备。 第一课

集 体 备 课 教 案

年 二年级上级 册 课 题 学情分析 学 科 数学 主备人 课时安排 黄志敏 使用人 二课时 柏长琴 6,7的乘法口诀 在学习本单元之前，学生已经初步积累了学习表内乘法的经验和方法，有了一定的感受和体验，所以在本单元学习过程中，教师一定要充分发挥学生的学习自主性，让学生主动地再一次经历从具体情境中引出算式，编制口诀、记忆口诀的过程，进一步积累学习数学的经验和方法。 1、结合解决问题的具体情境，经历编制6，7的乘法中诀的过程，掌握6，7的乘法口诀。 2、能在编制和整理乘法口诀的过程中进行主动的有条理的思考，掌握记忆口诀的一些技巧和方法。 3、能积极主动地参与乘法口诀的编制活动，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学目标 重 点 难 点 教学方法 教具准备 教学环节 理解6，7的乘法口诀的意义和来源 会用6，7的乘法口诀口算相应的表内乘法 自主学习法、合作探究法、对话法、点拨教学法等。 挂图、课件 教学媒体 教 学 过 程 教师活动（预设）与学生活动（预设） 批注和调整 多媒体设备。 第一课

二年级上册

教学设计文案

二年级上册

三、巩固练习 1、看算式说口诀 40÷8=5 16÷8=2 63÷9=7 48÷6=8 18÷3=6 21÷3=7 54÷6=9 8÷1=8 2、小鸟回家 21÷7 18÷2 40÷5 36÷4 63÷9 24÷6 35÷5 42÷6 30÷5 48÷8 27÷9 3、小猪吹泡泡 21÷3 64÷8 32÷8 72÷8 18÷6 45÷5 54÷9 49÷7 9÷9 28÷4 36÷9 14÷2 四、课堂小结 你有什么收获？ 教学反思： 教学反思： 1、学生能够根据一幅图画列出两道乘法和两道除法算式。 2、但在理解平均分和包含分的问题上容易混淆

二年级上册

教学设计文案

二年级上册

三、巩固练习 1、看算式说口诀 40÷8=5 16÷8=2 63÷9=7 48÷6=8 18÷3=6 21÷3=7 54÷6=9 8÷1=8 2、小鸟回家 21÷7 18÷2 40÷5 36÷4 63÷9 24÷6 35÷5 42÷6 30÷5 48÷8 27÷9 3、小猪吹泡泡 21÷3 64÷8 32÷8 72÷8 18÷6 45÷5 54÷9 49÷7 9÷9 28÷4 36÷9 14÷2 四、课堂小结 你有什么收获？ 教学反思： 教学反思： 1、学生能够根据一幅图画列出两道乘法和两道除法算式。 2、但在理解平均分和包含分的问题上容易混淆

表内除法(一)

用2~6的乘法口诀 求商(2)

一、复习导入填一填，并说出用哪句乘法口诀。 12÷6= 28÷ 4= 2

6÷ 2= 39÷ 3= 3

12÷4= 310÷2= 5

3×7= 216×6= 36

7×2=144×8=32

5×6= 307×4= 28

二、理解乘除法的关系(一)情境导入，发现信息

1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。

从图中你发现了什么 数学信息？

二、理解乘除法的关系(二)根据信息，提出问题

1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。 乘 除以4

任意选择两个信息，你 能提出一个数学问题并 解答么？ 除以6

二、理解乘除法的关系(三)解决问题

每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？ 1. 怎样解决？ 2. 为什么用乘法？ 3. 怎样计算出结果？ 4×6=24 求6个4是多少。 四六(二十四)

返回

二、理解乘除法的关系(三)解决问题

一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？ 1. 怎样解决？ 2. 为什么用除法？ 3. 怎样计算出结果？ 24÷4=