在线教育研究文献综述

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在线教育现状分析与研究

作者：胡垂立

来源：《新课程·教师》2015年第08期

摘 要：在线教育是基于网络平台的教学模式，是通过应用信息技术和互联网技术获取和共享学习资源、快速学习的新型学习方式，通过网络，教师可以不受时空限制随时随地组织教学，这对传统教育是一次颠覆性的教育教学改革。在线教育具有开放性与共享性、自主性与个性化、低成本与公平性、互动性与系统性等特点。在线教育平台主要分为三大类：内容平台、垂直平台、资源平台，主要采用C2C、B2C模式，教育产品各具特色。 关键词：在线教育；教学模式；信息技术

在线教育是基于网络的教学模式，是通过应用信息技术和互联网技术获取和共享学习资源、快速学习的新型学习方式，通过网络，教师可以不受时空限制随时随地组织教学，这对传统教育是一次颠覆性的教育教学改革，正不断改变着人们的学习与生活。在线教育不是传统教育的网络化，是一个完整的体系，包括线上教学资源开发、资源的获取和利用、网络教室、答疑、师生互动、评估与认证、质量监控与保障、学生评价系统等组成部分。 一、在线教育的特点

文献综述报告结构

1、引言：简要描述研究问题的性质，并进一步陈述研究问题（为什么研究）

2、综述的主体：简要报告其他人的发现与观点。通常将相关的研究放在一起讨论，并用小标题进行分类；详细介绍主要的研究工作，略提相对次要的研究 策略：时间、流派、代表人物 3、总结：给出已有知识与观点的全貌 4、结论：

5、参考文献：引用过的文献、其他索引（格式 引言

家庭是知识、价值观、态度、角色和习惯代代相传主要的传播体。通过与家庭系统的互动, 子女形成自己的人格、思维模型和行为方即、家庭是人生最初始和最荃础的教育环境。有研究表明, 家庭环境对青少年的健康发展、学业成绩有着重要影响。 那么到底家庭中的哪些因素对子女的学业成绩产生影响，家庭因素又是如何影响子女的学业成就的呢?一系列的研究表明:家庭因素中对子女学业成就产生影响的因素有很多，如家庭环境、父母文化教育程度、父母教养方式、家庭结构、家庭社会经济地位等等。

1， 与家庭的社会经济地位相联系的各种客观因素，如家庭的社会经济地位、家庭的破

裂、家长的文化程度及职业类别等；（柳敏峰,徐长江,王黎华. 家庭因素对中学生学业成绩影响的调查研究,[J]. 教育测量与评价, 1674- 1536（ 2010）03-

关于农村教育研究的文献综述

一、摘要：当前，中国的农村教育问题十分严重。那么，农村教育问题主要表现在哪些方面？产生问题的原因是哪些？农村教育的出路又在哪里？本文首先描述了中国农村教育的现状，然后对造成农村教育现状的原因的各家观点和各个研究者的解决方案做了简略的综述。

二、关键词：教育差距 城乡差距 回归农村 走向城市 三、文献类别：人文教育 四、综述正文：

一、描述农村教育问题的一个重要关键词：教育差距。 所谓的教育差距，主要是指教育的城乡差距，主要表现在以下几个方面：

（一）教育经费的差距。其中包括：

1、生均教育经费的差距。以2003年为例，农村普通中学生均经费支出1210.75元，比上年增长了7.22%，仍只有全国普通中学生均经费平均水平的55.89%；农村普通小学生均教育经费为1058.25元，比上年增长了10.97%，也只有全国普通小学生均水平的81.68%。[1]。

2、学校危房。学校危房主要在农村。2001年，全国普通小学危房面积中，农村占81.97％。

1

3、教师工资拖欠。虽然全国有97％的县已实行“以县为主”的新体制，并不意味着教师工资有了保障，工资支付的重压没有转移出农村内部。城乡教师的实际收入差距依然很大[2]。

Online education

Nowadays more and more schools and students focus on online education. Of course, online education is shaping up as the hottest issue.

As we all know, everything has two sides. On the one hand,online education not only can save time so that we can do more other things, but also can be convenient for our daily life and study. Moreover, after class we can find the videos which we did not understand and then study again. On the other hand, online education will increa

章太炎研究文献综述

徐文擎

摘要

章太炎先生，原名炳鱗，字枚叔。诞于晚清，经历乱世，殁于民国。一生身份多重，既是革命家、国学家、思想家，又是一位伟大的爱国者和难得的文学泰斗。他在民族危亡之时，毅然走出书斋，投身到社会的进步潮流中，将自己的一生和国家紧密联系起来。鲁迅先生尊敬地称赞他为“有学问的革命家”，许寿裳先生则誉其为“革命着的学问家”。另外，他在新闻方面的贡献，也使他成了民国报业史上绕不开的一个人物，成为和康梁同时期的业界先驱。

此版文献综述将从现有研究成果分析、成果摘录、我的个人小结三个部分展开。 关键词

革命 学术 思想 办报主张 个人品质 一、选题理由

我在决定研究人物时，曾参考天津师范大学新闻学院副院长马艺著的《中国新闻传播史论》（北京：新华出版社2007年12月版），其中看到有关章太炎的部分，觉得其办报主张随着他个人的境遇变迁有着明显的时间阶段特点，另外他的政论篇幅诸多、气势恢宏，认为章先生在新闻史上一定会留下浓墨重彩的一笔。但随着自己参考的文献越来越多，我发现章先生在革命、学术、思想史上给后人留下的精神财富远远多过新闻事业，并且都特色明显，遂决定不偏重在新闻史的研究，而是比较全面地了解学

当代大学生审美教育研究文献综述

摘要：审美教育即美育,是党的教育方针的重要组成部分,是对青年大学生进行全面素质教育的重要内容,也是高校学生思想政治教育的一个重要组成部分。美育有着独特的功能和作用,这是其他教育所无法替代的。关于大学生审美教育研究，出现了不少有较高学术价值和启发意义的研究成果，本文试对大学生审美教育的主要研究文献进行简单的综述。 关键词：大学生 审美教育 文献综述 一．引言

学术界关于美育的本质属性,曾有学者这样归纳:“一种是认为美育从属于德、智、体三育,我们把它叫做‘从属论’;一种认为美育是一种形象的教育,我们可以把它叫做‘形象教育论’;一种认为美育是‘情感教育’,我们把它叫做‘情感教育论’。”从而将美育定义为“就是借助美的形象的手段(包括自然美、社会美和艺术美)达到培养人的崇高情感的目的。”或者干脆将审美教育分为“审美形态教育和美感教育两个方面。审美形态教育主要培养人们对自然中千变万化的美的形态和结构(包括艺术品的形态、形式、风格)的鉴赏、识辨能力,它侧重于对象之客观形态的描述和认识;美感教育主要培养人们健全的审美心理结构,包括感觉、知觉、情感、想象、理解诸心理能力的提高和相互协调。最终落实为某种敏锐的审美知觉和对美的欣

篇一：智慧树课程介绍——阅读写作篇 篇一

课程介绍

成功的教育，是要抓住学生不同能力培养的最佳时期，让其取得更好的学习和发展成果。根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，小学阶段是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将来更加亲近或远离语文学科。因此，这一阶段首先要解决的问题是如何培养孩子的作文兴趣以及养成良好的阅读习惯。

针对当前中小学生阅读写作中出现的各种“常见病”，智慧树阅读写作课程采取“对症下药”的教学策略：

1、引导学生选取新鲜的作文材料，解决写什么的`问题；

2、教会学生实用的阅读写作方法，解决怎么写的问题；

3、启发式教学，让思维扬起想像的风帆，解决不生动的问题；

4、重视阅读习惯的培养和阅读技巧的传授，着重培养孩子的语言概括能力、内容理解能力以及语言表述能力，从而达到以读促写的教学目标。

学习特色：

特色之一：生动活泼

一改传统的“一言堂”式的教学方式，采取教师引导、互动学习为主要形式，课堂生动、活泼、有趣，形式多样。课堂笑点不断，生动幽默再现很多有趣的生活场景，激发学生丰富的想象力，在好玩中学到知识，并牢牢记住

幼小衔接的现状及其对策研究文献综述

幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，是教育的连续性与阶段性的统一。从幼儿园过渡到小学，不仅是学习环境的转换，学习方式、人际交往、师生关系、行为规范及社会期望等方面都发生了很大的变化，形成了一定的差异，这些差异会导致幼儿在生活上和学习上出现一系列的问题。幼小衔接问题成为近几年来学前教育研究的主要课题之一，同时也受到国内外很多学者的高度关注，更多的学者致力于研究幼小衔接的问题及对策，他们认为幼小衔接这一主题具有较高的研究价值，如果在幼儿阶段开始关注幼小衔接问题，就会使得更多的幼儿在幼小衔接的过程中受到更小的影响，以保证他们的身心得到健康发展。早在1979年，布鲁芬布伦纳指出：“当个体在生态环境的位置改变时，他会经历生态学上的过渡。”布鲁芬布伦纳纳的生态学理论为有效衔接提供了最基本的理论基础，使得幼小衔接有据可依。从出现至今，幼小衔接问题始终受到广泛的关注，从最初的只关注小学与幼儿园的衔接，到现在的小学、幼儿园、家长三方互相协作，使得幼小衔接问题的研究取得了突出的进步，更为现实情况提供切实可行的建议和意见。古语说得好“孩子是祖国的希望”，因此教育要关注幼儿，为幼儿提供的物质基础与精神支持，是的幼儿教育进行得更加顺利

国内外研究财务舞弊的成果及其丰富，要将如此丰富的的理论进行系统性归纳的困难极大，特别是在进行归纳分析时，需要专业的文献归纳能力。本文仅仅从国内外研究成果将与本文最相关的理论进行主要综述，而略微相关的研究成果，本文择尽可能科学的概述。具体而言，本章节文献综述分为三个小节。第一节是对相关理论的概述。第二节和第三节分别是对与本文研究相关的理论分别从国内研究、国外研究以及小结三个层次展开。

1.1 概述

本节将从财务舞弊的概念和财务舞弊理论研究方法两个方面进行概述。

1.1.1 财务舞弊的概念

在研究公司舞弊问题时，国内外研究中和实际中经常出现财务舞弊（financial fraud）、财务报表舞弊（financial statement fraud）和欺诈性财务报告（fraudulent financial reporting）三种表述方式。这三种表述方式有典型的应用。其中Beasley（1999）研究董事会构成和财务报表舞弊关系时使用了财务报表舞弊的概念，而欺诈性财务报告是国际审计标准（ISA）（AI240）规定的舞弊概念，与我国2001《独立审计具体准则第8号——错误与舞弊》规定的舞弊概念非常相似。纵观国内外研究文献，发现还有财务舞弊概念与之接

预算松弛研究文献综述

一、国外预算松弛的研究内容

国外的预算松弛研究, 始于 20 世纪 60 年代。与其他的管理学研究内容一样, 除了借鉴经济学和管理学研究的最新成果, 普遍运用计量经济模型等特点以外, 所涉及的领域也很宽泛, 研究的内容也异常丰富。

( 一) 对预算松弛的发现

在较早的研究中, Cyert和 March ( 1963) 就认为, 预算松弛源于谈判过程, Schiff和Lewin ( 1968) 随后在一家名列财富 100强的大公司的三个下属部门发现, 经过协商的销售目标能够被很容易地实现。Lowe 和 Shaw ( 1968) 研究显示, 销售预测也会导致预算松弛。他们从五家大型机构中随机挑选出 32 位经理人, 并对他们进行了个人当面调查, 80%的被调查者明确承认,他们的谈判就是为了松弛预算。Ons i ( 1973) 的研究结论则认为，操纵行为会使预算松弛在任何年份发生。Schiff 和Lewin( 1968) 估计, 下属部门运转费用中大约有 20%- 25%, 应该归因于预算松弛。他们指出, 这个比率就是一个组织机构实际费用和最小可能费用的差异。

在研究文献中, 关于预算松弛有两个主要结论。第一, 经理人是在有意制造并且努