生活中的数学活动反思

篇一：《凸透镜成像规律》教学设计与反思

篇二：透镜教学设计

《透镜》教学设计

高艳艳

【教材分析】

1、课程标准对本课题的要求：通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2、本节内容在整章中的地位：透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础，透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的，透镜的实际应用，要求学生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。

【学情分析】

1、八年级的学生年龄在14—15岁，好奇心强，具有较强的求知欲望，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。

2、已经有一定的归纳能力，能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。 3、具备初步的抽象思维能力，知道如何用光路图呈现简单的光学现象。

4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象，为本次课的学习内容打下了经验基础。

【设计思路】

兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，首先以多彩的自然现象导入课题采用实验进行探究，逐步深入，使学生真正懂得了透镜对光线的作用，通过科学探究体会到了物理知识在生活中的意义，激发了学习的兴趣。

根据初中物理课程标准的要求，结合本节课的实

【生活中的加法】

徐逸凡

学数学是为了什么？是为了考上好中学？不，其实是为了在生活中能应用，其中生活中的加法是最能提高办事效率的。

前几天，爸爸和妈妈带着我去购物，一进超市，我发现所有的购物车里都装有一个折叠凳，这样可以让小孩坐在上面，小孩不乱跑，大人不费劲，购物车加折叠凳，很好。

在超市里转了一会儿，妈妈说：推购物车太累，咱也卖不了那么多东西。你把购物车推回去，换个购物筐来。”我放回购物车，正准备拿筐时，发现筐子上竟然多了一个长把，筐底还有四个轮子，这下省事了，我拿着长把，把筐子拉走了。筐子加长把加轮子，让购物轻松不费劲。

拉着满满一筐东西，我们准备下电梯，我发现别人的购物车的轮子牢牢地吸附在电梯上，即使松开手，车子也稳稳地停在那。我想可能是轮子上有磁铁。轮子加磁铁，下电梯时更安全。

此外，生活中的加法还有很多，比如矿泉水瓶盖上的竖棱，可以让拧瓶盖就轻松了不少；杯子上栓根绳子，方便携带；铅笔上带橡皮，让你再也不用千辛万苦找橡皮了；衣服上的帽子，可以随时防寒这样的发明使我们生活更方便，效率更高。

多么神奇啊！把几种东西结合在一起，让它发挥出最大的作用，这就是生活中的加法。

【生活中的加法】

刘林轩

今天，上完两个半小时的奥数班，我头都大了，有一种不想

青年教师献课活动反思

张宏越 大兴庄学区

本次活动中，我上了一节新授的美术设计《生活中的标志》。课后，感想很多，现将感想如下列出，以便在今后的教学中取得进步。 一、 课前准备，临危不乱

虽在课前将该准备的课件、教学工具以及听课教师的椅子都准备好了，却发生了突发事件。由于中途参加会议，没能提前回到教室，岂料准备好的椅子“不翼而飞”，所有听课的教师都站在教室的后排。此时已然响起了上课的铃声。最后还是永英老师临危不乱，指挥学生从其他办公室搬来了听课用的椅子。对于课前准备本应提前准备好，提前就设想到有可能发生的突发情况，以便做万全的准备，就算发生突发事件也应临危不乱，头脑冷静的随机应变，最有效的处理好事情。 二、 教学语态，融入课堂

虽然已有几年的教学经验，但还是不能声情并茂的将所要传授的知识像讲故事一样教给学生，让学生有身临其境的感觉，这是今后教学中需要改进的。

三、 教学细节，设想周到

许多的小细节没有注意到，比如学生的上课姿势是否正确；展示环节中学生作业有个别学生出现构图问题，画的太小了，应使用实物投影；作业点评环节可叫一两个学生完整的自述或者小组间点评；作业之前可叫学生谈谈自己的构思，以便其他学生打开思维。 四、 动手操作，掌握技能

虽然这节

篇一：生活中的数学(400字)作文

精选作文:生活中的数学(400字)作文

平时，我们学习数学都停留在书本上，好像都是为了取得好成绩而学习。其实，学习数学的真正目的和乐趣是在我们的生活中，这是许多同学不明白的哦。那么，我们的生活中有哪些数学知识呢？ 你一定去买过菜吧，你一定去买个门票吧&&往往我们身边一些不经意的举动，却包含了数学的智慧，有加法、减法、乘法、除法。我们如果弄错了这些，就会出现经济受损失、别人耻笑等情况。所以，我们一定要学好数学。 有一次，我和奶奶一起去文具店买文具，我买了3支水笔，1支1元；1个修正带，1个4元；1本笔记本6元；一副手套14元。营业员在算账时，少算了1支水笔的价钱，我看见了，可又不知道相差多少钱，所以就算了起来，3×1+4+6+14。我突然发现4+6=10，10是个整十数，好加的，3+10+14=27。阿姨，您少算了1元！我说道，你真是一个诚实的好孩子！阿姨开心地说，旁边的人听了也直夸我，奶奶拍拍我的头说：你真懂事呀！ 其实，数学就藏在我们的身边，只要你用一双灵巧的手和一对智慧的眼睛，就能发现它！四年级:韩瑞

篇一：作文：生活中的数学

生活中我们都离不开数学，比如买菜的几斤几两

篇一：写生活中的数学的作文800字

写生活中的数学的作文800字 汽车上的“图形”变换 隔壁王大哥说要开汽车带聪聪去博物馆参观，聪聪别提有多高兴了。王大哥说：“别太兴奋了，路上我可得考你哟！” 聪聪说：“考就考呗，谁怕谁呀！” “呵呵，口气倒不小，别到时候抓小脑瓜哦。上车吧！” 汽车开动了，王大哥突然问：“现在汽车是在平移呢，还是在旋转？” “当然是在旋转了！”聪聪脱口而出。 “汽车在旋转，你还能稳稳地坐在这里吗？早出车祸了！” 聪聪连忙纠正：“哦，我说的是车轮在旋转。” 王大哥说：“可我问的是汽车！你应该这样回答：汽车在直路上开时在平移，而车轮在旋转。” 聪聪不服气地说：“不过，我说车轮在旋转还是对的。” 正说着，外面下起小雨来，聪聪赶忙把汽车旁边的窗玻璃关上了。 王大哥笑着问：“你关窗玻璃是在平移还是在旋转？” 聪聪这回认真了：“你问得也太含糊了，你到底是在问我摇玻璃窗的摇把怎样运动呢，还是问玻璃位置的变换呢？如果是前者那是旋转，如果是后者则是平移。” “哟，倒说起我的不是来了。行！” 雨渐渐下大了，王大哥打开了雨刷器，落在前窗的雨点一下一下被刷了下去。聪聪一面兴致勃勃地看着，一面对王大哥说：“我知道，你又要问我这雨刷器现在是在旋转还是

体验生活 探究感悟 聚焦人文素养

——《生活中不能没有他们》说课稿

秭归县实验小学 乔德智

本课是鄂教版《品德与社会》三年级下册第七课的内容。是第三单元《感谢为大家服务的人》的第二课。本课旨在让孩子们懂得在我们生活中，有许多为大家服务的人，他们的劳动给我们的生活带来了方便，我们的生活质量与他们的劳动息息相关。在此基础上，通过对不同服务者工作重要性的认识、对实际工作的了解、调查、采访和体验，知晓我们的生活离不开各行各业的劳动者，让孩子形成尊重劳动、尊敬服务者的态度，并能身体力行地为他们做一些事情。

我准备从学情分析、核心素养、目标达成和改进措施四个方面进行我的说课。 一、 学情分析：

1、三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，很少能做到主动留心观察社会、生活。

2、现在独生子女很多，平时对自己父母的工作就知之甚少，对自己家长的肝胆辛苦，比较漠视，更不要说尊重身边的劳动者了。 3、由于社会和历史的原因，很多人对生活在社会底层的服务者是瞧不起的，享受它们的服务是理所当然的，不用感谢与尊重，这在孩子们幼小的心灵中是有折射的。 二、 核心素养：

新课标指出，学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的

教学论文-生活中的数学

曾经有个学生告诉我，她不喜欢数学是因为觉得学了数学在生活中用不到，据调查这确实是很多成绩差的学生不喜欢数学的主要原因。有这样的现象，和我们现行的教材有关，更和教师的观念、教法有直接关系。其实，数学源于生活，生活中更充满着数学，小学数学教材中的许多概念、原理都可以在生活中找到其原型。如果教学中不重视数学知识与实际生活的联系，只重视培养学生的计算能力和解题能力，学生的实际应用能力自然就差了，也就更谈不上数学意识的培养了。

在教学中，如果能联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，就能使学生亲身体验到"数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题"，从而有效地唤起学生的求知欲望，并培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力。本文试就在教学中的一点尝试谈谈自己的粗浅体会：

一、巧用生活实例，激发学习兴趣。

在讲授新课内容之前，教师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。 "折扣"对学生来说是并不陌生的概念，实际生活中有很多这样的例子。在教学"折扣"前，我根据教材的特点和生活中的实际情况，让学

ANSHUN UNIVERSITY

本科生毕业论文

（2011～2015年）

题 目： 浅谈生活中的数学美

院 别： 数理学院 专业班级： 数学与应用数学2011级 学生姓名： 吕钱利 学号： 201102014036 指导教师： 王艳丽 职称： 讲师 起

讫

日

期

：

2014.11---2015.5

安顺学院2015届本科毕业论文

安顺学院本科生毕业论文原创性申明

本人郑重申明：所呈交的论文（设计）是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文（设计）不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式表明。本人完全意识到本申明的法律后果由本人承担。

作者签名： 日期：

本科生毕业论文（

数学活动《云和雨滴》教学反思

数学活动《云和雨滴》教学反思

细节描述：

细节一：出示四片下雨的云朵，谁来说说哪片云朵的眼泪最多，为什么？（3号云朵）说说你的理由（下面有好多的雨滴），那么我们一起来帮他数一数这片云朵有多少滴眼泪？谁数好了马上举手，这样老师就知道你数好了。

细节二：请数对的小朋友举手，谁来教给我们你是怎么数的？（我是手指头指着数的）那手指头怎么指着数才不会数错呢？（老师，我是这么数的，每一排都有5滴，有4排，那么加起来就是20了）看来你已经很厉害，会5个5个一起加，老师把大拇指奖给你，那么还有谁也有好办法呢？（我是从上面这样一排一排地数下去的）上面的哪边开始数的？（右边）那我们也学着他的办法来数一数吧。（还有还有，我是竖着从上面开始数的）这也是个不错的方法哦，我们也学着他的方法来数一数吧。那么我们再用这几种来把其他的几片云朵的眼泪也来数一数，看看谁数得又快又对。

评价分析：

因为在导入环节中有提到雨滴是云朵的眼泪，所以在整个活动中，我把雨滴就定义为云的眼泪。而我在细节一这个环节中没有让幼儿进行一个一个数，再请幼儿说说谁的眼泪最多；我是先让幼儿进行观察，让幼儿自己去发现哪片云朵，并来说说自己的理由

在生活和游戏中学习数学的反思

【摘 要】在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受实物的数量关系，并能体验到数学的重要和有趣。数学教学和生活各自的价值与缺陷。注重数学教育与生活的融合。首先幼儿数学教育要生活化，即以幼儿的生活与经验为基础选择。然后注重挖掘生活中的数学教育的因素。最后注重数学活动的环境营造。 【关键词】主动学习 激发兴趣 创设情景 一、幼儿在生活中理解和学习数学

著名儿童心理学家皮亚杰认为：儿童不是学会算术的，而是重新发明算术的，所以，幼儿必须在与环境的交互作用中体验数概念，他们建构数学概念首先来源于多种多样的活动过程，幼儿是在活动中，特别是他们主动参与的游戏过程中，通过自己的动作建构数概念的，生活化、游戏化的活动是幼儿最喜欢的。 1、活动内容来源于幼儿生活

长期以来，幼儿数学以它结构严谨，逻辑性强的学科特点一直约束在特定的数学环境中。幼儿数学按其学科的特点必须遵循规律有序地进行，但这种有序只有与幼儿生活情景相结合，才能更加宽泛地体现它的教育价值。目前，国外幼儿教育发展的新趋势之一是倡导“教育即生活、生活即教育”的主张，但这并不是说把教育和生活等同起来，混为一谈。而是加强教育与生活的联系，使学前教育具有生活的色彩和意