如何备好一节课教研活动记录

如何备好一节课

荆妮娜

大家好!我今天要和大家研讨的主题是《如何备好一节课》。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到了教师如何备课的问题。他举例说，一个有三十年教龄的历史教师上了一节非常出色的课，连听课的教师和指导员都完全被课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课是怎样备出来的呢？一个听课教师问这位老师：“您用了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？” 这位教师这样回答：“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过对这个课题的直接准备或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”这才是教育技巧的奥秘所在，这才是真正的备课。

根据苏霍姆林斯基的论述，按照我们的理解，“备课”应具有狭义和广义两重内涵。“狭义的备课”是教师认真研究当前学生的水平特点和即将进行的教学内容，以及如何让学生掌握所学内容，得到应有发展的教法和学法问题，目的是上好现在的课。 “广义的备课”是教师不断地学习，不断增加自己的知识储备，不断总结反思教学中的得与失。也就是苏霍姆林斯基提出的“终生备课，形成教师自己的知识海洋。”——上好未来的课。“广义的备课”主要靠教师们平时的积累，通过广泛学习掌握本门课程乃至本专业的发展动态及相关知识。

新一

如何评价一节课

作为对一种活动过程的评价，应该从活动的目的、活动的过程、活动的效果、活动的氛围、活动的特色等方面来加以评价，在制定课堂教学评价标准时，应该抓住以下五项指标：

首先是教学的任务、目标。在班级授课制条件下，每节课总要由师生确定一项或几项具体的教学任务，就是说，要明确大家学什么，学到什么程度，怎么去学?任务或目标应该是具体而科学的，是有意义、有价值的科学命题，是合理的要求，是符合学生发展需要、符合传承人类文明需要的要求。另一方面，这样的任务与目标又应该是有生命力的，即适应学生知识能力准备基础的，是学生感兴趣、有挑战性的，而不是简单地重复，也不应距离学生生活经验过分遥远。 学习任务、学习目标的科学性与适切性是激发学生有效学习的前提，任务目标不合理、无价值，不会引发学生的兴趣，也不可能实现成功的教学。

其次是教学过程。教学过程应该符合学生知识、能力、情感与价值观的生成发育过程，应该符合学生的身心需要。作为一个群体的学习活动过程，如前所述，关注点应该放在学生的参与度上，放在学生参与的广度、深度与自觉程度上。要看有多少学生在多大程度上实现有效学习?要看教师重点讨论、重点讲解的问题在多大程度上符合学生的需要，

如何评价一节课

作为对一种活动过程的评价，应该从活动的目的、活动的过程、活动的效果、活动的氛围、活动的特色等方面来加以评价，在制定课堂教学评价标准时，应该抓住以下五项指标：

首先是教学的任务、目标。在班级授课制条件下，每节课总要由师生确定一项或几项具体的教学任务，就是说，要明确大家学什么，学到什么程度，怎么去学?任务或目标应该是具体而科学的，是有意义、有价值的科学命题，是合理的要求，是符合学生发展需要、符合传承人类文明需要的要求。另一方面，这样的任务与目标又应该是有生命力的，即适应学生知识能力准备基础的，是学生感兴趣、有挑战性的，而不是简单地重复，也不应距离学生生活经验过分遥远。 学习任务、学习目标的科学性与适切性是激发学生有效学习的前提，任务目标不合理、无价值，不会引发学生的兴趣，也不可能实现成功的教学。

其次是教学过程。教学过程应该符合学生知识、能力、情感与价值观的生成发育过程，应该符合学生的身心需要。作为一个群体的学习活动过程，如前所述，关注点应该放在学生的参与度上，放在学生参与的广度、深度与自觉程度上。要看有多少学生在多大程度上实现有效学习?要看教师重点讨论、重点讲解的问题在多大程度上符合学生的需要，

蒙城五中“备好课”活动记录

时间 主题 2008.6.10 地点 会议室 主持人 参加人 王栋 语文组全体教师 正确认识校本（1） 华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。 为了学校，指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指教 研 过 程 向。\改进\是其主要特征，它既指要解决学校存在的种种问题，也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。 \校本\关注的是学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实践问题，所以它不会局限于某一学科的主张或某一种理论识见，而会主动吸纳和利用各种有利于解决学校实际问题并提高学校质量的经验、知识、方法、技术和理论；它不会囿于一般的笼统的决策和解决问题的模式，而会在这种决策和模式的基础上具体分析学校的实际，探寻出解决具体问题的具体对策。 教研效果

良好 记录人： 陈伟 1

蒙城五中“备好课”活动记录

时间 主题 2008.8.16 地点 会议室 主持人 参加人 杜永安 数学组全体教师 正确认识校本培训（1） 校本教师培训，是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学

如何评价一节课是“成功课”？

如何评价一节课是“成功课”？“是不是学生爱听的课就是一节好课呢？”“不一定。”

比如，有些教师讲课讲得很清楚很详细，点点滴滴，面面俱到，学生爱听，学生根本不用怎么思考，只要认真做笔记，依样画葫芦，对着本子，对号入座就可以了。这种课在传统的“传授课”中还可以算是“好课”，但在新课程标准中提倡学生为主体，教师为主导，以教师的“教”转向以学生的“学”，并且提倡科学探究，这样的课就不能算是“好课”了。

又比如，本来如果是利用多媒体播放一些有利于我们课程内容的视频来辅助学习，那就很好应该提倡。但是有些教师利用多媒体来播放视频，一节课才40分钟，他们一播放就用了接近30分钟（里面有利于教学的内容实际上只有几分钟而已），整节课学生很活跃，甚至有些激动。看视频学生当然喜欢，但这样一节课时间基本差不多了，学生的情绪也很难平静下来，教师哪有什么时间和学生一起探究本节课的学习内容啊。这样的课虽然学生喜欢，但这不是一节“好课”。因此，本人结合自已的教学实践，对如何评价一节课是“好课”，提出自己的一点粗略的看法。

一、看学生的学习是否有意义

学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好

名家所写,十分帮助,强推了~!!!

开学第一堂课:点睛之作

亲爱的外语教学同仁:大家好！

受《二十一世纪英语教育周刊》之邀，我将在这里为大家开辟一个“外语教师职业生态园”。作为这个栏目的主持人，这个“生态园”的耕耘者，我会用心为大家提供阳光（教育理念）、土壤（课堂环境）、种子（学生成长基因）、肥料（教学方法）、杀虫剂（难点攻略）等各位“园丁”所需要的条件和环境。

因为，我和你们一样，是对外语教学钟情无限、对学生拥有一片爱心，对生活充满热情，对职业前途富有憧憬的外语教师。我也和你们一样，曾经在教师职业生涯中经历过痛苦和欢笑、困惑和挣扎、失败和成功。

现在，就让我们在这个“生态园”中分享外语教师生活中的经历、感受、心声、经验和体会。我会首先向大家介绍自己在教学、科研、学习、生活四个方面的点滴心得，同时，期盼各位同仁将自己的困惑、难点、想法、建议、需求提出来，在栏目中与我互动。我憧憬着这块园地呈现出百鸟争鸣、生机勃勃的景象，也衷心地祝愿中国外语教师相互帮扶、相互支持，展现出当今外语教育者的时代风貌！

设问:你重视开学的第一堂课吗（态度与目的）?你是怎样准备的（内容与方法）?你为什么这样准备（信念与原则）?这堂课的实际效果与原计划相符合吗?为什么（不）?你爱学生

毕业之歌诗朗诵（每人一句） 1所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程。却忽然忘了是怎样的一个开始 2在那个古老的不再回来的夏日，遂页翻开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣

3含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书！ 4感谢上苍，让我们能够在茫茫人海中，相遇相知。

5感谢上苍，让我们能够成为真诚相待的朋友，一生一世。

6红色的六月即将过去，盈满绿色的七月就要热烈地拥抱我们了。

7我回望长长的来路，奢望那一切都能够重新回来。可当我回头的时候，看到的，是我三年的青春，那些在我记忆中刻画出的最美丽、最深刻的图案。 8一切所有发生过的，正在发生的，和还没有发生的，都将成为往事。

9 我们一起走过了3年度过了很多很多快乐的时光,谢谢大家谢谢老师,大家不要悲伤，因为分开是必须经历的过程,中招也只是人生中的一小阵分, 10我们知道,等到明天，当更大的风吹起,这些或那些快乐不快乐的灰就会四下散开,从此天个一方.

11我们始终会记得的是,在若干年前的那些日夜,在最最宝贵的青春岁月里,我们一起燃烧过

12若干年后，假如我们还能够想起那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。

13每年夏天的校园里，都会上演相聚和离

《难忘的一节课》作文教学设计

【教学目标】：

1、激发学生兴趣，丰富学生生活体验，唤醒学生沉睡的记忆，打开学生写作的思路，把难忘的一节课写具体、写生动。

2、加强语文基础知识与作文课的联系，锻炼学生听、说、读、写的能力，增强作文课的趣味性。

3、以课实例引路，帮助学生抓住作文重点，进行作文方法的引导。 教学重、难点：进行游戏活动，引导学生抓住作文重点进行作文引导。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1、谈话导入 2、提醒注意事项 二、游戏过程

1、过渡：我们今天的游戏是一些有关语文知识的游戏，也可以说是一次小竞赛。所以老师把你们分成了四组，让你们四组之间展开竞赛，你们同意吗？

2、出示课件，介绍游戏规则

3、进行第一个小游戏——“词语接龙” （1）出示课件，简介游戏说明和竞赛规则。 （2）学生上黑板进行比赛

（3）老师请四个同学当裁判，统计各组分数

4、进行第二个小游戏——“巧舌如簧”

（1）师：“巧舌如簧”说白了就是读“绕口令”，看看谁的舌头最灵巧，最听使唤。

（2）课件出示，游戏规则 （3）选派选手，抽取题号

（4）进行读绕口令的比赛，老师随机评价并打分 （5）统计分数

5、进行第三个游戏——“交头接耳”

（1）师：“交头接耳”顾名

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：“来，同学们，让我们继续加水，看它会变成什么？”我再去老师办公室的路上，听到了旁边教室的话声，听着好... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

本文《小学难忘的一节课作文》由小编推荐，供大家学习参考！

范文一：难忘的一节课

“来，同学们，让我们继续加水，看它会变成什么？”我再去老师办公室的路上，听到了旁边教室的话声，听着好耳熟，嗯，让我再记忆的长河里寻觅一下，哦，对了，是那节语文课

那天，赵老师笑眯眯地走了进来，左手还拿着一个信封和水杯，让我们摸一摸信封，猜出来里面是什么，同学们争先恐后地摸完了以后，便七嘴八舌的开始讨论起来，同学们有人说是圆滑的玻璃球，有的说是硬邦邦的石头，也有人说是甜甜的枣子顿时，教室里议论纷纷，热闹非凡。这时老师把那个神秘的信封打开，再见一个瘦小的“核桃”从里面滚了出来，随后，老师把“小核桃”放在了摄像头上，让我们再次猜一下这是什么，于是，刚刚安静的教室又开始乱了起来，“神马，这，这书上没有啊”“应该是核桃的变异品种”“根据牛顿的原理，所以我觉得，这是由爱因斯坦发明的一块树皮”等等等等，在乱声中，赵老师不慌不忙的说：“它就是胖大海”，又在一大片惊叹声中说道：“同学们或

《难忘的一节课》作文教学设计

【教学目标】：

1、激发学生兴趣，丰富学生生活体验，唤醒学生沉睡的记忆，打开学生写作的思路，把难忘的一节课写具体、写生动。

2、加强语文基础知识与作文课的联系，锻炼学生听、说、读、写的能力，增强作文课的趣味性。

3、以课实例引路，帮助学生抓住作文重点，进行作文方法的引导。 教学重、难点：进行游戏活动，引导学生抓住作文重点进行作文引导。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1、谈话导入 2、提醒注意事项 二、游戏过程

1、过渡：我们今天的游戏是一些有关语文知识的游戏，也可以说是一次小竞赛。所以老师把你们分成了四组，让你们四组之间展开竞赛，你们同意吗？

2、出示课件，介绍游戏规则

3、进行第一个小游戏——“词语接龙” （1）出示课件，简介游戏说明和竞赛规则。 （2）学生上黑板进行比赛

（3）老师请四个同学当裁判，统计各组分数

4、进行第二个小游戏——“巧舌如簧”

（1）师：“巧舌如簧”说白了就是读“绕口令”，看看谁的舌头最灵巧，最听使唤。

（2）课件出示，游戏规则 （3）选派选手，抽取题号

（4）进行读绕口令的比赛，老师随机评价并打分 （5）统计分数

5、进行第三个游戏——“交头接耳”

（1）师：“交头接耳”顾名