梅花魂的教案设计

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6、《梅花魂》教案

标签:文库时间:2025-02-13
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6、梅花魂

教学目标

1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、激发学生的爱国情怀 重点难点

教学准备:PPT引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时

一、图片导入

1、背诵第五课《古诗词三首》

2、同学们背书背得这么流利,老师想要奖励同学们,请看(出示梅花图,学生观察) 3、板书课题,学生齐读 4、质疑课题,理解“魂”,这里的“魂”是指精神。 二、初读课文,学生生字词,了解课文主要内容

1、出示学习目标,学生自由朗读课文 (1)学习本课的生字新词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)想想课文主要讲了什么? 2、学习生字词 (1)指名读、正音

(2)给生字组词,讲解形近字

(3)指导书写:魂、幽、葬、甚、梳、衰 3、复习巩固词语

(1)出示词语,学生认读 (2)理解词语:秉性、眷恋

4、用自己的话说说课文的主要内容。

课文主要记叙了“我”回忆外祖父珍爱梅花的几件小

《梅花魂》教学设计

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《梅花魂》教学设计

刘梦

一、教学目标:

1、知识与技能:学习本课的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:自读探究,体会梅花的坚韧与高尚的品格,感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。

3、情感态度与价值观:学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意

二、教学重难点:引导学生通过个性化阅读,深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。 三、教学过程

(一)激情引趣,导入新课

1.猜谜语:有叶不开花,花开不见叶。花开百花前,飘香傲霜雪。引出梅花。学生吟诵咏梅的有关诗词。

我家洗砚池边树,多多花开淡墨痕。

不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。(元·王冕) 墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。(宋·王安石)

2.今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题,学生齐读。(二)初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.出示课文生字词,学生自主交流,掌握音、形、义。 秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污颇负盛名折节

3.再读课文,质疑:第一次看到这个课题,你有什么疑问? (三)精读感悟,入境入情

1.学生默读课文,思考:文中哪些地方最让你感动?画出有关句子,多读几遍,并想想为什么会受到感动?(四人小组讨论)

《梅花魂》教学设计

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《梅花魂》教学设计

刘梦

一、教学目标:

1、知识与技能:学习本课的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:自读探究,体会梅花的坚韧与高尚的品格,感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。

3、情感态度与价值观:学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意

二、教学重难点:引导学生通过个性化阅读,深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。 三、教学过程

(一)激情引趣,导入新课

1.猜谜语:有叶不开花,花开不见叶。花开百花前,飘香傲霜雪。引出梅花。学生吟诵咏梅的有关诗词。

我家洗砚池边树,多多花开淡墨痕。

不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。(元·王冕) 墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。(宋·王安石)

2.今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题,学生齐读。(二)初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.出示课文生字词,学生自主交流,掌握音、形、义。 秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污颇负盛名折节

3.再读课文,质疑:第一次看到这个课题,你有什么疑问? (三)精读感悟,入境入情

1.学生默读课文,思考:文中哪些地方最让你感动?画出有关句子,多读几遍,并想想为什么会受到感动?(四人小组讨论)

梅花魂教学设计

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教材分析

这是一篇感情很浓厚的散文,课文以故乡的梅花开放了为开头引起作者对漂泊他乡,葬身异国的祖父回忆。梅花年年开放,我的记忆之门也一次次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟梅花有关。课文以回忆外祖父的五件事表达了外祖父爱梅花,他把爱祖国的情寄托在梅花的身上,他对祖国的眷恋之情也如梅花坚贞不移,虽然身处他乡但对祖国的爱不变。

知识与技能

1,认识课文中的生字

2,了解课文围绕梅花讲了几件事

过程与方法

1,通过读课文,解决生字词,了解课文内容

2,学习旁批旁注的学习方法

情感态度价值观

1,通过学习课文,理解梅花的品格,理解魂的含义

2,体会外祖父对祖国深深的眷恋之情

3,有感情的朗读课文

教学重点

了解课文围绕梅花谢了几件事,体会外公对祖国的眷恋之情

教学难点

读懂课文,理解梅花的高尚品格,理解魂的含义

教学过程

一,激趣导入

欣赏梅花图,读梅花诗歌,引入课文:梅花自古以来以它高洁傲雪的品格历尽岁月的风霜愈加引人向往,今天我们来学习一篇有关梅花的课文。

二,读课题,质疑

1,齐读课题

2,读了课题,你心中有什么疑问?魂是什么意思梅花为什么有魂?

三,初读课文,整体感知

1,自由朗读课文,在课文中画出生字,注意读准字音,读通句子。

2,同桌互读圈出的生字。

3,课件出示生字词。

缕缕埋葬腮边玷污幽

梅花魂教案优秀9篇

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篇一:教学目标: 篇一

1.认识“撩、眷”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

篇二:《梅花魂》教学设计 篇二

教学目标

1、会认“魂、葬、玷”等13个生字。

2、通过有感情朗读,体会海外游子漂泊他乡热爱祖国的赤子之心,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3、通过随文练笔,积累并活用课文中的词句。

教学重、难点

把握课文主要内容,通过介绍梅花的内容感受外祖父眷恋祖国的情怀。

教学流程

一、谈话导入,揭示课题

这节课就让我们一起学习一篇与梅花有关的课文。

板书课题。齐读课题。

二、检查预习,整体感知

1、昨天同学们已经预习了课文,这篇课文的生字词可不少,你们都能读正确了吗?指名读,跟读。

出示:抹净玷污稀罕

衰老眷恋秉性

缕缕幽芳颇负盛名

葬身异国

指导“葬”的书写,认识“葬”的演变过程,培养热爱祖国文化的情感。

2、看来同学们真的预习得不错,通过预习,你知道了作者在文中回忆了外祖父生前的几件事吗?谁能试着用最简练的语言概括出来?

三、细读品味,体会情感

下面就请同学们默读课文,看看课文中的哪些语句或段落你还读不明白?找到读不明白的地方做上标记,一会儿我们来交流。

交流:

质疑。

这些问题比较多得集中

梅花魂教学设计说课稿反思

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6.梅花魂

第一课时

教学目标:1.朗读课文,理清文章脉络。

2.读中感悟梅花精神,体会人物情感。 教学重点:把握文章的主要内容,理清文章脉络。 教学难点:体会华侨老人的爱国热情。 教学准备:课件 教学过程:

一、 创设情景,导入新课

1. 导入:同学们,你们知道“岁寒三友”是哪“三友”?它们都能在最恶劣

的环境中生长,具有顽强的生命力。你们看,梅花她不畏严寒,昂首怒放,是我们中国最有名的花,也是中华民族精神的象征。

2. 赞梅:课前,同学们收集了很多有关写梅花的古诗词、名言警句、(指

名说)

3. 揭题板题:今天,我们就学习作者陈慧瑛写的一篇以梅花有关的文章。

(板书:6、梅花魂)

4. 读题解题:“魂”在字典里有三种意思。1、灵魂、2、精神或情绪、3、

崇高的精神,“梅花魂”就是----------。 5. 检测生词:

1. 齐读生词 2.这些词语中也有很多写梅花的。(梅花缕缕幽香………)

二.朗读课,整体感知。

1.自由朗读,想想课文围绕梅花写了哪几件事? 2. 交流教师板书几件事。

a 读诗落泪 b 珍爱梅图 c 不能回国 d 赠墨梅图 e

《梅花魂》说课稿

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梅花魂

一、说教材

1.教材简析

尊敬的评委老师大家好!尊敬的评委老师好!今天我所要讲的课文是九年义务教育六年制小学语文五年级上册第四组中的第一篇课文《梅花魂》,属于精读课文。《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人,情真意切。 本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

选编这篇文章,目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积累。主要以“引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式”为学习重点。因此,教学时应当充分发挥学生的能动性,使学生能够正确的了解和感受课文中人物的深厚情感。 2.教学目标

根据新课标的要求和本组课文的训练重点,结合教材的特点及学生的实际情况,我制定了以下的教学目标: (1)、学会本课生字新词

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,理清叙述顺序,把握课文的五个事例,概括主要内容。

(3)、理解课文,抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义,体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

3.教学重难点

依据新课标的要求

《梅花魂》说课稿

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梅花魂

一、说教材

1.教材简析

尊敬的评委老师大家好!尊敬的评委老师好!今天我所要讲的课文是九年义务教育六年制小学语文五年级上册第四组中的第一篇课文《梅花魂》,属于精读课文。《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇阅读课文生动感人,情真意切。 本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

选编这篇文章,目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积累。主要以“引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式”为学习重点。因此,教学时应当充分发挥学生的能动性,使学生能够正确的了解和感受课文中人物的深厚情感。 2.教学目标

根据新课标的要求和本组课文的训练重点,结合教材的特点及学生的实际情况,我制定了以下的教学目标: (1)、学会本课生字新词

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,理清叙述顺序,把握课文的五个事例,概括主要内容。

(3)、理解课文,抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义,体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

3.教学重难点

依据新课标的要求

《梅花魂》教学设计优秀7篇

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作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?这次漂亮的小编为您带来了《梅花魂》教学设计优秀7篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

篇一:《梅花魂》优质教学设计 篇一

教材简析

《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文,主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。

设计理念

朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。教师只有善于引导、设计,给学生一个宽松的学习环境,学生才能真正自主学习,自主探究,自主发展。教学中教师牢固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念,紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导,调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情,启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄托在梅花身上,外祖父对祖国的眷恋一如梅花,坚贞不移,虽身在异国他乡,不变的是中国心。使

梅花魂的优秀教学设计优秀3篇

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梅花魂的优秀教学设计怎么写?相信很多人都想知道吧?下面是小编为您带来的梅花魂的优秀教学设计优秀3篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

篇一:梅花魂的优秀教学设计 篇一

教材简析:

《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第二单元的一篇阅读课文,文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情,表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实,情感真挚。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本设计努力为学生创造自主学习的课堂空间,引领学生自主探究,读中感悟。大力实施个性化阅读,尊重学生在阅读中的独特体验,感悟文中至真至纯的爱国深情。

教学目标:

1.学习本课的生字词,能正确流利有感情地朗读课文。

2.自读探究,体会梅花的坚韧与高尚的品格,感悟外祖父对祖国的眷恋之情。

教学重难点:

通过开展个性化阅读,深入感悟梅花精神以及外祖