爱在下个路口

狗的平均年龄是10年左右，这意味着它注定要离开你。

小时候一直怕它，见到它就跑。后来和它熟了不再怕它，同它一起玩耍。再到后来发现失去不了它，它却离我而去了。

一年级，我和母亲在一个路口遇见了它，看它全是肮脏，觉得甚是可怜。因为他全身黑毛，所以取名叫你小黑”。因为当时太小，胆子也小。而它却活蹦乱跳，每每回到家，都会冲过来，我就会撒腿跑。那个时候很讨厌他，经常被他吓哭。

三年级。它长大了，不再像小时候那样活泼，我也不再像当时那么胆小，我们开始熟起来，我会时常喂它最爱吃的香肠，而它总会在我回家时迎接我。

五年级，这一年对我对它都很难忘。那天它独自出去溜达，我们也没管，因为已经习惯。可那天不一样，原本应该中午回家的它，却迟迟没有回家，到了下午依然没有。

我和母作文亲开始担心，开车去找，可惜没有找到它，当时的我哭了。到了晚上，它一瘸一拐地回来了，我又哭了。看到它血淋淋的身体，原来它出了车祸。那时我就想要好好保护它，不让它受伤了。过了没多久它康复了，我更加的爱它。

到了六年级，它怀了孕，当时我们全家都很开心，殊不知这却害了它。在要生育的那天，才发现它难产。听着它一声声的哀叫声，我的心也一阵阵的痛。最终它还是走了。

我知道狗的生命很短，想过它会有一天离开我，

浅谈新课标下的个性阅读

语文学习的主要目的是能让学生学会使用和阅读祖国的语言。对学生而言，书既是益友，更是良师，可以使学生的各项素质完善与发展，所以阅读在语文教学中的地位可想而知。阅读的最终目的能使人获得精神的滋养、文化的浸润和语言能力的生成。因此，培养学生的个性化阅读是语文老师在阅读教学中的重要工作和手段。那么，如何培养学生的个性化阅读呢？ 一、老师要树立真正的个性化阅读观。

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”似乎成了个性化阅读的标签。可是，读过《哈姆雷特》的人都知道哈姆雷特他在作品中的性格本来就是优柔寡断的，谁又能读出刚毅果断来呢？我们很想当然的以为课堂教学中也是这样做的：“你们喜欢哪段读哪段”。“用你们喜欢的方式读课文”。——这就是个性化阅读。所谓个性化，指的是在阅读教学中学生受注意力、兴趣、以往的经验和基础、语文的特点、教师的指导及拓展方法等影响而产生的独特见解。学生的“个性化阅读”实际上是建立在“共性阅读”基础之上的，离开了共性，个性将无从谈起。因此，在培养学生个性化阅读时，我们要注意以下两点：

1、个性化不是自由化，就如前面所举例：“想怎么读就怎么读，想读什么就读什么”似乎学生很自由、气氛也很活跃，但是如果学生缺乏对共性问题的认

　　从前有一个男孩爱上了一个女孩，男孩对女孩很好。女孩被这个孩子打动了。由于男孩的家庭不好。女孩的家人反对他们在一起。但是女孩还是执意和男孩相处。

　　他们在一起的日子里男孩常常早上把女孩接到他家和他家里人打扑克，有时带着女孩去野外看风景，去爬山……男孩很爱女孩，什么事情都听女孩的。就算自己不愿意去的地方也会陪女孩去。男孩把打工挣的钱都给女孩花。自己一分也不留。女孩让男孩把钱给男孩的父母，但是男孩说有哥哥姐姐呢。还是执意把钱给女孩。女孩就用男孩给她的钱去药店给男孩身体不好的父亲买药，帮男孩的家里买东西。虽然女孩不会做饭，但是男孩什么都会。男孩为女孩做她喜欢吃的酥饼、饭、菜。男孩怕女孩辛苦也什么都不让女孩做。

　　在朋友眼里女孩是幸福的，同时也很羡慕她。女孩自己也感到很幸福、知足。一次男孩朋友要他跟着一起去金矿打工，要去三个月，这是第一次和女孩分开这么久，男孩依依不舍的样子，女孩笑着对男孩说；我等你回来。男孩告诉女孩；自己照顾好自己。当两个人分手的霎那，女孩一转身眼泪模糊了双眼。男孩走了，女孩大病一场。女孩觉得时间过得好慢啊。想男孩在外面累不累啊？吃什么啊？穿什么衣服呢？过得好不好啊！

　　过了一个月零两天女孩的生日到了，女孩都忘记自己的生日了。朋友

第一篇：爱在点滴

爱在点滴，今生无悔!记得冰心老人告诉过我们：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们在座的今天选择了教育，当了教师，就拥有了一份爱的艺术，那就是宽容、鼓励，我们的职业就像绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，都会让我们的学生倍受鼓舞，获得无穷的信心。

细细回味，我在教育战线上已度过了5个春秋，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，在不断地总结分析中，我找到了属于自己的宝典------那就是一颗爱学生的心，一切因爱而生，一切从爱出发。我有责任和义务教学生知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人，当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我就感到无比的轻松和快乐;当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出;当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励;当他们身体不适时，我会像妈妈去关爱;当他们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助......点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们的心灵里。

有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后

篇一：爱在秋天

爱在秋天

定边三中七年级十班 崔玉英 又是一年的秋天，又是一个收获的季节，又是一群人字形大雁北归的时节??和往年不同的是：我背上了新的书包，踏上了新的旅程，步入了新的学校，这里有新的老师，新的同学，新的课本,一切的一切都是那么新鲜,那么令人激动,不过，在这之前，有一位慈爱的母亲对她的孩子临行的叮咛一定也不少吧！ 上学那天，因为家距离学校太远，爸妈决定让我在校外的公寓里住宿，当然，妈妈少不了要对我千叮咛万嘱咐,你听，开始了：“住在校外晚上不能乱跑”“,睡觉时被子要盖好，别着凉”,“早上不能睡懒觉，小心迟到”,“不会的题问那几个学姐学妹”,“中午要快点把作业写完”??终于说完了，在送我去宿舍的路上，我看到妈妈强忍住要掉下来的眼泪，而我却没有哭,可能因为我感觉新鲜吧!在那里的第一个晚上我也没有哭，因为有学姐学妹安慰我，时间一天天过去,当住进去的一周之后，我哭了，我发现我离妈妈越来越远了，我从来都没有离开妈妈这么久过，但我又突然感觉我要长大了，生活里面再没有妈妈的叮咛了。妈妈打来电话说要来看我，我高兴得犯了傻,竟然拿起牙膏当糖吃!我盼星星盼月亮终于在第二天晚上把妈妈给盼来了，妈妈一来就开始说那句我早已记得滚瓜烂熟的话:“乖女儿,可让妈

篇一：我的爱在远方,我的心在身旁

推荐必看动画片：《飞屋环游记》——我的爱在远方，我的心在身旁

小时候，他的梦想是成为一个探险家。这是他所有的梦了。7 g9 j% o& p: M6 `) G1 n' b9 J x5 @

小时候，他遇到了她，她的梦想也是成为一个探险家。" ?; H6 Q/ v7 D0 }2 y

他和她青梅竹马，她和他共享了探险的梦，就是寻找那个仙境般的地方，并且把的家安在那里。9 b' O; V0 l- O$ m% N3 a

后来，长大啦，他和她成为了一个家。

& D* D! @$ [& \: O* J A ^! v他和她也一起买了一个房子。7 c+ I& O# T' H% B6 ]. X: D3 v 工作的时候呀，他和她也在一起，各有分工。

% k! f( @" Z6 y' g家居的时候呀，他和她也在一起，各有协作。

7 K" O4 v6 ]- w/ G夏天的时候呀，就在山坡的草地上徜徉着，梦想着。, S" t' M! D, X% P7 T 她和他想有个宝宝，他和她就一起做了很多准备，这是他们的梦。

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我第二次下围棋，是与老弟贝贝下，他小我五岁。别看他小，他可是正规的围棋学员。虽然等级不是很高，只有二十八级。可对我而言是个高手，我只是一个略知皮毛的课余爱好者。

开战了，我们都安静了下来，两眼直盯着棋盘上的棋子。两分钟不到，我就吃了他八颗子。再看看他，碟子里竟然一颗子也没有。他那胖乎乎的小脸长″出了老人般的皱纹。我于心不忍，故意露出个破绽，准备让他吃个够！贝贝似乎感觉到了了我的好意，他眉头锁得更紧了！十秒作文，二十秒大约过了半分钟。贝贝的眉头慢慢舒展开了，他拒绝了我的好意，选择了蚕食我的棋子，不慌不忙，一点点地吃，慢慢地进攻。战后，他用大人的口吻教育我：真正的比赛谁都不会让着谁的。即使有，那也是虚假的胜利。与其做个虚假的胜利者，还不如做个真实的失败者。”

我被他的认真打动了，被他的执着感动了，我明白他为什么不领我的一番好意了。于是，没有硝烟的战争继续着

我不想说比赛的结果，我只想记录我在下棋中的成长。

爱在路上

——记我的“送教上门”

朱春霞

有这样一群孩子，他们身患残疾，却因为残疾程度较重或家庭贫困等原因不能进入到校园学习，他们不仅失去了健康，还失去了平等受教育的权利。为了实现“教育公平”，自2013年起，我校启动了“送教上门”的教学模式。从此，我不仅是学校里听障孩子们的老师，还成了一名脑瘫孩子的送教老师。不知不觉，我担任小稳的送教老师已经快要四年了。在这期间，虽有困惑和挫折，但也喜悦和感动。

送教初体验

我的送教对象小稳是一名先天性脑瘫患儿，并伴有智力障碍。小时候的他不是瘫痪在床，就是跟随家人四处求医，断断续续的做过一些康复治疗，但是效果并不明显，后来受到家庭经济状况的限制，不得不放弃了后续的治疗。好在随着年龄的增长，小稳的身体机能发生了些许变化，双腿逐渐有力，慢慢能够站立行走了。尽管如此，他还是无法到学校上学。第一次送教是在2013年的秋天。对乡镇路况不熟悉的我与同事二人兜兜转转绕了几个来回才来到住在江都区大桥镇杨墅村的小稳家中。至今我还很清晰地记得第一次见到小稳时的模样：那时他11岁，双腿无法站直，身体向一侧倾斜，走路一瘸一拐，稍不留神就会摔跤；不时地傻

北部湾大道与北京路交叉口分析

卓晓小组北京航空航天大学北海学院

城市交叉口交通现状调查

（北部湾路与北京路交叉路口）

班级： 10级城规1班

姓名： 卓晓 梁业创 盘世杰

李昕宇 颜建林

指导老师： 陈 鹏

北部湾大道与北京路交叉口分析

目录

摘要 关键字 一． 概述

1.1. 调查目的及内容 1.2. 调查路口的地理区位

二． 调查路口的现状分析及附近土地利用情况 2.1. 路口附近的道路 2.2. 交叉路口现状

2.3. 路口土地利用情况及对路口交通的影响 三． 路口调查数据及分析评价 四． 存在问题及改善方案 4.1. 路口交通存在的问题 4.2. 改善方案 五． 结语 六． 参考文献

卓晓小组

北部湾大道与北京路交叉口分析

摘要：通过对北部湾路与北京路交叉口的道路、附近土地利用情况，和高峰小时的交通需求等进行定量的分析，寻找干扰机动车通行的原因，以得到北部湾路与北京路交叉口拥堵的根本原因，提出综合性的改造措施，相应的改造方案和有关效益评价，以求比较合理的改善该交叉口的拥堵现状，提高该路段的服务水平。

关键字：交通量 附近土地利用分析 交通问题 改善方案

一． 概述

1.1．

调查目的及

　　走在有些清寒的陌上

　　听风与落叶呢喃，在那一抹温婉中

　　还是会把你记起。不是因为有多想你

　　只是因为，曾经的那份熟悉

　　时光辗转，你已走了很远

　　你的离开，早已不再牵扯到我的孤单

　　我只是在停下匆匆的脚步时

　　在光阴的缝隙中

　　想起那个给过我微笑的你

　　记得你曾说过，你想用光阴之手

　　在我心中种满了花朵，

　　如今，花已凋零，

　　你的微笑，也早已消失在时光剪影中

　　日子，没有什么不一样

　　我只是，在累了的时候，学会了抱紧自己

　　也学会了拥抱着阳光

　　在烟火的素笺上写诗

　　无论时光多么遥远，季节总在辗转

　　远山以满是秋的赤橙黄绿

　　可总有一场雨，会渲染那些潮湿的记忆

　　生命路上的莺飞蝶舞

　　越过百媚千红，终究只是过客

　　那些提笔写下的往事

　　从千回百转，到渐行渐远

　　故事的结局，我已无处落款

　　曾经，我沿着文字的阡陌，走进百花深处

　　在那个叫做灵魂的地方，与你相遇

　　你的微笑告诉我，有你的地方

　　便会有花海和诗意

　　还记得相遇那天，阳光很暖

　　我穿过长长的紫丁花海

　　有风轻轻的吹起我的裙裾

　　一起吹起的，有季节的葱茏

　　还有那些温情，溢满心海

　　你知道么，我多想用清淡的笔墨

　　在时光的经纬，写满爱的箴言

　　好让你我随时都可打开，

　　不用怀念，