仿写安塞腰鼓作文700字跑步比赛

骤雨

黑云极速聚集，雷声低吼，天地将降临暴风雨。

霎时一声惊雷炸开，盖过无数闷响，带来狂风骤雨。雨一下起来就肆意了，狂暴了，凶猛了！千万滴飞速坠落的雨滴，如千万颗晶莹易碎的弹珠，炸裂在你的面前。银针一样，是尖直的雨丝；流星一样，是折射的微光；摇滚乐一样，是狂杂的雨声；神龙一样，是爆发的雷吼。华北平原上爆出一场多么痛快、多么洒脱、多么无拘无束的骤雨哇！

使人想起：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

使人想起：天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。

使人想起隐忍后的犹豫，犹豫后又低吼，尔后最终爆发了的痛痛快快。

容不得忍耐，容不得踌躇，容不得沉闷。是发泄了，打破了，狂怒了的那么一股劲儿！

好一场骤雨！

篇一：安塞腰鼓仿写第7段 篇一

一舞起来就如惊鸿，忘我了，奔放了！冰面上的纤细女子，随音乐的旋律舞动着，如一只小巧玲珑的蝴蝶在空中舞动着。垂柳一样，是舒缓的旋律；游蛇一样，是曼妙的舞姿；雏凤一样，是优雅的曲调；狂风一样，是飞舞的裙摆；烈火一样，是激动的情怀。在冰面上，舞出一场多么曼妙、多么优美，多么壮丽的舞蹈啊！——冰上舞蹈！

这舞蹈，使平静的水面立即变得狂躁了，使灰暗的天空霎时间明亮了，使喧闹的时间变得寂静起来。

这舞，击碎了百般烦恼；这音乐，洗褪了世间污秽。

——八（7）班张欣怡

篇二：安塞腰鼓仿写第7段 篇二

一绿色作文网踢起来就发狠了、忘情了、拼命了！11位肩负着责任与希望的球员，踏着王者的步伐，势必要征服脚下这片梦的绿茵场，挥洒着自己的汗水向世人宣告着自己王者的风范。聚雨一样，是脚踏地的巨响；旋风一样，是奔跑向前坚定的背影；乱蛙一样，是此起彼伏的呐喊声；锣鼓一样，是进球时的欢呼声。欢呼着、奔跑着，上演着一场又一场的比赛，多么壮阔，多么热烈，多么无与伦比，多么扣人心弦——阿森纳。（罗沛城）

篇三：安塞腰鼓仿写第7段 篇三

琵琶奏乐

一弹起来，就深情了，忘我了，陶醉了！那优美的乐呀，

每年秋季学校将会举行一个盛大的运动会比赛。运动员们的竞争十分的激烈，场面也热闹非凡。而操场上更是有一番热闹。

令人期待已久的五年级跑步比赛开始了首先上场的是飞人”陈佳灶同学，他威风地来到起跑线，在他的周围不知为何有一股浓厚的杀气。他眼望终点线双手一前一后，这时，裁判一声令下：各就各位预备，跑！”

我在旁边观看听见了一声啾”的声音，佳灶把原来的第一甩得远远的，他强有力的大腿好像越干越起尽儿，一下子的时间他就顺利的跑了三分之一，可就当这时，他开始脚步放慢上气不接下气。我们观众大声喊：加油！佳灶加油啊！”他的视角转向后面4班那个人高马大的家伙，他不甘示弱地冲了上来，佳灶发挥了超常鼓足了劲，咬紧牙关，双目凝视遥遥在望的终点，手不停的摆动，汗流浃背，这只离弦的箭”回到了终点。

作文啦啦队兴高采烈的跳起来，耶！我们第一回赢了！大棒了为佳灶欢呼！虽然当时放着《运动员进行曲》但我们一班的声音喝彩声一浪高过一浪，连那首歌也好似不存在。

现在还不是高兴的时候，现在咱们班可以女中豪杰的翁可要上场了她扭了扭头，捏了捏手发出一种骨头断裂的声音，下台的观众和啦啦队喊到喉咙哑也拿扩音机来喊。

她眼望前方，裁判员一声令下她如

目录

正文

第一篇：《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案

【教材简析】

《安塞腰鼓》是鲁教版七年级上册第一单元第二课，本单元的文章通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，是一曲旺盛生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。连串的短语使文章的节奏相当紧凑，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的想象与思考。

【教学设想】

1、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，对生命与力量的赞美倾泻而出欲止不能。所以教学分为四

《安塞腰鼓》说课稿

各位评委：

大家好！

我是来自浙江海宁周王庙中学语文教师欧天香，今天很高兴能来参加这次比赛。我说课的内容是 《安塞腰鼓》，下面我将从以下几方面进行说课。 一、教学分析

1、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，展现了中华民族生生不息、激越澎湃的活力。 ２、学生分析

本课我要教学的对象是生活在南方城镇的学生，他们大部分没有见过腰鼓表演。因此，很有必要利用信息技术，将图片、音频、视频等引进课堂，让陕西的安塞腰鼓走进江南的课堂。 3、环境分析

这节课我主要采用多媒体的教学环境，将美妙的音乐、动人的画面、逼真的场景一一呈现给学生。 4、教师分析

信息技术和学科教学的整合，教师必须要掌握一定的技术。 二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1．了解安塞腰鼓这一民间奇葩。 2．朗读课文，品味课文的语言美。

（二）过程与方法目标：

1．通过网络平台，引导学生自主学习。

2．培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分体现学生的主体性。

（三）情感态度与价值观目标：

1．感受安塞腰鼓所渲泄的生命力量，激发对民族艺术的热爱。

三、教学重、难点

1．学习朗读课文，感受安塞腰鼓的美。

2．感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发他们对民间艺术的热

《安塞腰鼓》说课稿3

一：教材分析1：教学内容

本课是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特征，倾泻而出欲止不能。基于这个特点本次课的教学主要内容是品味铿锵语句，传达的勃发的生命激情，品味音乐西性的复叠，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。2：教材的地位、作用

《安塞腰鼓》是浙江省新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、叠句等修辞手法，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

3：教学目标

a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。

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b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民

七年级语文下册

《安塞腰鼓》教学反思

周学博

《安塞腰鼓》是人教版七年级下册中的一篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

１、反复朗读课文，激发学生的朗读兴趣，提高阅读能力。 ２、了解腰鼓，感受腰鼓表演气势磅礴、力量雄奇的场面。 ３、运用自疑、互助、师生互动、生生互动的学习方法，加深对文章的感悟境界。

为了上好这堂课，课前我进行了精心准备。我反复朗读课文，体会安塞腰鼓动作奔放、充满激情的舞蹈气势。为了弄懂每一个句子的含义，避免出现上课生问师呆的尴尬场面，我查询了各种资料让自己把课备在心里。

围绕着教学设计思路，我用了两课时教授了本文。在这堂课的教学中，我认为成功之处有以下两点：

１、注重文本意识。《安塞腰鼓》是一篇闪现着人文之光的文章，有着较强的文学性。作品的意旨通过朗读深思才能心领神会。第一课时在解决了字词关之后剩下时间全部用于朗读。师范读、男女生赛读、小组赛读、同桌赛读、个人赛读，学生在读中理解课文。因为读得到

七年级语文下册

《安塞腰鼓》教学设计

庐江县金牛镇梁山小学 王帮圣

教学目标

1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。（第一课时）

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。（第二课时） 教学重点、难点

重点：理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

难点：理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课（3’）

1、导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎出一曲生命和力量的赞歌！

2、看美景——欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

3、请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

4、板书课题。课件介绍安塞腰鼓，指名读。

二、朗读课文，整体感知（10’）

读美文——

1、播放电视散文

听读或者跟读课文，不要忘记圈点标画注，标上段序，画出生字新词，自己不理

解的地方，或者喜欢的地方。

这电视散文朗诵的是刘成章先生的原文，与课文有点不同，大家可以在不同处标上记号，思考下改动的优劣。

2、现在请根据你观看电视散文

星期四的下午第三节课，我们成群结队的来到操场，顿时，安静的操场热闹起来。

三年级比赛的是接力跑，四年比赛的是100米短跑。运动员一个一个摩拳擦掌，都想以自己的努力为班争光。

三年级的运动员站在两边，中间隔开了有50多米，三年级各班的第一棒”站在起跑线后面，身体呈弓”字形，抖擞精神，等待着体育老师吹哨。这时，只听见老师一声哨响，第一个同学嗖”的一声跑了出去，三年级同学跑过来跑过去，让我眼花缭乱。

四年级的百米跑比赛也开始了，一共有六道。我也和其他运动员一样做了热身，准备着和各班的精英”一决高下。顿时，全场变得紧张起来，第一排运动员脚尖紧贴着起跑线，身体向前倾斜，脚后作文跟稍稍抬起，只听体育老师大喊一声：开始！”同学们都跑了出去，当一名越过终点线时，操场都会响起雷鸣般的掌声。很快，倒数第二轮的同学也奔了出去，此时的我，心砰砰”直跳。我慢慢地走上前去，准备和五个精英”一决高下。我心想我会不会跑最后一名？不可能！非比寻常，八班最强！我是不会输得！老师说：预备，开始！”我奔了出去，也不看其他的五个运动员，最后，我以我最快的速度跑了第二名。我累得气喘吁吁，心里却无比

教学设计方案 课题名称：《安塞腰鼓》 姓名： 学科年级： 付素红 八年级语文 工作单位： 教材版本： 东岗镇一中 人教版（部编） 一、教学内容分析： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在中原地区的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 二、教学目标 ： 1.知识与技能目标:有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。 2.过程与方法目标:理解文中短句和排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。（教学重点） 3.情感态度与价值观目标:体会作者所歌颂的生命力量。（教学难点） 三、学习者特征分析： 本节课的教学对象为八年级学生，已初步有能力自己正确、流利朗读课文的能力。但因生活在中原地区，离黄土高原较遥远，对那里的乡土气息很陌生，却缺乏形象直观的感受，对感悟作者感情有一定的难度。 四、教学过程： 【一】导入新课 2009年的国庆节，天安门前，有一场表演震惊了海外，它就是来自沟壑纵横、黄沙漫天、古老的黄土高原，有“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。今天让我们随作家刘成章