1909年童话丛书

篇一：国学推荐书目

推荐书目

国学

一、经

《易经》《周易》《诗经》《论语》《礼记》《春秋左氏传》《古文孝经》

《集解论语》《论语释疑》《尔雅》《集注尔雅》《千字文》

二、史

《战国策》《楚汉春秋》《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《通史》

《清史稿》《辽史》《资治通鉴》

三、子

《晏子春秋》《庄子》《孟子》《孙子》《墨子》《孙子兵法》《鬼谷子》《齐民要术》《九章算术》《本草纲目》《太平广记》《黄帝内经》

四、集

《楚辞》《司马相如集》《灵宝经》《法华经》《华严经》《四库全书》

《全唐诗》《全宋词》《元曲》

五、其他

《国学讲义》

收录章太炎先生1922年及1935年两次公开讲学记录，系统体现国学的概貌，展示章氏深厚的学养，诚为国学爱好者及研究者必读之书。1.《国学概论》，通俗易懂、简略概括，对中国传统经学、哲学、文学进行精到而系统的简述，是热爱本国传统文化的读者的最佳

入门读物。2.《国学略说》，乃是章太炎先生晚年的治学心得，内容系统精炼、深入浅出，行文典丽古雅，集章氏毕生功力于一书，是了解章氏思想及国学进阶的最佳指引之书。

《周易全解》

（著名历史学家、国学大师金景芳先生毕生之作，《周易》最权威、最经典、最详细的注本，南怀瑾、熊十力、冯友兰倾心推荐）《周易全解》包括对《易经

篇一：国学经典诵读目录

国学经典诵读目录

国学经典之 名篇 1《三字经》

2《诗经 蒹葭》 3《论语十二则》 4《孟子二章》 5《木兰诗》

国学经典之 唐诗

6 送杜少府之任蜀州 王勃 7 登幽州台歌 陈子昂 8 过故人庄 孟浩然

9 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 10 次北固山下 王湾 11 送元二使安西 王维 12 使至塞上 王维 13 山居秋暝 王维 14 渡荆门送别 李白 15 行路难 李白

16 峨眉山月歌 李白 17 黄鹤楼 崔颢 18 望岳 杜甫

19 茅屋为秋风所破歌 杜甫 20 江南逢李龟年 杜甫 21 石壕吏 杜甫

22 白雪歌送武判官归京 岑参 23 逢入京使送灵澈上人 刘长卿 24 滁州西涧 韦应物 25 题破山寺后禅院 常建

国学经典之 宋词 26 苏幕遮 范仲淹

27 渔家傲·秋思 范仲淹 28 破阵子 晏殊 29 水调歌头 苏轼

30 念奴娇·赤壁怀古 苏轼

31 如梦令 李清照 32 满江红 岳飞

33 卜算子·咏梅 陆游 34 江城子 密州出猎 35 醉花阴 李清照

国学经典之 元曲 36 《秋思 马致远》 37《山坡羊 潼关怀古》 38《山坡羊 骊山怀古》 39《朝天子 咏喇叭》 40《窦娥冤》 关汉卿

国学之经典 美文

民国商务丛书总目 老商务丛书总目 一、 国学基本丛书

二、 汉译世界名著目录 三、 学生国学

四、 国学小叶书目录 五、 新时代史地 六、 目录学 国学基本丛书

JW10001 四库全书总目提要/永■等·——上海商务印书馆影印 JW10002 书目答问/张之洞·——上海商务印书馆影印 JW10003 道藏目录详注/白云霁·——上海商务印书馆影印 JW10004 阅藏知津/释智旭·——上海商务印书馆影印 JW10005 日知录/顾炎武·——上海商务印书馆影印 JW10006 古今伪书考/姚际恒·——上海商务印书馆影印 JW10007 读书杂志/王念孙·——上海商务印书馆影印 JW10008 经学通论/皮锡瑞·——上海商务印书馆影印 JW10009 周易姚氏学/姚配中·——上海商务印书馆影印 JW10010 老子本义/魏源·——上海商务印书馆影印 JW10011 论语正义/刘宝楠·——上海商务印书馆影印 JW10012 墨子闲诂/孙贻让·——上海商务印书馆影印 JW10013 孟子正义/焦循·——上海商务印书馆影印 JW10014 庄子集释/郭庆藩·——上海商务印书馆影印 JW10015 荀子集解/王先谦·——上海商务印书馆影印 JW10016

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汉译世界学术名著丛书 书目（2012-4-25）

商务印书馆《汉译世界学术名著丛书》书目（2012）

一、哲学类（红色）

（一）1981年起

1-001 形而上学 古希腊 亚里士多德 吴寿彭

1-002 忏悔录 古罗马 奥古斯丁 周士良

1-003 对笛卡尔《沉思》的诘难 法 伽森狄 庞景仁

1-004 伦理学 荷兰 斯宾诺莎 贺麟

1-005 人类理解论 英 洛克 关文运

1-006 人类理智研究 英 休谟 关文运

1-007 人是机器 法 拉 梅特里 顾寿观 王太庆

1-008 狄德罗哲学选集 法 狄德罗 江天骥 陈修斋 王太庆

1-009 袖珍神学 法 保尔 霍尔巴赫 单志澄

1-010 先验唯心论体系 德 谢林 梁志学 石泉

1-011 精神现象学 德 黑格尔 贺麟 王玖兴

1-012 逻辑学 德 黑格尔 杨一之

1-013 哲学史讲演录 德 黑格尔 贺麟 王太庆

1-014 美学 德 黑格尔 朱光潜

1-015 科学中华而不实的作风 俄 赫尔岑 李原

1-016 物种起源 英 达尔文 周建人 叶笃庄 方宗熙

1-017 实用主义 美 威廉 詹姆士 陈羽纶 孙瑞禾

1-018 善的研究 日 西田几多郎 何倩

1-019 西方哲学史 英 罗素 何兆武 李约瑟

中编 第三章 童话

教学目标

1、掌握童话的基本概念及其历史演变

2、结合具体作品的赏析，掌握童话的艺术特征与表现手法 3、掌握童话的阅读方法和创作方法

教学重难点

1、 重点：童话的艺术特征与表现手法 2、 难点：童话的创作方法

教学方法：

讲授法、讨论法、多媒体演示法

教学时数 4课时

一、童话的历史演变

（一）童话的起源：

童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。 神话是最古老的文学样式。希腊神话中，地母盖娅生天父乌位诺斯，普罗米修斯用黄土造成了血肉之躯，智慧女神雅典娜给人以灵魂等；中国神话“盘古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”等都是古代神话的典型例子。

在神话的基础上，人们逐渐萌发了要描述自己的生活、表现自己的意志的愿望，而人的许多愿望又受制于客观的物质条件而无法实现，于是人们就通过幻想构筑了另一个世界去实现自己在现实中无法实现的愿望。由幻想而演变出的故事就是古代的民间童话。

传说是与一定的历史人物、历史事件及地方古迹、自然风物、社会习俗有关的，具有较强历史性的故事。传说也是在神话流传演变基础上产生的，最古老的传说与神话十分接近。随着民间创作的发展，两者的界限愈来愈分明。神话以超自然的神的

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商务印书馆《汉译世界学术名著丛书》书目（2012）

一、哲学类（红色）

（一）1981年起

1-001 形而上学 古希腊 亚里士多德 吴寿彭

1-002 忏悔录 古罗马 奥古斯丁 周士良

1-003 对笛卡尔《沉思》的诘难 法 伽森狄 庞景仁

1-004 伦理学 荷兰 斯宾诺莎 贺麟

1-005 人类理解论 英 洛克 关文运

1-006 人类理智研究 英 休谟 关文运

1-007 人是机器 法 拉 梅特里 顾寿观 王太庆

1-008 狄德罗哲学选集 法 狄德罗 江天骥 陈修斋 王太庆

1-009 袖珍神学 法 保尔 霍尔巴赫 单志澄

1-010 先验唯心论体系 德 谢林 梁志学 石泉

1-011 精神现象学 德 黑格尔 贺麟 王玖兴

1-012 逻辑学 德 黑格尔 杨一之

1-013 哲学史讲演录 德 黑格尔 贺麟 王太庆

1-014 美学 德 黑格尔 朱光潜

1-015 科学中华而不实的作风 俄 赫尔岑 李原

1-016 物种起源 英 达尔文 周建人 叶笃庄 方宗熙

1-017 实用主义 美 威廉 詹姆士 陈羽纶 孙瑞禾

1-018 善的研究 日 西田几多郎 何倩

1-019 西方哲学史 英 罗素 何兆武 李约瑟

将以下观点转述给生命教育同道之人，或许能够对咱们一起做好《生命叙事：教师篇、学生篇、校长篇、社会篇》以及《生命教育课堂实录》、《生命教育实施策略》丛书的编著工作提供一些借鉴：

生 命 叙 事

——促进教育诸当事人生命成长的一种可能路径

生命叙事应是我们开展《青少年生命教育有效性研究》课题实验的一种方式、方法、手段和途径。现在总课题组正组织全国各地实验区、实验校、实验员和广大师生层层开展《生命叙事：教师篇、学生篇、校长篇、社会篇》征文大赛、《生命教育课堂教学实录》说课大赛以及《生命教育策略研究》征稿活动，优秀作品将按叙事研究范式编撰出版《生命叙事——聆听全国1000所生命教育学校的声音》丛书共4部，并有《生命教育课堂实录》、《生命教育实施策略》各1部，共6部著作全部在教育科学出版社公开出版，发行全国。作者享有完全的署名权和版税权。近来基层反映，言及《生命叙事》撰稿角度不易把握，为此总课题组秘书处与河南大学生命教育研究中心对“生命叙事”作一文献检索和梳理。现将关涉教师生命叙事的一些概念、意义及方法等内容周知实验员同仁，至于学生篇、校长篇、公民篇，诸君以模拟得之。

一、生命叙事就是讲生命故事

叙事，就是讲故事；教育叙事，就是讲叙日常教育生活的故事，以讲

篇一：童话教学策略

童话教学策略

一、 当前教师对童话教材的认识

什么是童话呢？童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话在小学语文教材中，同其它体裁的课文一样，承载着语文教学的任务。所不同的是，童话，是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，写给儿童的一种富于幻想的故事。它的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，给儿童创造了一个绚丽多彩的童话世界。

由此，我们不难看出童话具有这样四个特点：

1、情节完整曲折，形象生动鲜明。

我们看，《牛郎织女》的故事，从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支笔，帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。

2、幻想丰富奇特、夸张强烈动人

幻想是想象的一种。它是与个人愿望联系的并指向未来的特殊想象。这是一种创造想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》我

《语文主题学习丛书》读书活动计划

潍坊锦海小学 三年级三班 单连美

“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。从教材出发，抓住教材与课外读物中存在的联系辐射开去，使课内和课外有机结合起来，培养良好的思维品质，可以全面提高学生的语文素养。通过主题学习以丰富学生的阅读量为手段，目的是为了在大量的阅读中使学生接触它们没有经历过的生活和体验，让学生在阅读过程中间接的获取了生活经验，从而获得了对生活的丰富的认识和体验。语文学习更多的是对文学的一种解读，在解读中真正的走进文本，走进作者，走进人物，这样才能体会他们的思想和情感。

一、学情分析

我班共40人，男生20人，女生20人。通过在校两学年的接触了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，多数学生家长对孩子的教育都很重视。但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，帮助培养良好的学习习惯，使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。

二、开展语文主题学习的意义

为了彻底改变语文教

《语文主题学习》丛书，它每个学期都会有四本，每一本都有属于它的主题。我们班的同学都非常喜欢这本书，我也不例外。

我喜欢它那淡淡的墨香味，轻轻一闻，让你心旷神怡，精神抖擞。看累了，闻闻书上的墨香味，你的倦意便会瞬间消失。

今年寒假的主题丛书格外漂亮，有浅粉的，深蓝的，青色的，还有一本鸭梨黄的呢！深蓝的主题是爱在人间”，粉色的主题是为地球撑起一把伞”，青色的主题是真情传递”，还有一本鸭梨黄的主题是多味童年”。

爱在人间”是告诉我们只要人人都能献出一点爱，人间永远是春天；为地球撑起一把伞”是告诉我们地球给予了我们生命，要保护地球，珍爱地作文球资源；真情传递”是告诉我们赠人玫瑰，手有余香，让这份爱传递下去。多味童年”封面是三个小朋友在一起玩耍的情景，是讲有趣又多味的童年吧！

忽然，妈妈走了进来，看见我只是在呆呆的看，说；不动笔墨不读书，还要把好词佳句圈出来，更要把自己的想法写在空白处，这样才会有更大的收获，这才是真正的读书。”妈妈的话应该就是所谓的读书破万卷，下笔如有神吧！”

《语文主题学习》丛书给我带来了许多快乐，让我受益匪浅，不仅让我的文