勇敢的小山羊绘本简介

在美丽的大森林里，住着各种各样的小动物，其中也包括狡猾的狐狸。

一天中午，小动物们都在午休呢！狡猾的狐狸就想趁这个机会捉一只小山羊当晚餐。狐狸到了小山羊家门口，润润嗓子，说：“小山羊，爸爸回来了。”懂事的小山羊，急忙开了门，突然，小山羊眼前一黑，就什么也不知道了，过了几分钟小山羊醒了，小山羊想想刚才发生了什么，原来自己已经被狐狸抓了，要准备被吃掉了，小山羊就赶紧想办法，突然，小山羊眼前一亮，说：“狐狸叔叔，您是要干嘛呀？我想出去捡捡菜，捡捡木棍呀！”“你个小山羊，能捡什么东西回来，那我放你出去吧！你不回来，嘿嘿，你就完了。”狐狸邪恶的说道，小山羊急忙回答：“知道了，知道了，30分钟后我回来。”过了30分钟，狐狸见小山羊还没回来，就出门去找，可是他一出门，就掉进了小山羊帮他挖的大坑。原来小山羊趁狐狸放他出来的时间，挖了一个大坑在狐狸家门口，挖完后就跑回了家，把门关的紧紧的，也知道了以后不能再给陌生人开门。 (范文网 www.2388mu.com)

小朋友们，以后如果陌生人敲门绝对不要开门，要不然如果你没小山羊聪明，你可能就倒大霉了！记住哦！

我姥姥家的山羊生了一只小山羊，可爱极了。

那只小山羊可爱极了，身上的毛软绵绵的，就像天上的云朵落到了地上似的，小山羊的头是到三角形的，耳朵长长的，就像是兔子一样。小山羊的脚小小的，就像一对小耳朵一样。眼睛大大的，鼻子跟兔子一样也是红色的，而且总是湿漉漉的，好像被水冲过似的。嘴却大大的，像一个英文字母T形。眼又细又长，细而有力，尾巴就像波浪似的总是摆动。

小山羊吃奶时可有趣了，它来到山羊妈妈的肚皮底下，蹿来蹿去，仰起头，在找奶头，前腿支撑着地，后腿稍微弯曲着，摇着尾巴，好作文像在说：妈妈，我都快要饿死了，我要吃奶。”就从山羊妈妈的两只前腿钻了进去找奶头，耳朵耷拉着头仰起头来，眼睛眯着。嘴巴咬着奶头，喝累了就扑在地上，这时小尾巴却摇得更欢了，好像在说：奶真是太好喝了。”

羊妈妈始终挺立着身子，怕压到自己的小宝贝，舔着小羊，从头舔到尾巴，又从尾巴舔到腿，偶尔咩咩地叫两声，好像在说：看，我的宝贝干干净净的。”山羊妈妈一边吃草一边四处张望，想叫自己多产一些奶，让孩子吃壮些，吃胖些，一边保护自己的孩子，生怕有人来打扰它们。

看！小羊是不是非常可爱。

　　一天，小白兔对小山羊说：小山羊：我们到森林玩好不好，小山羊回答说：好吧，于是，它们就到了森林，小白兔忽然看到了恐怖森林的牌子，上面写着凡是到了恐怖森林，都会被巫婆做成玫瑰香水。小白兔赶快对小山羊说：这里是恐怖森林我们还是回家吧，小山羊不慌不忙的说：你不用怕我到要看看这个巫婆的威力到底有多大，我去找吃的再去找巫婆。小白兔说：那你要快点回来，小山羊说：好的。

　　可是小山羊回来的时候，小白兔已经不见了，小山羊想一定是巫婆把小白兔抓走了。于是，小山羊就走啊走，走啊走，走到一座高大的房子前，它想，这一定是巫婆的老巢了。它刚要进去，巫婆就出来了，巫婆说：你是不是也想变成我的玫瑰香水。小山羊说：快把小白兔放出来，否则别怪我对你不客气。巫婆说：什么，什么，你再给我说一遍，让我回去把那些动物做成玫瑰香水，再回来收拾你这个小不点，说完就大摇大摆的走进去了，小山羊偷偷跟在它后面，趁它要进门的时候，小山羊就像风一般的跑过去，把它手里的魔杖抢走了，小山羊说：现在看你还得不得意，说完就把巫婆变成了一个大石头，做完了这一切，它才去把小白兔和其它动物救出来，它们都送给勇敢的小山羊许许多多的礼物，从此，小白兔和小山羊就成了非常要好的朋友了。

一天，阳光明媚，万里无云。小草碧绿碧绿的，高大挺拔的大树像一个个士兵站立着。瓦蓝瓦蓝的河水唱着歌流向远方，河上横跨着一座独木桥。

独木桥的两端各来了一只山羊，它们俩走到中央的时候相遇了。小黄火冒三丈地说：让我过去，我要去对面吃草，我还饿着肚子呢。”小白不甘示弱地说：先让我过去，我和我朋友约好了七点去它家玩，我可不能迟到。”小白和小黄都不肯相让，于是打了起来，小黄举起它有力的前蹄向小白扑去，小白撅着作文屁股竖起锋利的羊角向小黄顶去。小白被打得鼻青脸肿，小黄被打得头破血流。

突然，咔嚓”一声，独木桥断了，小白和小黄扑通”一声同时掉进了河里。小黄和小白喝了一大肚子水，一边喊救命一边挣扎，可是它们俩越挣扎就越往下沉。它们吓得哇哇大哭，就在这时，看到了独木桥，它们一人抓着一头，挣扎着上岸了。

最后，小白和小黄抓着独木桥，被河水冲上了岸。它们都愁眉苦脸地在想：要是我们不争吵，不争斗，就不会这样子了。”

1 / 3 《小山羊》教学设计

（欣赏课）

一、 教材分析

《小山羊》是侗族的一首合唱歌曲。五声音阶羽调式，二部曲式。第一乐段为齐唱，有四个乐句构成，旋律较平稳，起伏不大。第二乐段是合唱，也可以看作是“副歌”，具有侗族多声部民歌的特点。合唱采用的是复调手法，旋律在两个声部交替出现，最后三个小节同唱一个旋律结束。

二、 教学目标

．知道歌曲《小山羊》是一首侗族民歌，进一步激发学生热爱民族音乐。 ．知道歌曲结构，能够分辨歌曲的齐唱、合唱部分。

三、教学重、难点

（一）教学重点

知道歌曲《小山羊》是一首侗族民歌，进一步激发学生热爱民族音乐。

（二）教学难点

知道歌曲结构，能够分辨歌曲的齐唱、合唱部分。

四、教学过程

（一）新课导入

.了解侗族

过渡语：在我国贵州、湖南等省及广西壮族自治区生活着能歌善舞的侗族人民，她们被称为“音乐的民族”。侗家人有句谚语“饭养身，歌养心”。他们把“歌”看成是与“饭”一样重要的事。他们用歌声表达自己的喜怒哀乐，传承着侗族的音乐文化。

.了解侗族音乐

侗族的音乐主要是民歌，其中侗族大歌历史悠久，起源于春秋战国时期，至今已有多年历史。侗族大歌是一种多声部、无伴奏、无指挥、自然和声的民间合唱形式。一般由

绘本,3-6岁阅读

绘本,3-6岁阅读

大红狗太渴了，它喝光了水盆里所有的水，还是觉得渴。 艾米莉泡在澡盆里，舒舒服服的乘凉，而大红狗在做什么？它就喝光了这 一大盆水！艾米莉和小鸭子都被赶出来啦。

绘本,3-6岁阅读

在街上，大红狗看见一只小狗在车里兜风，于是它也跳上一辆大卡车。 虽然“兜风的感觉好极了”,但是大卡车马上来到了一个隧道口，幸好大红 狗反应机敏，及时跳车，才没有被隧道挤成狗肉饼！

绘本,3-6岁阅读

回家的路上，大红狗看见一群小孩在游泳池里游泳，他也跳了进去。

绘本,3-6岁阅读

那突然溅起的白浪，那被巨浪托起的孩子，那茫然滚动的皮球，还有大红 狗那翘起的尾巴。“唉，它实在跳错地方了。”

绘本,3-6岁阅读

大家非常生气，克里弗急忙溜走了，看来只能再另寻他路。哈哈，功夫 不负有心人，它路过体育场，一股凉风从入口处飘来。

绘本,3-6岁阅读

它五体投地整个趴在冰上，好凉爽！然而，人们愤怒了。“冰都被弄化 了！”

绘本,3-6岁阅读

突然，一艘失控的小船冲了下来，孩子们吓得哇哇大叫。在这千钧 一发之际，克里弗简直成了超人的化身！

绘本,3-6岁阅读

它轻松接住了小船，又一次化险为夷，把孩子们安全送上岸，孩子们 的父亲非常感谢克里弗，夸赞它“真是一只超酷的狗狗！”

塔莎·杜朵一生致力于儿童插画，共出版绘本作品二十多种，曾荣获美国专门颁发给优秀绘本作家的凯迪克荣誉奖，以及专门颁发给持续贡献心力于优良儿童图书制作及推广的Regina Medal金牌奖，成为美国最具代表性的插画家。不过塔莎·杜朵从不过度勉强自己，只以自然的方式享受生活的每一天。

绘本推荐（一）

１２、胆大包天的睡鼠/胆小如鼠的巨人

【作 者】安娜洛特·富克斯胡贝

【出 版 社】二十一世纪2006年04月出版

【一句话点评】经典名作；曾获德国青少年文学奖之图画书奖

【红泥巴书评】这是一本很有趣的书，书的设计和《背靠背——儿童科学小丛书》一样，正反颠倒，从两头往中间读。胆大包天的睡鼠和胆小如鼠的巨人，他们在森林中寻找朋友，想象着交朋友的快乐，他们最终找到朋友了吗？朋友又是怎样的？看到书的中间，我们就明白了本书的魅力所在。

１３、花格子大象艾玛（注音版）

【作 者】（英）大卫·麦基

【出 版 社】少年儿童2005年05月出版 【一句话点评】名家作品（英国）

【红泥巴书评】花格子大象艾玛系列10册目录：艾玛踩高跷、艾玛过彩装节、艾玛遇见怪家伙、艾玛与蝴蝶、花格子大象艾玛、艾玛找回泰迪熊

绘本阅读对孩子成长的好处

语言是人类思维、交流的主要工具，也是一种非常复杂的能力结构系统，科学研究表明2-6岁是孩子学习语言的关键期，让孩子在语言的模仿与实践中，或的语言的技能和交往能力，对他们未来的发展起着重要的意义。

如何让幼儿在潜移默化中受到更好的、易于他们理解的语言文字的熏陶，让他们在不断积累积累语言经验的同时让自己的口语表达更有条理、清晰与优美，应是当前我园语言教学中急待解决的问题。

幼儿语言能力：指幼儿在倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，我们借用绘本，充分挖掘绘本的潜在价值。

以适宜的儿童绘本为载体，教师的研究性阅读是关键，家长启发式阅读是不可或缺的有力支持，家园合作形成良好的阅读气氛，培养幼儿倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。

绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，

培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，我觉得绘本阅读可以开展幼儿

绘本阅读对孩子成长的好处

语言是人类思维、交流的主要工具，也是一种非常复杂的能力结构系统，科学研究表明2-6岁是孩子学习语言的关键期，让孩子在语言的模仿与实践中，或的语言的技能和交往能力，对他们未来的发展起着重要的意义。

如何让幼儿在潜移默化中受到更好的、易于他们理解的语言文字的熏陶，让他们在不断积累积累语言经验的同时让自己的口语表达更有条理、清晰与优美，应是当前我园语言教学中急待解决的问题。

幼儿语言能力：指幼儿在倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，我们借用绘本，充分挖掘绘本的潜在价值。

以适宜的儿童绘本为载体，教师的研究性阅读是关键，家长启发式阅读是不可或缺的有力支持，家园合作形成良好的阅读气氛，培养幼儿倾听、理解、表述、交流、欣赏阅读等各方面的语言能力，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。

绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，

培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，我觉得绘本阅读可以开展幼儿

《逃家小兔》教学设计

教学目标：

1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、 通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、预习交流：

1、小朋友们，你们喜欢读书吗？ 2、师总结：

古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！

今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。 3、观察封面封底，引发想象

?（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字

文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子） 作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）

翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。 出版社（少年儿