《雷雨》戏剧的矛盾冲突

话剧《雷雨》中，描写五四以后一个带有封建性的资产阶级家庭的黑暗生活，以封建家长和资本家的周朴园为中心，展开了他所直接和间接造成的各种复杂尖锐的矛盾冲突，揭露了旧中国的家庭和社会的罪恶，表现了资本家和工人之间的阶级矛盾 。《雷雨》中人物矛盾冲突尖锐复杂，其原因在于剧中人物之间有阶级的对立和思想的分歧。 《雷雨》中人物关系复杂，冲突尖锐。30年前，周朴园还是一个“大少爷”的时候，勾引使女梅侍萍，但后来为了要娶“一位有钱有门第的小姐”，将侍萍和新生的第二个儿子赶出门去。梅侍萍后来嫁给鲁贵，生了四凤。18年前，他又娶了繁漪。繁漪因不堪忍受他像“阎王”似的压迫和“监狱”似的家庭生活，在3年前就和周朴园的长子周萍发生恋爱。但是周萍像他父亲一样，不久就厌弃了她，又去勾引使女鲁四凤。同时，繁漪的儿子周冲也在爱着四凤。周朴园继续压迫繁漪，她只好抓住周萍不放，而周萍却竭力逃避。繁漪就叫四凤的母亲来带走四凤，以此向周萍报复。因此，周萍和四凤原是异父同母兄妹，这种乱伦关系一经发现，家庭悲剧就无可避免地发生了 主要有以下的人物间的冲突：

一、 周朴园和繁漪：两人是老夫少妻，彼此毫无爱情。因为利益，周朴园才娶了繁漪。周朴园是封建社会的代表人物，封建家长和资本家的姿

话剧《雷雨》中，描写五四以后一个带有封建性的资产阶级家庭的黑暗生活，以封建家长和资本家的周朴园为中心，展开了他所直接和间接造成的各种复杂尖锐的矛盾冲突，揭露了旧中国的家庭和社会的罪恶，表现了资本家和工人之间的阶级矛盾 。《雷雨》中人物矛盾冲突尖锐复杂，其原因在于剧中人物之间有阶级的对立和思想的分歧。 《雷雨》中人物关系复杂，冲突尖锐。30年前，周朴园还是一个“大少爷”的时候，勾引使女梅侍萍，但后来为了要娶“一位有钱有门第的小姐”，将侍萍和新生的第二个儿子赶出门去。梅侍萍后来嫁给鲁贵，生了四凤。18年前，他又娶了繁漪。繁漪因不堪忍受他像“阎王”似的压迫和“监狱”似的家庭生活，在3年前就和周朴园的长子周萍发生恋爱。但是周萍像他父亲一样，不久就厌弃了她，又去勾引使女鲁四凤。同时，繁漪的儿子周冲也在爱着四凤。周朴园继续压迫繁漪，她只好抓住周萍不放，而周萍却竭力逃避。繁漪就叫四凤的母亲来带走四凤，以此向周萍报复。因此，周萍和四凤原是异父同母兄妹，这种乱伦关系一经发现，家庭悲剧就无可避免地发生了 主要有以下的人物间的冲突：

一、 周朴园和繁漪：两人是老夫少妻，彼此毫无爱情。因为利益，周朴园才娶了繁漪。周朴园是封建社会的代表人物，封建家长和资本家的姿

篇一：一件矛盾的事

一件矛盾的事

在我的成长道路上，经历过很多很多的事情，它们像繁星一样闪闪发光，使我久久不能忘记，因为它们已经向刻在我的脑海中，无论过多少年，发生过的事情永远也不会消失，现在，我就挑其中的一件我跟弟弟闹矛盾的事讲给你们听吧！

那天，我的表弟在我家做客，我们在家里玩得很开心，但是，有一件鸡毛蒜皮的非常小的一件事使我和我表弟闹了矛盾。我们正在玩的时候，我想到了一个主意，就是让我们都玩会儿电脑。这个主意提出的非常顺利，表弟答应了这件事。但是我提出我玩二十分钟，他玩二十分钟以此类推的规则，谁也不许多玩，多玩一分钟就取消玩的资格。

表弟同意了，于是这个活动顺利进行。表弟非常兴奋，他想要自己打开电脑，但是他不会，我只能教

他。我们打开了电脑，然后就开始玩了。我玩完了他玩，一开始我们玩的特别兴奋，但是后来表弟越玩越上瘾，我屡次提醒他，但是他老恳求我多玩一会，最后甚至动怒了，我对他大吼说：“不遵守规则就别玩，我还是把电脑关了吧！”

他说：“不玩就不玩！”说着，他啪的一声把电脑给关上了，然后沉着个脸走了出去。我心想：“怎么闹的这么不愉快？”又想到自己是哥哥，应该让着他点，不应该跟他吵架。”想到这，我就像过去安慰安慰他，但是我又不敢，怕他责怪我，于是，我在

关于中班幼儿间矛盾冲突的观察报告

摘要：本研究运用观察法，以扬州市某一幼儿园中(二)班幼儿为研究对象，对幼儿之间发生的矛盾冲突进行研究。研究结果表明，中班幼儿发生矛盾冲突的频率很高，遵循量多时间少的特点，一般伴随语言攻击。幼儿发生矛盾冲突的主要原因有幼儿的年龄特征因素、幼儿个性因素、环境因素等。在矛盾冲突发生之前要预防矛盾冲突的发生：教师要给幼儿创设宽松的环境，提高幼儿同伴交往能力，进行渗透性教育，强化规则意识；家长要营造良好的家庭教育环境，帮助孩子学会交朋友。在矛盾冲突发生时要寻找合适的方法解决：教师要针对原因正确处理矛盾冲突，增强幼儿自己解决冲突的能力，进行移情训练；家长要正确地看待幼儿间的矛盾冲突，坚决抵制攻击性行为，不应介入幼儿间的矛盾冲突。

关键词：中班幼儿矛盾冲突同伴交往

一、 研究背景

所谓冲突，一般指的是活动的参与者之间相互反对或一方阻止另一方企图的比较自觉的行为，它是教育活动中的一种基本的互动形态。幼儿间的矛盾冲突是指幼儿间的一种相互抵制或对抗状态。在幼儿园中，幼儿之间常常会发生矛盾冲突。其实，无论是在家里还是幼儿园，只要有两个或两个以上的幼儿玩耍或交往，矛盾冲突就不可避免。有时为了一个玩具，有时为了一个座位，轻则生气争吵，

一、教材分析

联系当今的朝韩冲突。二战后，和平与发展逐渐成为世界两大主题，世界大战短期内不会爆发，但地区冲突成为影响世界和平的重要因素。中东问题尤为突出，它集中了战后国际社会的各种矛盾，这也是中东问题至今悬而未决的症结。因此，在教学中一定要把握中东矛盾的复杂性这一关键问题。解决好了这一问题不仅有利于学生对二战后世界政治局势的把握，同时也有利于培养学生多角度思考历史问题的能力。

二、学情分析

中东地区的相关知识学生在地理课中已有所涉猎，这为本课的学习奠定了基础；关于中东问题，多数学生对其动荡表象很感兴趣，但由于认知水平的限制，对动荡局势的成因、后果缺乏理性思考。因此，在教学中我利用多媒体辅助教学的手段，结合政治地理等学科创设历史情境，让学生贴近历史。并设置符合学生认知规律的问题，启发学生去思考，达到认识上的提高。

三、教学设计 （一）教学目标：

根据历史课程标准的要求及以上对教材、学情的分析，制定本课教学目标如下：

（1）了解中东地区在地理、交通、经济方面的重要价值；知道为解决中东问题作出过突出贡献的历史人物；掌握中东战争的基本概况。

（2）在收集并运用资料的过程中，进一步提高学生整合资料的能力及语言表达能力，树立小组合作意识；并通过讨论中

　第7卷　第4期　2005年12月

厦门教育学院学报

JournalofXiamenEducationalCollege

Vol.7　No.4Dec.2005

析《雷雨》人物性格矛盾的社会文化根源

刘秉浩

(福建师大法学院,福建福州350001)

[摘　要]中国近代著名的戏剧作品《雷雨》,化社会文化根源,也反映了作者曹禺的思想观念,,四种性格类型的形成及发展,[关键词]作品;人物性格;[中图分类号].3[]]1673-0275(2005)04-0033-03　　,“没有冲突就没有戏剧”是公认的戏剧基本法则。而戏剧冲突必须通过剧中人物的冲突构成并表现出来的,性格是人物行动的内驱力,所以戏剧冲突的本质也就是人物性格的冲突。人的性格是在他所处的社会关系中形成和发展的,是社会现实对人作用的结果。不同的人之间能概括出不同的民族一致性,体现出不同的文化。我们在分析文学作品时,必须寻找一个更为深广的角度———社会文化,从而能够发现人物身上所带有的民族生活的真实性和深刻性。当代文学经典戏剧作品《雷雨》中的人物性格更代表着当时的社会文化特征。

　　一、《雷雨》产生的社会文化背景1.关于社会文化的界定

文化作为一个内涵丰富的多维概念,在众多学科中被广泛使用。文化有广义和狭义之分,

篇一：戏剧手法与作文教学

戏剧手法与作文教学

作者：高晶敏 胥照

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第04期

最近，我国首个诺贝尔文学奖获得者莫言接受央视记者采访，谈及自己的创作经历时，说到自己第一次“成功作文”是在小学三年级，老师布置写一个运动会的作文，“其他同学都写了运动会的许多场面”，而他“只写了自己感受最深的一场篮球赛”，受到老师的表扬——认为他写得生动，很有戏剧味道。由此走上文学创作之路。

莫言的获奖与他这“戏剧味道”有很大关系。诺贝尔委员会给其的颁奖词为：莫言“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”。就写作而言，中学阶段，“理论创新”不必过多要求，而最强调的是“表达创新”，用“亏他想得出来”的独特表达方式，凸显文章主旨。缘此，拿来戏剧手法，最为简捷——用具象的“出戏途径”取代抽象的写作术语，令作文像戏剧情节那样九曲回肠、峰回路转、扣人心弦，成就高品格。

拿来戏剧手法作文，有两大长处：第一，凭借“出戏途径”的具象，构思文章。第二，用生动有趣的戏剧性情节，揭示通常道理，凸显文章主旨。

“出戏途径”之具象，由两方面因素组成：其一，动词。“出戏途径”具象中有“动作”，这能迅速联想到现实生活，立即进入构思状态。其二，矛盾。“出戏

英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

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2011——2012学年第一学期研究生思想政治理论课课程论文

题 目：正确看待经济发展与环境保护之间的协调发展

学 院：专 业：学 号：姓 名：班 级：

研究生学院

自然地理学

2011010162

叶玉琴

17班

1

正确看待经济发展与环境保护之间的协调发展

摘要：随着经济的快速发展，生态环境对经济发展的阻碍作用日益明显，与经

济发展密切相关的生态环境问题越来越引起人们的关注。在经济发展的过程中尽可能减少对生态环境的破坏，并改善生态环境，寻求经济发展与环境保护的协调发展，已成为当代人类关注的永恒主题。经济发展与环境保护协调发展的目的是在经济的适度发展中，尽可能采用污染少、对生态环境破坏较轻的生产和生活方式，使经济发展对生态环境的影响控制在生态环境的承载力之内，以使经济发展能够持续，同时又不能因保护生态环境而限制经济的发展

篇一：关于矛盾的作文

关于矛盾的作文

早晨第一节课下课后，因我在外面玩，耽搁了些时间，直到上课铃响了才想进教室，当我看见老师已站在讲台上，面对着黑板写字时，我深怕被老师发现。于是我不喊报告，忐忑不安地从后门溜了进去，我正想从同桌背后跨过去，没想到因空间狭小，我的脚被卡在了同桌的背后。我低下头急忙轻声对同桌说：“喂，麻烦你让一下。”可他却没有反应，我还以为他没听见，我又低下头提高了点嗓门儿，带哀求的口气对他说：“让一下。”我本以为他这次会让开，没想到他居然还是纹丝不动，我气急了。不巧的是老师正好转过头来，瞪了我一眼，我赶紧把那不肯让开的同桌使劲向前推了下，这时脚才得以跨过，坐到了位子上，心情很不愉快……

终于下课了，同桌马上把头转向我，破口大骂：“你有病呀，刚才推我干什么呀？。”我已经稍息的怒火顿时燃起，心想：真是倒打一耙。“你才有病呢，谁叫你不让我过去呀。”我怒目圆睁大声地喊道。我们就这样争执着，谁也不肯相让……

随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了。当时我简直被吓呆了。似乎是我错了，他一点也没错似的……终于我们都累了，安静了些。战火还没熄