广州教科版

教科版八年级上物理教案

第二章运动与能量

第四节能量

【教学目标】

1、了解几种最基本的能量形式；

2、知道不同能量可以互相转化；

3、了解如何利用能量。

【重点难点】知道经常应用的能量；能量的概念。

【教学方法】启发、讲解、讨论。

【实验教具】电脑多媒体

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、引言：

什么是能量？下面先请同学们看一段影片（插播汽车运动具有机械能的视频文件）。然后指出：能量是物质运动的一种量度。我们知道物质世界的运动形式是多种多样的，如：机械运动，分子热运动，电磁运动，化学运动，原子核运动和基本粒子的运动等。所以能量的形式也是多种多样的。那么，我们经常应用的能量都有哪些呢？

二、讲授新课：

下面请同学们讨论、思考一下，看看你能说出几种能量？

师生讨论，交流，然后一起归纳总结几种最基本的能量形式。

1．基本能量形式：光能，机械能，内能，电能，化学能，核能。

2．能量的转化：

自然界中的能量不仅多种多样，而且当物质运动形式发生转变时能量的形式也同时发生转变。

如：①太阳辐射使大气运动，太阳能转化为风能。（多媒体）

②植物通过光合作用将太阳能转化为化学能。（多媒体）

③蒸汽机车，将蒸汽的内能转化为机械能。（多媒体）

④电炉通电后，将电能转化为内能。

⑤电风扇通电后，将电能转化为机

超级资源（共9套）广州教科版五年级英语下册（全

套）精品教案汇总

备课教师时间

课题Unit 1 Making Plans

教学目标知识与技能

1. 学会V ocabulary 的8个动词短语。

2. 学习Target，学习表示将来打算的句型。

3. 学会歌曲Are you going to write a letter?

过程与方法通过对话来进行新词组的教学以及句型的学习。

小学科学实验项目

（教科版3-6年级）

序实验名称 号 1 比较硬度 2 3 4 5 6 7 8 9 10 演 分 器材准备 示 组 √ 木条、卡纸、铁钉、塑料尺 相同宽度、厚度的木条、卡纸谁更柔韧 √ 条、铁片、塑料条 木片、金属片、纸片、滴管、谁更容易吸水 √ 白纸、放大镜 沉浮实验 √ 木块、金属块、塑料、水槽 烧杯两个、试管两个、试管架、水和食用油的√ 食用油、水、蜡光纸、玻璃片、比较 不同形状的容器 谁流得更快一食用油、水、洗洁精、烧杯、√ 些 饮料瓶 三个大小不同的杯子、烧杯、比较水的多少 √ 自制刻度线、量筒 空气占据空间吸管、橡皮泥、饮料瓶；水槽、 √ 吗 纸巾、杯子；注射器、水 空气有重量√ 托盘天平、气球或皮球 吗？ 册数 三上 备注 可以做 相同宽度、厚度三上 的材料很难找 三上 三上 三上 三上 三上 三上 三上 可以做 可以做 可以做 可以做 可以做 可以做 可以做 11 12 13 14 15 16 17 温度计误差较温度计、烧杯、热水、温水、温度和温度计 √ 三下 大，可以做，但凉水 效果不理想 体温表、温度计、烧杯、自来温度计误差较测量水的温度 √ 水、温水、热水、热水瓶里的三下 大，

小学科学 教案

滑动与滚动

南苑小学

【学习目标】

科学概念：

1、 通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。 2、 通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

3、初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：

1、 能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

情感态度与价值观：

1、在实验中，能记录真实数据。

2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】

设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。

【教学难点】

设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。

【学具准备】

教师：课件、小车对比实验工具一套

学生：小车、弹簧测力计、载重物（钩码）、学习单、细铁丝

【教学过程】

一、观察体验车轮的两种运动方式。

1、出示图片，让学生说说汽车有哪些运动的方式？

2、滑动与滚动概念介绍，联系实际例子辨别这两种运动方式。

3、出示小车，实验时小车车轮有哪两种运动方式？滑动时怎么办，用什么方法？

二、提出问题，设计完成实验。

1、引出

第一章 网络能为我们做什么

§1.1 因特网服务类型

课题 因特网服务类型 课型 新授课 课时 1 本节内容为教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《网络技术应用》（选修）第一章“网络能为我们做什么”教材分析 的第一节“因特网服务类型”，课时为 1 节，主要内容是因特网服务类型中的文件传输服务。 本案例的授课对象是高二年级的学生。通过一学年的学习，大部分学生有了一定的信息技术基础及网络知识，学生上网现象普遍，也能够利用一些因特网服务，比如利用 QQ 可学情分析 以传输文件。但同学们都没有用过文件传输（ FTP ）服务，这对他们来说是全新的内容，所以激发学生的兴趣非常重要。 了解因特网服务的基本类型和特点，掌握常用的 FTP 工具知识和技能目标 的基本使用方法，了解远程登录。 教学目标 过程和方法目标 主探索学习的能力。 通过完成实践活动，激发学生情感和态度目标 对信息技术学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确选择、运培养学生分析、解决问题，自1 用信息技术收集、交流信息的能力，能够利用因特网为我们的学习、生活服务。 教学重点 教学难点 教学手段 教学环境 教学过程设计 教师活动 一、巧妙设问，引入新课 文件传输（ FTP

一、学生分析

本班共有学生 55 人。其中男生3 人，女生25 人。他们经过前几年的科学课学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小世界》、《地球的运动》、《工具与技术》、《能量》、四个大单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学概念”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小世界》单元引导学生从放大镜开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。《地球的运动

一、学生情况分析：

五年级学生应该已掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，再加上儿童与生俱来的周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们对科学学科的学习肯定能表现出浓厚的兴趣。

二、教材内容概要：

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了

教科版2018年科学作业本参考答案

五年级下册

沉和浮单元

1、物体在水中是沉还是浮

活动记录 1、填表 小石块 泡沫塑料块 回形针 蜡烛 浮 轻 浮 沉 沉 带盖的空瓶 萝卜 浮 沉 橡皮 沉 小 预测 沉 理由 小 结果 沉 2、填表 物体 橡皮 铁做的 重、小 空心的、轻 重 沉 浮 浮 浮（沉） 沉 大小 一半 四分之一 八分之一 更小 预测 沉 沉 沉 沉 浮 浮 浮 浮 理由 材料不变 材料不变 材料不变 材料不变 材料不变 材料不变 材料不变 材料不变 结果 沉 沉 沉 沉 浮 浮 浮 浮 白萝卜或苹果 一半 四分之一 八分之一 更小 我的发现 同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，在水中的沉浮状态不变 课堂练习：选择题：（1）A（2）C

2、沉浮与什么因素有关

1

活动记录 填表 研究的问题 实验材料 我们的推测 实验现象记录 我们的结论 研究的问题 实验材料 我们的推测 实验现象记录 我们的结论 物体的大小对沉浮的影响 一组轻重相同、大小不同的物体 轻重相同的物体，体积小的容易沉，体积大的容易浮 轻重相同的物体，体积小的容易沉，体积大的容易浮 物体的轻重对沉浮的影响 一组大小相同、轻重不同的物体 体积相同

课 题：3《沙漠里的船》 时 间：

教学目标：1. 学习本课生字新词。会用“积蓄”、“熟悉”造句。

2. 在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意，理解段与段之间的联系。 3. 背诵课文第一段。

4. 教育学生学科学、爱科学 教学重点：课文第一段。

教学难点：掌握本课的段与段之间的联系。 教学方法：观察法、自学辅导法、议论法 教学准备：多媒体电脑课件 教学时间：2课时

第一课时 教学流程：

一、 激发兴趣，引入新课。

1、放映准备好的电脑课件，展示各种各样的骆驼，引起学生兴趣。 2、（复习）课文分几段？ 各写什么？

二、精读课文第一段。

1、 听电脑录音，同时看屏幕骆驼身体分解图。 想问题：骆驼有哪些生理特点？

（身高脖子长，嗅觉很灵敏，鼻孔能紧闭，腿上有胼胝，脚掌宽又厚，背上有驼峰。） 2、 根据屏幕骆驼身体分解图，自由读课文。 再想：骆驼这些生理特点各通过哪句话表达出来？

1）第一、二句写沙漠广阔无边，骆驼身体高，脖子长，望得远。 2）第三句写骆驼嗅觉很灵敏，能找到水源。

教科版五年级下册科学《热是怎样传递的》说课稿 一、说教材分析

《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下册第二单元《热》的第六课，由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两个部分构成，有三个实验：触摸金属勺子在热水中的变化；观察酒精灯烧金属条，火柴滴落的现象；观察酒精灯烧金属片，蜡融化的现象。

从结构上讲，本课承接第五课《金属热胀冷缩吗》的内容，引出物体热传递的研究话题；本课得出的结论又为第七课《传热比赛》的展开起了铺垫作用，因此本文具有承上启下的作用。

从内容上讲，本课通过“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两个主要内容，让学生通过探究知道热传递的主要方式是传导，并且学生通过生活经验和实验知道：通过直接接触，热传导总是从物体的一个部分（温度高）传到另一个部分（温度低），或者将热从一个物体传递给另一个物体。这些内容将为今后进一步学习其他热的知识打下基础。

可见，本课在教材中占有非常重要的地位，学好本课内容对今后学习热传递的知识具有重要作用。

二、说学情分析

1、对本课要学习的内容，学生有一定的生活经验，但认识是浅显的。由于热现象在生活中随处可见，如盛饭时勺子、碗、盘子会变热，喝水时杯子会变热等，不用学生刻意的观