智慧教育环境下的创新型教学模式

引言

科学技术的不断发展推动了智慧校园平台的建立，在智慧校园环境下，学生可以利用移动智能手机或者平板电脑进行移动学习，有助于提高学生的学习效率和质量。传统的高中英语教学中，教师采用的教学模式较为单一，对学生的学习效果有一定的不良影响。在智慧校园环境下，高中英语教师应该也要加强对教学模式的创新，以推动学生的更好发展。以下本文就智慧校园环境下高中英语教学模式的创新进行了简要分析。

1.建立以工具为核心的教学模式

传统的高中英语教学中，教师的教学主要以教师和教材为中心，学生必须要在教师的指导下进行课堂学习。智慧校园环境下教师可以采用的教学工具发生了变化，移动设备将成为学生学习的重要工具。智慧校园环境下的移动学习模式可以实现学生学习的个性化和职能化，智慧校园平台能够根据学生的个人学习情况，兴趣爱好以及学习能力等为学生进行个性化的教学设计，帮助学生获得智能化的发展。在这种情况下，教师在教学中也可以利用智慧校园平台和技术帮助学生进行更好的学习，例如，为学生制作好与教学内容微课，让学生在课堂中通过移动工具和微课来进行学习，也可让学生课后通过微课学习来弥补上课的不足，促进学生学习模式的转变，提高学生的学习有效性。

2.加强课堂教学中的互动

在高中英语课堂教学中，教师也

一、课题由来及国内外研究现状

众所周知，数字化信息高速、广泛传递的特点，正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、生活方式。当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化、数字化服务，一波又一波的冲击使我们意识到，我们教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变化信息技术将使教育模式从印刷时代走向信息时代。

发展信息化教育早已成为各个国家发展的战略之一。例如，美国启动了“国家教育技术工程”；欧盟发布了“信息社会中的学习：欧洲教育创新行动规划”；新加坡在1996年推出全国教育信息化计划等。

XXX年X月XX日，我国教育部决定从XX年起利用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并提出加快信息技术教育与其他课程的整合。历史重任赋予了教育以全新的挑战。

信息技术为教育教学的发展插上了腾飞的翅膀。各学校正面临一个前所未有、迅猛发展的大好局面。多种形式实现与互联网的连通，建设共享的教育教学资源库，信息技术、课程整合、网络教育三大热点领域也摆在了我们郊区中学教师的

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 中期评估报告 旗下营中心校 韩润奎

2011年 12月我校申报了内蒙古 “ 十一五 ” 教育技术研究课题《信 息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 得到立项批准, 自课 题立项至今, 在县教育局和中心学校领导的重视和指导下, 课题研究 小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程 , 扎扎实实地开展 具体的探索与实践,现就此课题研究情况报告如下 :

一、课题执行情况

自课题批准立项以来,旗下营中心校高度重,成立了课题研究领 导小组,具体负责课题研究的领导和指导工作,在人员、资金和研究 时间等方面给予了充分保障, 并加大了信息技术建设力度, 为课题研 究创造了坚实的物质基础。 近年来, 我校投入了大量资金配备计算机、 投影仪,建设多媒体教育室,接入互联网等。收集资料、传递信息迅 速、方便,处理信息容易。中心学校还投入大量资金,建起了为开展 课题研究及教学研讨的场所,搭建了交流平台。先进的设备和水平, 以及强有力的资金保证, 为课题研究的顺利实施提供了人、 财、 技术、 设备的保证。 在课题研究领导小组的领导下, 在课题研究负责人的带 领下,全体成员严格按照课题实施方案中的研究目标、研究内容、

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 中期评估报告 旗下营中心校 韩润奎

2011年 12月我校申报了内蒙古 “ 十一五 ” 教育技术研究课题《信 息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 得到立项批准, 自课 题立项至今, 在县教育局和中心学校领导的重视和指导下, 课题研究 小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程 , 扎扎实实地开展 具体的探索与实践,现就此课题研究情况报告如下 :

一、课题执行情况

自课题批准立项以来,旗下营中心校高度重,成立了课题研究领 导小组,具体负责课题研究的领导和指导工作,在人员、资金和研究 时间等方面给予了充分保障, 并加大了信息技术建设力度, 为课题研 究创造了坚实的物质基础。 近年来, 我校投入了大量资金配备计算机、 投影仪,建设多媒体教育室,接入互联网等。收集资料、传递信息迅 速、方便,处理信息容易。中心学校还投入大量资金,建起了为开展 课题研究及教学研讨的场所,搭建了交流平台。先进的设备和水平, 以及强有力的资金保证, 为课题研究的顺利实施提供了人、 财、 技术、 设备的保证。 在课题研究领导小组的领导下, 在课题研究负责人的带 领下,全体成员严格按照课题实施方案中的研究目标、研究内容、

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智慧课室环境下小学生自主学习的英语教学模式建构

作者：莫莉

来源：《师道·教研》2016年第06期

作为一种新型的教育模式和现代化教学手段，基于互联网技术集智慧教学及远程控制于一体的新型现代化智慧课室系统在逐步推广运用。智慧教室是覆盖了WiFi无线局域网的新型教室，课堂教学中通过手持设备、电子书包等连接互联网，教师使用一体机进行教学，学生利用平板电脑学习，师生可以及时获取资源，拓宽讲解和学习的空间，实现学生的个性化学习。整个教学过程中，教师不再是学生获取知识的中心，而是为学生的自主学习提供服务的个体。学生发挥自主意识，和同伴合作解决问题，真正做到从个人的需要出发参与学习。下面以“How to make a travel plan？”一课为例进行说明。 一、创设情境，提出问题

我首先使用一体机的“幕布”功能，让学生通过所展示的图片的其中一小部分，猜猜教师的旅行计划，激发学生的学习欲望，从而引出“制定旅行计划需要考虑哪些要点”的问题。接着让各小组进行讨论，然后师生一起用思维导图来制定详细的旅行计划，定下一、二、三级指标，本环节体现了可视化资

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告

海口市灵山中学信息技术组课题

一、课题研究背景

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合 在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力， 促进中小学教学方式的根本性变革。”教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。而目前，我们农村中学教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在信息技术环境下的教学新模式和新方法”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，

创新型教学论文：初中语文创新型教学的尝试 语文教育的内容和方法完全可以百花齐放、多种多样，但着眼点都是一个，即强化学生的人文素养，宏扬中华民族优秀的文化精神，迅速地提高文章阅读和写作能力，为学生其他课程的学习以及日后走上社会，提供人文的或语文的宽广视野和文化背景。

我们的教学必须彻底摆脱传统观念的束缚，树立创新意识，探求创新学习的方法和途径，掌握创新学习的手段和技能，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集处理信息的能力、语言文字表达能力以及团结和社会活动的能力。当前创新已经成为时代的要求，所以，为了适应时代的要求，初中的语文教学也要求创新。

一、什么是创新型教学

所谓的创新教学就是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新型教学是一种有别于传统教学的新型的教学体系。这种教学重视学习过程，尤其是思维过程；重视培养学生的能力，尤其是创造能力。

创新型教学认为，教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。在教学中，主张尊重学生的人格，发展学生的个性，调动学生参与

教学活动的主动性、积极性和创造性。创新型教学也重视基础知识和基本技能的传授，但不以此为最终目标，最终

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告

海口市灵山中学信息技术组课题

一、课题研究背景

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合 在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力， 促进中小学教学方式的根本性变革。”教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。而目前，我们农村中学教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在信息技术环境下的教学新模式和新方法”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》 课题中期报告 一、课题概况

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题是我校2006年6月申请，该课题于同年12月被立项，为国家“十一五”教育技术研究重点子课题，课题立项编号：教电馆研06711187-178号。

（一）课题目标

1、提高全体教师教育理论水平，加速提高计算机应用水平和技术，探索信息技术环境下教学模式和教学方法的创新。

2、培育一批相关课题的研究型教师，他们有较高的教育信息化的理论水平和教育技术能力，有用新的教学模式和新的教学方法来激发学生的创新精神和实践能力，提高教育功能和教育质量，从而拉动学校跨越式发展，创建省信息技术实验学校。

3、开展课题研究的同时，全面开展课改实验，获得相关的研究成果，在省内外有影响的报刊发表相关的研究成果，出版课题相关论文及专著

（二）课题研究内容

1、主要研究如何让学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，学习兴趣，以及让学生在合作学习，探究学习，自主学习等方面都有较大突破。

2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式

的形成，并促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。 3、探究信息技术环境下各学科教师角色的转

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》

结题报告

课题单位：宝应县小官庄镇中心小学

一、课题研究的研究背景

教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。学校教育必须充分认识信息技术的伟大力量，认识到它给教育从目的、内容到形式、方法及组织上可能带来的全面变革，才能使自己走在社会发展的前沿，担负起培养21世纪的建设者的任务。当今社会已进入信息化社会，信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具，国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，虽然刚刚走进课堂，带给我们的却是一片全新的天空，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式、教学方法，更好地激