教师的职业纪律

教师的职业理想及作用

（一）什么是教师职业理想

教师依据国家对教师职业的要求和自身的实际条件确立的，对通过努力能够实现的目标的构想和追求。（重点强调国家要求、实际条件、可实现的目标） （二）教师职业理想有何作用

1. 导向作用 ：从“三个建筑师的不同回答”来生动解释。 2. 动力作用 ：从“名人道理和两夫妇下乡任教先进事迹”讲解。

3. 调节作用 ：从“教师不能有偿补课、违规购买资料与马云的故事”介绍。 （三）回归理想的意义

教师应该树立怎样的职业理想

从习主席的“一个人遇到??是民族的希望。”话语中引出“好老师”，再引导教师要从以下四方面去做一个好老师：

1. 有正确的理想信念 (从四个层面去做)：强调模仿的重要性以及陶行知、苏格拉底的理念，还列举于丹和最美乡村教师的事迹。

2. 有高尚的道德情操 ：是教育成功的先决条件，体现为四个层面，列举了李桂林与陆建芬夫妇的先进事迹。

3. 有扎实的学识素养 ：体现为三个层面——四项基本素质、专业知识与广博的科学文化知识、终身学习。（在这一点中还介绍了留守儿童的特点——学习、安全、心里方面皆不理想，以及对他们的教育对策——利用班级、书写、交流、法制的作用）

4. 有永恒的仁爱之心 ：主要体现

如何做一名合格的幼儿教师

一、 幼儿教师应具备的职业道德

师德是教师素质的重要组成部分，它是教师在从事教育行业中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是健康人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。《幼儿园教师职业道德规范细则》，能让教师对自己从事的职业又有了新的认识和感悟。作为教师各方面都要为人师表。用师德规范自己的行为，要有高尚的道德情操，才能成为一名合格的幼儿教师。

(一)、爱岗敬业，保教并重

1、热爱本职工作，尽职尽责，把全部心血和精力投入到幼教事业中。

爱岗敬业、是幼儿教师做好本职工作的思想基础。要求教师:对自己所从事的事业要有高度的责任感和强烈的事业心;热爱教育，热爱岗位;尽职尽责。 2、保坚持保教结合原则：

坚持保育与教育相结合的原则落实是《幼儿园工作规程》的具体内容， “保、教”是幼儿教育整体的不同的两个方面，但它同时对幼儿产生影响。

“保”就是保护幼儿的健康。身体方面的，心理方面的，社会方面的。 “教”是指幼儿园的教育教学，体、智、德、美的要求

保教结合是幼儿的年龄特点和教育性质决定的，两者相互渗透、相互结合，是自然的、有机的，随机的，而不

教师如何把控课堂纪律

记得刚到我所跟班级，听的第一节课就是语文课，班主任陈老师把上课的内容娓娓道来，孩子们都聚精会神地听着，而我们几个见习老师也在后排认真地做着听课记录。那时候还不知道这样看似普通的一堂课，其中需要做到的安安静静的课堂纪律竟是那么的有学问。因为紧接着的数学课和英语课，孩子们开始了交头接耳，随意讲话，随意走动甚至是追逐打闹，整个场面让我们这些没经验的见习老师看了目瞪口呆，头都大了。厉害的是数学老师和英语老师还能在这样我们觉得不那么安静的上课环境中控制住孩子们，并且上起课来游刃有余。我们都在心里默默担心和紧张着，万一自己给他们上第一节课的课堂纪律不够安静，学生们对我上课的内容不感兴趣，讲话插话走动根本控制不住，整个课堂节奏很可能就会被打乱，这让我紧张的心情更加不安。才发现比备课更为重要的是先学习如何把控住上课时的课堂纪律。

没有良好的课堂纪律,就很难进行正常的教学活动。这是一种学习的环境,这种环境因课程、学生或教师的不同而不同。课程不同,所需的课堂纪律也体现在不同的方面。学生不同,课堂纪律就会直接地、间接地影响到学生的学习和教师的讲授。教师不同,课堂纪律就会产生对整个教学活动的不同影响。因为每门课程都有着其不同的要求;每个班级里的

教师职业压力的来源

我认为的教师职业压力的最主要的压力来源.主要有这几个方面： (一) ：学校因素

主要包括工作量太大,学生难教育,升学压力大,领导不正确评价,教师间竞争激烈,学生考试不理想,学习评职受阻,班级管理不成功,同事间不正当竞争等.这些学校的因素大致可以分为三类:

1.由于学校管理和条件给教师造成的职业压力

可能引起教师压力的学校管理不当有:工作量超负荷或不足,时间被占用,缺乏自主权,没有参与管理的机会,因评价标准不明确而造成失误等等.许多学者通过调查认为,这些现象在学校中是存在的,而且还可能导致教师职业压力的产生.一项调查发现,教师抱怨得最多的是连续不断的书面工作,不成功的行政会议及极少的提高教学的机会.由于学校管理者方面的原因而引起的诸如教师决策时无参与权,缺少校长的支持,没有做决定的机会是教师职业压力的主要来源.

至于学校条件差给教师带来压力,这是十分明显的.这主要包括班级规模大,师生比例小,设备落后等.不少研究认为,上述实际问题困扰着大多数国家的教师,是教师职业压力源之一.

2.由于学生的品行,学习情况而引起的教师职业压力

与其他职业不同,教师的工作对象是具有独立思维能力的学生.

　　老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。以下是小编整理的赞美教师职业的诗歌，欢迎阅读。

　　赞美教师职业的诗歌：《老师，您好》

　　人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。

　　人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

　　教师是太阳底下崇高的事业。

　　老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。

　　老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。

　　老师期望我们成为新世纪的太阳。

　　老师的话儿像春雨滋润我的心。

　　老师用知识的雨露浇灌我们成长。

　　温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。

　　老师的言传身教，像春雨润物细无声。

　　老师甘当绿叶，把我们当红花托起。

　　老师是一片绿叶，乐于默默奉献。

　　绿叶的绿色象征着老师青春常在。

　　当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

　　老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。

　　老师是大树，为世界带来一片春色。

　　老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。

　　小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。

　　是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，

　　老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好。

　　赞美教师职业的诗歌:

引子

浅谈教师的职业幸福感

什么是教师的职业幸 福感 个别教师为什么丧失 了职业幸福感 教师的职业幸福感源 于何处 教师如何获得职业幸 福感

。孟子说：“君子有三乐”。“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英 才而教育之，三乐也。” (《孟子· 尽心上》)

“教师是太阳底下最光辉的职业。” —— 夸美纽斯 “教师操着民族和人类未来。” —— 陶行知 “教师是幸福的。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追 求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。” ——温家宝

一、什么是教师的职业幸福感

幸福是一种美好感受，是一 种积极心态,是一种快乐习惯, 是一种价值追求。幸福感是 一个人在物质、精神和心理 上的需求得到满足时或逐步 实现既定目标过程中内心积 极而快乐的情感体验和自我 超越的使命感。 教师的幸福感指教师在教学 中获得的专业满足感、成就 感、快乐感和使命感。

先秦时期，荀子即将教师地 位提高到与“天地君亲”相 并列的高度，要求统治者 “贵师而重傅”。 以色列人认为，在发生大火 或其他灾难时如果只能带走 一样东西，这件东西不是珠 宝，而是书本；如果只能救 一个人，这个人不是自己的 亲人，而只能是自己的

　　老师的爱是纯洁的，是伟大的。她像辛勤的园丁，精心培育者祖国的花朵;她想灿烂的太阳，哺育着未结果的小树。下面是小编整理的关于赞美教师职业的散文，欢迎阅读参考。

　　赞美教师职业的散文【1】

　　深夜的窗口数你的灯光亮，清晨的路上数你行的最早，三尺讲台上数你最风流。这就是你—一名光荣的人民教师!

　　作为一名人民教师，你别无所求，只想把知识传授给可爱的学生，你别无所爱，只想把全部的身心扑到你心爱的事业当中。从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，你怀着对党，你人民，对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹!

　　教室是你的家园，讲台是你的舞台，教科书是你领路的明灯，学生就是你可爱的孩子。每当新一年的学生来了，你会伸出双手欢迎，毕业了的学生会让你含泪相送。你把知识传授给了他们，才能使他们在知识的海洋里遨游，是你教给了他们怎样做人，才使他们对社会有更多的贡献。你是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芬芳!小小的教室里，是你教会了他们怎样写下自己的名字，是你把整个世界溶入他们的心灵。从零开始，从此出发，一批批的学生就是在你的搀扶下，挎上了奔驰的俊马!

　　小小的粉笔就是你的双手，描绘出了你心中的蓝图。上课的铃声就是你征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后。你

教师职业压力的来源

我认为的教师职业压力的最主要的压力来源.主要有这几个方面： (一) ：学校因素

主要包括工作量太大,学生难教育,升学压力大,领导不正确评价,教师间竞争激烈,学生考试不理想,学习评职受阻,班级管理不成功,同事间不正当竞争等.这些学校的因素大致可以分为三类:

1.由于学校管理和条件给教师造成的职业压力

可能引起教师压力的学校管理不当有:工作量超负荷或不足,时间被占用,缺乏自主权,没有参与管理的机会,因评价标准不明确而造成失误等等.许多学者通过调查认为,这些现象在学校中是存在的,而且还可能导致教师职业压力的产生.一项调查发现,教师抱怨得最多的是连续不断的书面工作,不成功的行政会议及极少的提高教学的机会.由于学校管理者方面的原因而引起的诸如教师决策时无参与权,缺少校长的支持,没有做决定的机会是教师职业压力的主要来源.

至于学校条件差给教师带来压力,这是十分明显的.这主要包括班级规模大,师生比例小,设备落后等.不少研究认为,上述实际问题困扰着大多数国家的教师,是教师职业压力源之一.

2.由于学生的品行,学习情况而引起的教师职业压力

与其他职业不同,教师的工作对象是具有独立思维能力的学生.

篇一：严明党的纪律

严明党的纪律

——三论聚精会神抓党建拓展成果改作风

严明党的纪律，首要的是严明政治纪律，最核心的是坚持党的领导，最重要的是坚决贯彻中央、省委、市委的决策部署。全市各级党组织和党员、干部要从维护党的团结统一的高度，深刻认识严明党的政治纪律的重要性，与中央、省委、市委保持高度一致，为武威全面深化改革、转型跨越发展提供坚强纪律保证。

严明政治纪律，是为了维护党的团结统一。严明政治纪律，最核心的就是坚持党的领导，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，同中央保持高度一致，自觉维护中央权威，维护党的团结统一。全市各级党组织和广大党员、干部要坚定理想信念不动摇，牢固树立大局观念、全局意识和党章意识，始终保持政治上的清醒和坚定，切实做到在路线原则上立场坚定、在重大问题上旗帜鲜明、在关键时刻经得起考验，不传播政治谣言和小道消息，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，决不允许有令不行、有禁不止，决不允许各自为政、阳奉阴违，决不允许搞变通、打折扣。

严明政治纪律，要有务实管用的措施办法。全市各级党组织要通过思想政治教育、党性党风党纪教育和遵纪守法警示教育，不断提高党员、干部遵守和维护党的纪律的自觉性。要加大执纪监督

提升教师的职业道德修养

“任何管理都必须落实在管理者身上，落实在人身上。从一定意义上讲，管理伦理就是管理者的伦理，脱离了管理者就无所谓管理伦理。”管理者的伦理即从道德角度衡量管理者行为正当与否的观念标准，这就涉及到了管理者的道德修养，道德修养是指人们在道德方面进行的“自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫”。

道德修养是指人们在道德方面进行的“自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫。职业道德是道德修养的一种，是教师在所从事的职业中表现出的道德修养，是其道德修养的具体体现。由于教师职业的特殊性——不仅是教课的老师、还是培养人的教育者、是学生生活的导师和道德教员。学生班级的管理者，教师与其他行业的的管理者相比更需要加强自身的道德修养。教师都应当从以下几点提升自身的职业道德修养：

1、热爱学生，热爱教育事业

热爱学生是教师最重要的职业情感，是全部教师职业道德的核心和精髓，在很大的程度上，热爱学生就是热爱教育事业，教师的爱岗敬业，必须通过热爱学生来体现。新课改的教育理念强调：教师要关注学生的主体地位、尊重学生、平等对待学生，关爱学生是是师生和谐相处的重要前提。那么，怎么做才能更好的做到热爱学生呢？我认为，首先，要了解学生。教师应学