用6-9的乘法口诀求商说课
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用6-9的乘法口诀求商
二年级上册
教学设计文案
二年级上册
三、巩固练习 1、看算式说口诀 40÷8=5 16÷8=2 63÷9=7 48÷6=8 18÷3=6 21÷3=7 54÷6=9 8÷1=8 2、小鸟回家 21÷7 18÷2 40÷5 36÷4 63÷9 24÷6 35÷5 42÷6 30÷5 48÷8 27÷9 3、小猪吹泡泡 21÷3 64÷8 32÷8 72÷8 18÷6 45÷5 54÷9 49÷7 9÷9 28÷4 36÷9 14÷2 四、课堂小结 你有什么收获? 教学反思: 教学反思: 1、学生能够根据一幅图画列出两道乘法和两道除法算式。 2、但在理解平均分和包含分的问题上容易混淆
用6-9的乘法口诀求商
二年级上册
教学设计文案
二年级上册
三、巩固练习 1、看算式说口诀 40÷8=5 16÷8=2 63÷9=7 48÷6=8 18÷3=6 21÷3=7 54÷6=9 8÷1=8 2、小鸟回家 21÷7 18÷2 40÷5 36÷4 63÷9 24÷6 35÷5 42÷6 30÷5 48÷8 27÷9 3、小猪吹泡泡 21÷3 64÷8 32÷8 72÷8 18÷6 45÷5 54÷9 49÷7 9÷9 28÷4 36÷9 14÷2 四、课堂小结 你有什么收获? 教学反思: 教学反思: 1、学生能够根据一幅图画列出两道乘法和两道除法算式。 2、但在理解平均分和包含分的问题上容易混淆
9的乘法口诀和用口诀求商
9的乘法口诀和用口诀求商
平等乡平东小学 陈雪珍
一、教学内容:教科书第80~81页
二、教学目标:
1.学生在预习的基础上,利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀,熟记口诀,并能利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。
2.学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中,发现特殊规律,提高观察能力和表达能力,发展数学思维。
教学重点:
编制9的乘法口诀,并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。
三、教学难点:
寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。
四、教学过程:
(一)、导入新课,自学指导。
阅读课本第80页的内容,并完成上面的表格。
(二)、自主学习,合作探究。
师:“在课前的学习中,有遇到自己不能解决的问题吗?”
1、交流表格
课件出示例图。
提问:1行有几颗星星?2行呢?
你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的? 仔细观察,随着行数的增加,星星的个数有什么变化? 看着这幅图,你还有什么发现?
交流表格填写的结果。
同桌互相检查,订正
2、交流编制的口诀
提问:谁根据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀? 全班交流:生读读自己编的口诀。(展示个别孩子口诀的书写)写口诀时有什么要注意的地方?
检查、修正口诀的编写
(三)、反馈展示,质疑释疑。
1、记口诀。
集体读一读。
你觉得哪句
用2~6的乘法口诀求商(2)
表内除法(一)
用2~6的乘法口诀 求商(2)
一、复习导入填一填,并说出用哪句乘法口诀。 12÷6= 28÷ 4= 2
6÷ 2= 39÷ 3= 3
12÷4= 310÷2= 5
3×7= 216×6= 36
7×2=144×8=32
5×6= 307×4= 28
二、理解乘除法的关系(一)情境导入,发现信息
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。
从图中你发现了什么 数学信息?
二、理解乘除法的关系(二)根据信息,提出问题
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。 乘 除以4
任意选择两个信息,你 能提出一个数学问题并 解答么? 除以6
二、理解乘除法的关系(三)解决问题
每屉装4个,装6屉,一共有多少个包子? 1. 怎样解决? 2. 为什么用乘法? 3. 怎样计算出结果? 4×6=24 求6个4是多少。 四六(二十四)
返回
二、理解乘除法的关系(三)解决问题
一共有24个包子,每屉装4个,可以装几屉? 1. 怎样解决? 2. 为什么用除法? 3. 怎样计算出结果? 24÷4=
《用2-6的乘法口诀求商》习题精选
一、列式计算
(1)4个6相加是多少?
(2)被除数是25,除数是5,商是多少?(3)18里面有几个3? ________________________________
(4)一个乘数是4,一个乘数是3,积是多少?(5)20除以4,商是多少? _________________________________
(6)把24平均分成4份,每份是几? (7)16里面有几个8? ___________________________________ 三、解决问题
1.吴老师有30张卡通画片,平均分给6个小朋友,每个小朋友分得几张画片?
2.有24只羽毛球,平均装在4个盆子里,每个盆里装几只?
3.有24只羽毛球,每个盒里装6只,需要几个盒子?
4.小红借了一本书,看了5天后还剩12页没看,小红3天后要还书,剩下的部分平均每天要看多少页?
5.每根跳绳3米长,学校买来18米塑料绳,可以剪成几根跳绳?
6.二·(1)班有学生30人.平均分成5个组,每组有几个同学?
7.一本故事书28页,小红看了2天后还剩下15页,小红计划每天看3页,还要几天看完这本故事书?
8.同学们剪“七巧板”,一共剪了24份,共用了4 张纸,平均每张纸剪
苏教版 用7的乘法口诀求商
苏教版二年级上册用7的乘法口诀求商
苏教版二年级上册用7的乘法口诀求商
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用乘法口诀求商教学设计
2010年上期二年级数学导学案
执笔:2,审核: ,执教: ,第1课时,总第3课时。
表内除法
用乘法口诀求商
教 学 内 容 教科书第82页例1,课堂活动及练习十六的第1,2题。 教 知 识 与 1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,能根据具体算式正确地学 技 能 用乘法口诀求商。 目 2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 标 3让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,并初步体验数学活动的探索性。 过 程 与 方 法
情感、态度、 价值观 重重 点 难难 点
用789的乘法口诀求商教学反思
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思
碧溪小学 解金玲
一、关注学生的学需要找准学习的起点,让学生有效地参与数学学习。
《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上,学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。而尊重学生的生活经验和知识基础,意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平的基础上有的放矢地开展学习活动。 教学【片断一】:复习旧知,揭示课题。
师:(出示三组有联系的口算题)你能口答出它们的得数吗? 生:(争先恐后地回答)?? 师:怎么这么快呀? 生1:它们是有联系的!
生2:根据上面的乘法算式,能马上算出下面的两道除法式子! 师:(出示缺空的乘法口诀)你能补充这些乘法口诀吗? 生:(口中默默地试念)??
师:(生答后)请帮忙点亮这些星?你是怎么想的? 生1:我想几乘6得24呢?4乘6得24,所以这颗星是4。 生2:我想四六二十四,所以这颗星是4。
师:前面我们已经学习了用2—6的乘法口诀求商,这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商,比一比,看谁学得快。
【反思】:
24.用7.8.9的乘法口诀求商
新课程新思 想 新念理
六
儿童一节
明天要布置会场, 56有小旗面,成8挂 行平,均行挂每几面? 56÷8
7=口诀: ( )八五十六(七七)八十六五 行每7挂面
。可除 法算。
用明天要布会置场, 56有小面旗,挂8 行成平均每,行几 面挂?
6÷75=口:诀(七8
八 五)六十
用可 除算。法要挂成7 是七(八五)六每 十呢行?行挂7面。
圣诞节
圣
诞到节,我了做了4 9朵小花 红送给个小七人矮。我每个们 平均人分到能几朵 ?用可 除法算。
诞圣节到,我 做了4了朵小9红花送给七个 小矮。人我们每个 平人均能分 几朵?到可除 法算。用4÷7=9口诀:
7
()七七十九
有2四7小人本书,要分 下给面9小动只物们, 均平每只小动 能物到几本分?72÷=9口诀:3
( )九三二十七
智 力 拼大 比
选择 A求3÷8=2?,口 用( A 诀来计)算。B四八 二 十八 五十四
六C八 四十二三三 三八十二D
六
四八八十6 ×____=_ _8 84 __ 8×__=____6 48 _ _488 6 _____=_÷_ _4 8 8 __6÷___=___七九六三十7 _
用789的乘法口诀求商教学反思
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思
碧溪小学 解金玲
一、关注学生的学需要找准学习的起点,让学生有效地参与数学学习。
《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上,学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。而尊重学生的生活经验和知识基础,意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平的基础上有的放矢地开展学习活动。 教学【片断一】:复习旧知,揭示课题。
师:(出示三组有联系的口算题)你能口答出它们的得数吗? 生:(争先恐后地回答)?? 师:怎么这么快呀? 生1:它们是有联系的!
生2:根据上面的乘法算式,能马上算出下面的两道除法式子! 师:(出示缺空的乘法口诀)你能补充这些乘法口诀吗? 生:(口中默默地试念)??
师:(生答后)请帮忙点亮这些星?你是怎么想的? 生1:我想几乘6得24呢?4乘6得24,所以这颗星是4。 生2:我想四六二十四,所以这颗星是4。
师:前面我们已经学习了用2—6的乘法口诀求商,这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商,比一比,看谁学得快。
【反思】: