办公平而有质量的教育心得

办公平而有质量的教育

扬州市梅岭小学西区校  刘志彪

一、背景

党的十九大报告指出，我国进入中国特色社会主义新时代，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，是从教育维度解决社会主要矛盾的途径之一。这一表述深刻表明了新时代广大人民群众对更高质量、更加公平、更具个性、更为多样教育的迫切需求。作为区域优质教育资源，如何贯彻落实党的十九大、十九届四中全会、《中国教育现代化2035》等会议和文件精神，进一步推进教育制度创新和治理能力建设，不断提升人民群众对教育的满意度和获得感，于梅岭小学西区校而言“办公平而有质量的教育”理应成为当下学校教育工作的本然命题和应有之义。

二、现状分析

梅岭小学西区校2013年独立办学，2016年建成金辉校区，2017年再建杨柳青校区，在上级主管部门的关心指导下我们抢抓机遇、攻坚克难、勇于担当，用短短六年时间实践了“品牌重塑、资源输出、集团办学”这一教育历程，开创了学校创新发展、跨越发展、优质发展的新局面。跨越式的发展给予了梅西新的机遇和动力，但也面临前所未有的挑战和考验，面对办学规模短期内急剧扩张带来的新问题、新形势，需要我们进一步聚焦公

心得体会篇1

一年一度的“两会”季节再次到来，全国各地的代表齐聚北京，参加政协以及国家最高权力机关的年度会议。伴随着政协会议的召开，关于两会热点话题的讨论也在不断升温。近年来我国的“两会”，因为通胀加剧、社会保障不完善等引起社会各阶层的深切关注，政府工作报告通常都被解读为侧重“民生”议题。******也就妥善解决“民生”困难阐述报告。

教育问题一直是关系民生的大事，尤其是近来频频出现的高考加分乱象、重点高校自主招生、择校费、校车安全、贫困学生大学难等问题，不断困扰着民众的生活。根据网络调查显示，在十大候选项热度排行榜上，“教育公平”位居第四位，成为了人大代表、政协委员、媒体及网民关注的热点，社会各界对此展开了一系列的探讨。

教育、医疗、养老等社会保障及福利向来是引发激烈争论的领域。近年来，我国在教育领域取得了长足的发展。我国中小学教育、幼儿教育事业蓬勃发展，基本做到了适龄儿童人人有学上，九年义务教育成效显著。大学扩招，使更多的高中毕业生有机会接受高等教育。教育经费不断增加，达到了占gdp4%的国际水平。职业教育蓬勃发展，各类专业技术学校遍布城乡，为扩大就业提供了重要支持。民营教育发展势头良好，数量增加，质量提高。培养了大批高端战略人才，博士生、硕士

教育公平,是指公民的受教育权能够通过制度性的保障而公平地得以实现的一种社会权利分配状态,它是社会公平在受教育权方面的具体表现。受教育权可以分解为学习机会权、学习条件权、学习成功权三个子权利,从微观上看,教育公平表现为社会个体享有的三个子权利的公平;从宏观上看,教育公平则体现为社会群体在教育资源竞争过程中的公平。

21 00年 1 0月

湖北第二师范学院学报J u M fHu e n v￣i f u a in om o b iU ie t o y Ed c t o

0c . 01 t2 0

第2 7卷第 l 0期

V0 . 7 No 1 12 .O

教育公平的内涵剖析周翠彬(汉科技大学文法与经济学院，武武汉 4 07 ) 300摘要：育公平，指公民的受教育权能够通过制度性的保障而公平地得以实现的一种社会权利分配状态，是社会教是它

公平在受教育权方面的具体表现。受教育权可以分解为学习机会权、习条件权、学学习成功权三个子权利，从微观上看，教育公平表现为社会个体享有的三个子权利的公平；从宏观上看，育公平则体现为社会群体在教育资源竞争过程中的教公平。

关键词：教育公平；微观教育公平；宏观教育公平中图分类号：9 2 1;4 0 1 1 2 .6 G 0—

教育公平,是指公民的受教育权能够通过制度性的保障而公平地得以实现的一种社会权利分配状态,它是社会公平在受教育权方面的具体表现。受教育权可以分解为学习机会权、学习条件权、学习成功权三个子权利,从微观上看,教育公平表现为社会个体享有的三个子权利的公平;从宏观上看,教育公平则体现为社会群体在教育资源竞争过程中的公平。

21 00年 1 0月

湖北第二师范学院学报J u M fHu e n v￣i f u a in om o b iU ie t o y Ed c t o

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第2 7卷第 l 0期

V0 . 7 No 1 12 .O

教育公平的内涵剖析周翠彬(汉科技大学文法与经济学院，武武汉 4 07 ) 300摘要：育公平，指公民的受教育权能够通过制度性的保障而公平地得以实现的一种社会权利分配状态，是社会教是它

公平在受教育权方面的具体表现。受教育权可以分解为学习机会权、习条件权、学学习成功权三个子权利，从微观上看，教育公平表现为社会个体享有的三个子权利的公平；从宏观上看，育公平则体现为社会群体在教育资源竞争过程中的教公平。

关键词：教育公平；微观教育公平；宏观教育公平中图分类号：9 2 1;4 0 1 1 2 .6 G 0—

浅谈我国教育公平的现状及实现教育公平的对策

教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安，是人民群众普遍关心的重要工作。促进教育公平，保障社会公平，是构建社会主义和谐社会的客观要求。社会主义和谐社会要求社会公平，这种社会公平首先是指机会的公平，而良好教育机会的公平是最重要的机会公平，教育公平是最大的社会公平。因此，我们应积极寻求实现教育公平的有效对策。

一、我国教育公平的现状

改革开放20年来，中国的适龄儿童入学率，是50年前的5倍。现在我们教育体系中的绝大部分，比如说，九年义务教育，还有职业教育、成人教育、留学教育等等，都是20年前所没有的，水平也达到相当不错的程度。现在这一代孩子受的教育，跟几十年前相比，有天壤之别，可为什么现在老百姓还对教育有这么多不满，和要求呢？这其实也体现了一种历史发展的合理性---因为经济发展了，社会前进了，必然要有更高的要求。过去人们的要求是“人人有学上”，现在的要求是“人人上好学”。眼下中国经济与社会正处于急速转型期，而教育变化往往十分缓慢，周期性长，当然适应不了。上从十七大党中央对教育的重视，下到平头百姓的不满，都是对教育的历史性新需求的体现。我国的教育虽然已经得到

“兖矿集团OA办公平台”于2005年4月由炎黄盈动和兖矿IT信息中心组成联合项目小组,经过层层走访、分析,共梳理出董事局党委机构、煤业公司和下属单位近百个公文管理、行政办公和行政审批类支持流程。于当年7月试运行,经过多个班次的集中培训、上机模拟实践,与当年8月一期系统2000用户全面切换上线。二期计划实施10000用户,将覆盖到兖矿集团所有管理层。

Case Study：兖矿集团

兖矿集团

业务挑战

兖矿集团这个国家重点特大型的集团中，每个单位都存在大量的业务系统，如医保、SAP R3、综合电信、综合调度等业务系统，各自独立的系统为兖矿集团产生了大量的数据孤岛，单位与单位、部门与部门之间的数据共享和流程协作成为信息化建设推动的一大障碍，集团与单位间的行政管理流程不流畅、公文办公效率低下等问题凸显。经过集团信息中心的调研分析、客户考察，确定了OA平台目标路线：为集团及下属单位提供统一交流、协作、协同办公的基本信息平台，整合原本分离的部门、个人的目标和工作行为，优化业务流程，提高企业运作效率为目标，改造和提升传统产业，提高企业核心竞争力。兖矿集团正面临着信息化集中建设的挑战。

兖矿集团是以煤炭、煤化工、机械加工和煤电铝为主导产业的国有 特大型企业。2007

“兖矿集团OA办公平台”于2005年4月由炎黄盈动和兖矿IT信息中心组成联合项目小组,经过层层走访、分析,共梳理出董事局党委机构、煤业公司和下属单位近百个公文管理、行政办公和行政审批类支持流程。于当年7月试运行,经过多个班次的集中培训、上机模拟实践,与当年8月一期系统2000用户全面切换上线。二期计划实施10000用户,将覆盖到兖矿集团所有管理层。

Case Study：兖矿集团

兖矿集团

业务挑战

兖矿集团这个国家重点特大型的集团中，每个单位都存在大量的业务系统，如医保、SAP R3、综合电信、综合调度等业务系统，各自独立的系统为兖矿集团产生了大量的数据孤岛，单位与单位、部门与部门之间的数据共享和流程协作成为信息化建设推动的一大障碍，集团与单位间的行政管理流程不流畅、公文办公效率低下等问题凸显。经过集团信息中心的调研分析、客户考察，确定了OA平台目标路线：为集团及下属单位提供统一交流、协作、协同办公的基本信息平台，整合原本分离的部门、个人的目标和工作行为，优化业务流程，提高企业运作效率为目标，改造和提升传统产业，提高企业核心竞争力。兖矿集团正面临着信息化集中建设的挑战。

兖矿集团是以煤炭、煤化工、机械加工和煤电铝为主导产业的国有 特大型企业。2007

　　1、感谢那些给你伤害的人，因为他们才教会了你什么叫成长。

　　2、生活就是个流氓，你只有比他更流氓才能活的快乐。

　　3、一个人最大的悲哀是不愿意当自己，输什么都不输气质，丢什么都不丢个性。

　　4、世上总有是会一颗心在等候、呼叫、招呼着另一颗心。

　　5、有时沉默，不是不快乐，只是要想把心去净空。

　　6、如果连起码的信任都没有，那么我们还谈什么“知己”“朋友”。

　　7、灵魂中有些东西我们不知道能拥有多久。我们故意漠视它们，只是害怕失去它们的痛苦。

　　8、一个人的知识，通过学习可以得到；一个人的成长，就必须通过磨练。

　　9、也许只有夜晚一床温暖的棉被和一个好梦，才可以慰藉每天有太多不如意的我们。

　　10、关键不是别人够能给你什么，而是自己内心想要什么。

　　11、那些偷偷溜走的时光，催老了我们的容颜，可是也是丰盈了我们的人生。

　　12、人的天性便是这样凉薄，只要拿更好的来换，那么你就是一定会舍得。

　　13、我们都有自己的时光机。带我们回到过去的，那叫回忆。带我们前往未来的，那叫梦想。

　　14、终有一天，遇到这样一个人，毫无感情基础，但是感觉可以很好的一起生活的人。于是，疲惫不已的心，终于就愿意停靠。

　　15、生活就像坐过山车，有高峰，也有低谷，这意

篇一：教育公平问题浅谈

教育公平问题浅谈

【摘要】本文主要通过思辨与内因分析的方法，通过对教育公平的内涵分析、我国教育不公平现象的主要表现以及和形成这些不公平现象的因素探讨我国教育不公平的现象，并说明这种不公平所造成的危害同时并尝试着总结归纳出实现教育我国教育公平策略。

【关键字】教育公平 机会均等 不公平现象 因素 策略

1、前言

党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”战略和我国实行科教兴国战略都将教育事业的发展提到一个新的高度，可以说教育兴则国兴，教育强则国富。然而不可否认的是当今我国教育的发展面临着一系列的问题，其中教育的不均衡发展成为其主要问题，而教育不公平是制约我国教育均衡发展的重要瓶颈。温家宝总理在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议开幕式上致词：“教育公平是全民教育的灵魂。没有教育机会的均等,就谈不上社会公平。”教育部新任部长袁贵仁在就任后第一次面对媒体与大众时强调促进教育的均衡发展、实现教育公平是当今我国教育首先要解决的问题。

那么到底怎么来看待教育公平，当前我国教育不公平现象主要反应在那些方面，同时形成这种不公平现象的因素到底又有哪些，最后面对这些要实现教育公平我们又应该有着什么现实选择呢？

2、什么是教育公平

教育公平思想的提

教育公平问题之我见

人生活在这个高速发展的社会中，都希望能够享受到公平，然而真正的“公平”并不是那么容易实现的，一个社会里人口众多，正所谓“众口难调”，满足到大部分人民需要已经不简单了，所以达到每个人心中的公平真是十分困难，以至于我们是要奢求、去享受得到公平。所以，我认为：世界上是没有绝对公平的事情的。然而，每个人一出生就意味着他必需要接受教育，无论是来自家庭的教育还是学校的教育，经过一系列的教育，人的身心逐渐成熟，成为一个真正的社会人。这里可以看出教育对于一个人的成长起着关键的作用，那么教育公平问题自然引起了广大人民的关注。教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。早在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。

由于我国人口众多、地域广阔、各地区经济文化发展极不平衡的实际国情，我国的教育公平虽然已经得到很大的改善，仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。在教育进入新的大发展阶段之时，教育公平问题已经凸显。这主要表现为：由于社会、经济发展不平衡造成的地区差别；由于