如何培养小学生良好行为的方法

《小学生良好行为习惯培养的研究》

实验方案

一、课题的提出

1、思想道德观与行为习惯具有一致性。抓良好习惯养成，是贯彻落实党中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《公民道德规范》的重要途径，是培养“四有” 社会主义事业建设者和社会主义事业接班人的需要。

2、立足现实，着眼未来。学生中现已养成的良好行为习惯有待提升，学生中不规范的行为习惯急待疏导矫治，如学习习惯不端正、活动习惯不主动、人际交往习惯缺礼貌、言行举止欠文明，来人务工人员子女在校缺少说普通话的习惯等。

3、习惯是后天的产物，习惯有好坏之别，优良的习惯能使人的意识得到更大的解放，对生活实践发生积极的作用，不良习惯则起消极作用，有意识地创造特定条件，使受教育者养成良好的习惯，防止和破除不良习惯，是教育者的重要职责，是思想道德教育的重要内容。因此，在教育工作中，要根据小学生的年龄特点和认识事物的规律，特别注重学生良好习惯的培养，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格 ”，为学生终身发展奠定基础。 基于以上认识，我校在南岗区进修学校的《中小学养成教育模式及实施策略》项目研究中，确立的研究子课题为《小学生良好行为习惯培养的研究》。

二、理论依据

1、新课程标准把培

小学学生行为习惯养成教育计划

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”结合我校工作实际，特拟订本计划：

一、 指导思想

养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色。 二、工作目标

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。 3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

5、通过“安全健康教育”，让学生懂得要珍惜生命， 三、阶段目标

第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、 “新·心” 德育、

小学教育

培养农村小学生良好行为习惯

实验研究方案

一、课题的提出

江主席在十五大报告中强调指出：“发展教育和科学，是文化建设的基础工程。培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局”。 党和政府提出的“科教兴国”战略和国家教育部关于全面推进中小学实施“素质教育”的号召为我们全面贯彻党的教育方针指明了具体方向。而学校肩负着培养新世纪人才的重任，未来社会，需要许多全面发展，整体素质较高的人，对学生来说，具有自知、自尊、自信、自立、自治、自强以及乐观、豁达、进取、坚强、果敢等品质是未来社会必需的。但是当今社会正处于由计划经济向市场经济转型时期， 社会信息量大，传播速度快，传播媒介多，而其中不乏不良信息，这些负面影响对青少年成长极为不利。位于城市边缘地区的五四小学，是一所农村小学，所处学区经济较落后，人口整体素质低，社会环境较为复杂，学生身心健康得不到有利的促进和提高，为了让全体学生在以后的成长道路上都能成为“成功者”，我们深深感受到培养学生良好习惯的必要性和艰巨性。

五四小学，具有良好的办学传统， 在长期的办学过程中形成了“开拓创新、求真务实”的良好校风和“学会学习、学会

小学教育

培养农村小学生良好行为习惯

实验研究方案

一、课题的提出

江主席在十五大报告中强调指出：“发展教育和科学，是文化建设的基础工程。培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局”。 党和政府提出的“科教兴国”战略和国家教育部关于全面推进中小学实施“素质教育”的号召为我们全面贯彻党的教育方针指明了具体方向。而学校肩负着培养新世纪人才的重任，未来社会，需要许多全面发展，整体素质较高的人，对学生来说，具有自知、自尊、自信、自立、自治、自强以及乐观、豁达、进取、坚强、果敢等品质是未来社会必需的。但是当今社会正处于由计划经济向市场经济转型时期， 社会信息量大，传播速度快，传播媒介多，而其中不乏不良信息，这些负面影响对青少年成长极为不利。位于城市边缘地区的五四小学，是一所农村小学，所处学区经济较落后，人口整体素质低，社会环境较为复杂，学生身心健康得不到有利的促进和提高，为了让全体学生在以后的成长道路上都能成为“成功者”，我们深深感受到培养学生良好习惯的必要性和艰巨性。

五四小学，具有良好的办学传统， 在长期的办学过程中形成了“开拓创新、求真务实”的良好校风和“学会学习、学会

如何培养学生的良好行为习惯

卢少红

我一直非常欣赏这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。“从这句话里看到习惯对人的发展很重要。但现在，独生子女越来越多，由于种种原因，这些掌上明珠成了家庭“小皇帝”、“小太阳”。他们中大多胆子小，不敢冒险，不愿做新的尝试；而且自私心强，做什么事都以我为“中心”，遇事不如意就灰心丧气，精神不振，甚至哭闹耍赖或赌气逃学。他们还随心所欲，有求必应。否则，就大闹天庭，不可收拾，令许多家长和教师一筹莫展。如何培养学生的良好行为习惯，是摆在我们面前的一大课题。下面谈谈我的一点体会。

一、教师为学生树立好榜样。

在校园里，教师是学生相处、交流是最多的长辈了。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”低年级是小学生模仿能力最高的阶段。因此，教师的一言一行对培养学生良好的学习习惯起着重要的作用。比如：地上有废纸，很多老师会对学生说：“某某某，把地上的纸拣起来！”可是，这句话只能使学生明白老师是让我去拣纸，可是他们并不明白老师为什么让我去拣纸？为什么拣纸？甚至学生会误解老师为什么偏偏让我捡纸。所以，通常来说，我们会先自己将纸拣起来。

如何培养学生良好的行为习惯

杨巷小学 张红梅

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”习惯越自然越好，能力越增强越好。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累”。生活中有两种习惯养成不得，一种是不养成习惯的习惯，另一种是妨害他人的习惯（所谓不养成习惯的习惯就是指一个人做事没有强制与警觉，今天东，明天西，今儿这样，明儿又那样，这就可能什么习惯也养不成。久而久之，就成为一种不养成习惯的习惯）”。陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。教育无处不在。作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”

小学生学习习惯养成教育案例

新民小学： 徐 敏

案例：付刘航，六年级男生，12岁。父母离异，他和姐姐由外婆照顾，平时没有人辅导检查作业，与父母沟通交流时间也很少。父母从部关心他的学习。

主要表现：经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业，还有谎称作业做了落在家里的现象。课堂作业拖拉次数较多。上课精力不集中，有时打瞌睡。是什么原因造成孩子有如此多的不良行为习惯呢？通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中，我初步找到原因：

个人原因：这孩子特别贪玩，对学习兴趣不大，怕写作业。平时爱看电视，每晚都看电视，导致作业不能完成，上课打瞌睡，还养成了撒谎的毛病。

家庭原因：父母离异，外婆溺爱孩子，也管教不了，孩子的作业有没有完成或完成得怎么样都无法去管，只是每天负责他们的吃、住、穿等生活最基本的问题。父母与孩子的沟通交流时间也不是很多，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题。 指导方法如下：

1、同学互助 。我专门安排班里的几个小干部时常督促他及时完成作业，并监督他遵守纪律。针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象，我让他放学之前与好朋友说说当天的作业。其次充分利用学生之间的榜样作用，让学生之间互相影响帮助

良好卫生习惯的培养

良好习惯养成的关键期是小学阶段，关键之关键又是小学一、二年级。它是建立常规、培养良好习惯的最关键时期。孩子年龄小的时候，就像一包融化了的铁水，可以浇铸成各式各样的形状。但等孩子长大了，就像冷却了的铁水，变成了一块铁疙瘩，再想改变可就困难了。孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，比较听话，好训练，因而培养各种良好习惯比较容易见效。现在这个班，是我从一年级一直带起来的。一开始，我就比较重视学生各种良好习惯的培养。主要包括良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯与卫生习惯等四大方面。其中，在养成学生良好的卫生习惯上，我坚持了一些具体的做法：

一、 净化心灵，形成共识。

学生卫生习惯的养成，不是一朝一夕所能形成的。我觉得我们还是要做一个啰嗦的班主任。为了让学生明白清洁卫生的重要，了解到乱扔乱吃、污染环境所带来的危害，从而使学生从心灵深处真正懂得讲究卫生光荣，不讲卫生可耻的道理。我用班队课就卫生习惯的养成教育进行了多次专门的教育，教育中让学生认识到我们的班级是一个大家庭，我们都是这个大家庭的主人。我们的小家都装修得非常漂亮，有的人家甚至请了保姆，把地擦得一尘不染，给人一种舒服的感觉，那我们的班级这个家庭纸屑杂物随便乱抛，我们看了舒服吗？要把纸屑杂物

《城乡结合学校小学生良好行为习惯培养

研究》结题报告

娄底市娄星区花山中心学校：左晟

一、问题的提出 1.学生的养成教育极为重要。

《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”同时还指出：“德育特别是对中小学生尤其是小学生，更多的是养成教育。”巴金说过：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”

2.学生在行为习惯方面暴露的问题极为严重。

（1）我校地处城乡交界处，调查发现我校学生共946人，其中本地学生为190人，外来务工子弟756人。其中非农业户口为126人，农村户口820人，全校经商家庭为350人，家长外出打工，由长辈或亲戚看管的265人。因此，我校学生在行为习惯方面存在不少问题。如：学生学习习惯差；吃零食现象尤为严重，校园垃圾随处可见；学生脏话脱口而出，打架骂人司空见惯；不遵守学校作息时间管理，攀爬围墙进出校园也是屡见不鲜······因此，如何加强对学生的行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到花山办事处的整个精神文明建设，关系到我们娄底市“创

《以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题研究中期报告

一、课题简介

2014年5月我校向宁夏教育厅教学研究室申报了“以国学经典为载体 培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究”课题，同年9月得以立项，10月在大武口区教学研究室的领导下顺利开题。在两年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。课题组紧扣研究目标，将课题与德育工作有机结合，与创建全国文明城市相结合，提高课题研究的实效性。

（一）课题提出的背景

百年大计，教育为本。教育工作，育人为先。十八大报告指出“立德树人是教育的根本任务”。 当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位。中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出:“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。因此作为德育教育最基础的内容——良好行为习惯的培养理应受到重视。青少年是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成，其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。

而当今社会，在物质文明大潮