课程教学改革研究论文

S T U D Y 0 F C 0 M P U T E R A P P L I C A T 1 0 N I N E D U C A T 1 0 N

计算机应用教学研究

( (软件测摘

课程教学改革研究傅：兵

(北京外国语大学计算机系，北京 1 0 0 0 8 9 ) 要：介绍了软件测试课程开设的背景和软件测试课程教学现状，提出了软件测试课程改革方案，实现理论与实

践教学的统一，调动了学生的学习积极性，深化了教学改革。关键词：软件测试；教学改革；理论教学；实践教学

Re s e a r c h o n Te a c h i n g Re f o r m o f¨ S o f t wa r e Te s t i n g¨ Co u r s eF U B i n g

( C o mp u t e r d e p t o f B e i j i n g F o r e i g n S t u d i e s U n i v e r s i t y, B e i j i n g 1 0 0 0 8 9, C h i n a )Ab s t r a c t:I n t h i s p a p e r, i f r

培养应用型人才 对课堂教学改革的探讨

燕京应用技术学院 顾万仁副教授

内容摘要：实践教学在培养应用型人才方面有极为重要的地位，当前教学改革的攻坚重点也就是探索如何搞好实践教学。实践教学方法改革势在必行。改革应从实践教学的理念教学内容教学方法等多方面进行综合改革，才能见到成效。我在本文中就实践教学的观念，教学的目标，实践教学内容等方面进行探讨。以期得出合理结论。

关键词： 应用型人才 课堂教学 改革探讨

课堂教学是个古老的问题，特别在我国应用型人才培养上，有举足轻重的地位。当前经济和社会的快速发展，课堂教学，特别是实践教学应有新的研究和探索。马云讲：自己是杭州师专毕业，后来又升本科，中国改革创新就靠我们这样的人。全国1200多所高等学校，要有600所培养应用型专业人才。针对我院的情况，在这里我将对课堂教学，特别是实践教学的理念及内涵，实践教学的内容及方式方法进行探讨。当前结合我课堂教学实践情况，课堂教学方面存在的问题，提出如何改革的设想，并提出我本人的搞好课堂教学措施，与大家共勉。

一 、实践教学的理念及内涵

实践教学就是指教师对学生有组织，有计划，有目标的进行实验，实践，实习，实训的教学过程。通过实

单片机原理课程教学改革研究

单片机原理课程是电子信息科学与技术、机械设计制造及其自动化专业的必修课，从学生平时上课的表现和考试的结果，以及学生走上工作岗位后反馈的情况来看，笔者学校的单片机原理课程教学存在着一些不足之处。为响应学校创建省级示范应用型本科院校的号召，全面提高学校的办学质量和办学水平，2008年，笔者学校对单片机原理课程的教学进行了探索性的改革。

一、单片机原理课程教学存在的问题

1.编程语言掌握不牢

多年来，单片机原理课程教学都是以汇编语言为主。从每届学生考试的结果来看，学生对汇编语言部分的知识掌握得不好。而对于单片机原理这样以培养学生产品设计应用能力为主要教学目标之一的课程来说，编程语言掌握不好，对单片机原理的掌握自然无从谈起。汇编语言是低级语言，仅是机器指令的简单符号化，寄存器使用相对高级的语言，操作繁杂，并且要求学生具有一定的硬件基础知识，学生显然在短时间内难以完全掌握。

2.教学模式单一

目前大多数高校的理论教学过程都采用先基础后应用的模式，即单片机硬件结构—指令系统—汇编语言设计—外部系统扩展—接口技术和应用系统设计。这种模式虽然思路清晰，但是存在着过于机械化的弊端，缺乏生动、直观的辅助教学手段，让学生觉得学习单片机枯燥乏味，没有

高职院校传统单一的体育课程教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高职院校人才培养的需求,通过自身的教学实践和调查研究,表明实行体育选项课的模式有利于改变传统单一高职院校体育教学模式的弊端,但在选项课实施的过程中,师资力量、场地设施、评价方法等方面的完善和提高对课程实施效果起着显著的影响作用。所以,高职院校体育课程教学改革势在必行,为了充分发挥高校体

南昌高专学报

20 0 8年第 5期 (第 7总 8期 ) 2 0 0 8年 l O月 m版

J ra o N nh n o ee o nlf a cagC l g u l

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高职院校体育课程教学改革研究陈惠玉(江机电职业技术学院体育部浙摘浙江杭州 3 0 5 ) 10 3要：高职院校传统单一的体育课程教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高职院校人才

培养的需求，过自身的教学实践和调查研究。明实行体育选项课的模式有利于改变传统单一高职院校体育通表教学模式的弊端，在选项课实施的过程中。资力量、地设施、价方法等方面的完善和提高对课程实施效但师场评果起着显著的影响作用。所以，高职院校体育课程教学改革势在必行，了充分发挥高校体育的功

新课程与教学改革

17.新课程教学改革的主要任务是什么?

首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。当前中小学教学还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，而在应试教育观念尚未获得根本转变的情形下，学校所实施的教学改

革也因此变得缺乏成效或事倍功半。

其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。本次教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰难性就不言而喻了。从这个角度讲，教学改革是场攻坚战。就教与学关系而言，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生学习方式的转变具有极其重要的意义，这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，

总第1 6 1卷7 3期 2 0 14年1月

大众科技Po upl ar S ci e n c& eTe c nh o lo gy V0I . 61 N o. 1 aJn a ury 2 0 1 4

基信于时代息的电信息课程教光改学研革究蒋行国辉陈(桂林子科技电大学息与通信信院，广西学林桂5 4 1 0 4 0 )【摘 要】光电息技术信是由学光、光子电、电微子技等结合而术成的多科学合技术综涉，及信息光的辐、射输传探测、

及以光电信息的换转、存储处理、与显示等多众内容的。在有现条下件，如何突破现行课对程生学理分析能论力和感性认培识养的足不，从而提高学动生手力能真，正提学升生工作能的和创新能力力以适应，信息时代的展发求，是值要得研的究题。课文章根据电光信技息术整个课群程特点在教，内容的学组安排、教织学式与提形高教师的教学科研和能力方面行了一系进列改进与探索，得了取良好的教学果效和践实成。效【键关词】光电信息技术；课程群；教学内容；教学科研和【中图分类】号G6 2 .2 0 【献文标码】A识【文章编号】1 0 80. 1 1 5 (1 02 14 ) 1 .0 01 2 .00 3 St u yd n o th e t e ach

电力工程基础课程教学改革研究 本文关键词：电力工程，课程教学，改革，基础，研究

电力工程基础课程教学改革研究 本文简介：摘要：基于CDIO工程教育理念，针对电力工程基础理论课的教学进行改革。通过改革课程内容、教学方法、手段和资源，建立了“教—学—研”深度融合的载体，即“项目—竞赛—软件平台”，形成了CDIO工程模式下的解题路线。教改实践表明，学生的成绩得到显著提高，竞赛技能得到增强，教师的教学能力得到提升，教改实践对

电力工程基础课程教学改革研究 本文内容：

摘要：基于CDIO工程教育理念，针对电力工程基础理论课的教学进行改革。通过改革课程内容、教学方法、手段和资源，建立了“教—学—研”深度融合的载体，即“项目—竞赛—软件平台”，形成了CDIO工程模式下的解题路线。教改实践表明，学生的成绩得到显著提高，竞赛技能得到增强，教师的教学能力得到提升，教改实践对提高学生能力和提升教师教学水平起到了双重催化作用。

关键词：电力工程基础；工程教育理念；教学方法

电力工程基础是电气工程及自动化专业的一门专业基础课，其前导课程包括电路分析、电机学，后续课程包括电力系统分析、电力系统继电保护等。课程内容包括电力系统相关概念和供配电一/二次系统的计算和运行操作，以及防

“智能控制”课程教学改革探索

近年来，伴随着高校的大规模扩招，高等教育逐渐普及。上海电机学院作为一所应用型本科二批招生院校，学生的理论基础知识和综合能力等各方面都相对较弱。新形式下为了适应当今社会应用型人才培养的目标，培养学生的创新能力和综合能力，各大高校都在广泛的进行教学改革。“智能控制”是一门集理论和实践于一体的综合性课程，代表着当今控制理论和技术的发展的新方向，因此提高该课程的教学质量很有必要。近年来，结合这门课程的教学实践，我们对“智能控制”的教学改革做了一些探索。

2.“智能控制”课程的特点和存在的问题

“智能控制”是自动控制理论近三十年来发展起来的一门新兴学科。“智能控制”作为我校高校本科自动化及测控等专业的专业选修课，主要介绍智能控制方法的原理及其应用。本课程涉及的内容涵盖了模糊数学与模糊控制、人工神经网络与神经网络控制、人工智能及专家系统控制等理论。该课程的教学目的是使学生通过本课程的学习，了解智能控制的基本概念、熟悉模糊控制理论、人工神经网络、神经网络控制等智能控制方法以及上述智能控制方法的集成等。

结合近年来讲授这门课程的教学实践发现，“智能控制”教学过程中存在以下几个问题。

2.1教学内容不合理

“智能控制”的教材在内容设计和知识体

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学前音乐教学改革研究

作者：周明尧

来源：《戏剧之家》2015年第22期

【摘 要】学前音乐培养跟高师音乐培养不一样，后者的教学宗旨为给中小学训练音乐老师，可前者教育的受众却是进行学前儿童培养工作的高级管理人员与幼稚园老师，工作对象迥异，因此课程安排、授课形式与方法、考试和要求都存在差异。 【关键词】学前音乐；教学；改革

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0178-01

过去的几年，学前音乐培养上，很多从事这方面的人才都在声乐、钢琴、舞蹈和基本理论之类的课程里发现了不足，但却不勇敢地试验改变，仍重复着从前的教育方式。学前音乐培养跟高师音乐培养不一样，后者的教学宗旨为给中小学训练音乐老师，可前者教育的受众却是进行学前儿童培养工作的高级管理人员与幼稚园老师，因此二者在科目安排、授课形式与方法、考试和要求都不相同。

在基本知识和技术的教育方面，应体现教学的全面性原则。学前教育系生源的差异性要求在音乐教育中一定要增强普及和改良观念，减少选拔和淘汰的观念。要考虑

一、课程实施与教学改革

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏了。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。课程教材改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久的、复杂的攻坚战。 主体部分

主题1：课程实施是课程计划付诸实践的过程

课程实施问题是随着课程改革的逐步深入凸现出来的。20世纪60年代后期和70年代的大量研究资料表明，课程改革方案的研制、传播、宣传、规划和采纳，往往并不总会带来实际变化（富兰Michael Fullan，1982）。直到20世纪70年代，课程研究者才高度重视课程实施问题，以图弄清楚课堂上什么在变，以及哪些因素对变化的程度有影响。

（－）课程改革的四个相互联系的阶段

课程改革是一项系统工程，不仅牵涉到与课程利益相关的方方面面，不仅存在着各种影响课程推行的复杂因素，而且，课程改革本身，就是由一个深思熟虑的、有计划的、逐步展开的过程构成的。著名课程理论家迈克·富兰说：“变革是一项旅程，而不是一张蓝图。”课程改革作为一种深层次、全方位的变革，